2021年红领巾真好说课稿.pdf

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1、红领巾真好说课稿一、教材分析红领巾”真好这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。二、教学理念1.语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

2、为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。2.发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。三、教训目标1.认识 8 个字，会写 2 个字。2.正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。四、重点难点语文课程标准指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 1 页，共 7 页次的了解。因

3、此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。五、设计思路1.先创设情景，引入课题让学生听一听这是什么声音?(课件：鸟叫声)然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗?好，今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。2.其次以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑：为什么加引号?为什么说红领巾真好?以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。3.再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学教学时，先让学生研读第三小节，体会“红领巾”的好。再研读第一、二节，体会“红领巾”之所以这样爱护鸟是因为它们可爱、机灵、活泼，还会捉虫。这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序，与导入的问题相衔接，显得自然。设

4、计意图：语文课程标准指出，阅读从感知文章的语言符号文字开始。认识生字、生词是顺利进行阅读的前提。所以学生学习课文的第一步就是认读生字、读准字音、记住字型。为了避免学生学起来枯燥，要采用多种形式来认读。六、读中感悟1.学习第三节(1)学生自由读第三节。(2)读后讨论读课题后自己题出的问题，对重点句随机进行有感情地朗读。(3)让学生有感情地读第三节。(设计意图：打破传统阅读教学的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多种形式的读书加强了学精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 2 页，共 7

5、 页文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O

6、5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5

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9、3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2

10、C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X

11、10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7文档编码:CN2L3O5O3X7 HZ9T2C5H1B1 ZC8B9X10N8O7生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为所以”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。)2.学习第一、二节(1)学生带着“红领巾为什么要下决心爱护小鸟呢?”这一问题自由读第一、二节。(2)读后在书

12、上划出有关词句，同桌交流。(3)全班交流。(4)进行各种形式的朗读。(设计意图：根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。读书是语文阅读教学的一个根本，多种形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。同时也培养学生的朗读水平。)指导书写1.学生观察生字在田字格中的位置。2.老师范写，学生临写。(设计意图：写字指导时，要求学生观察字的间架结构以及笔画在田字格中的位置。这种自主、个性化的识字教学，能激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力、写字水平和观察能力。)各位领导、各位老师，大

13、家好!我说课的内容是人教版二年级第三册第26 课“红领巾”真好，我从以下几方面展开说课。一、说教材“红领巾”真好是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 3 页，共 7 页文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7

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20、分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。二、说学生我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。三、说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.知识和能力目标：学会本课9 个生字和 9 个词语，认识 7 个字。2.过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱

21、鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。四、说教法学法教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：1、谈话激趣法;2、整体阅读法;3、情境教学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。五、说重难点精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 4 页，共 7 页文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2

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28、K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。难点：了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?六、说教学流程为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。(一)看图导入。1、大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么?这是什么时间?2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!(二)初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2、画出不懂的词语。(三)检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生

29、词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。(四)朗读感悟，指导背诵。1、学习第一小节。(1)自由读，说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)(2)议答：从哪里可以看出小鸟最快乐?(结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 5 页，共 7 页文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U

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36、5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。2、学习第二小节。(1)自由读，说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)(2)质疑解疑。什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。)它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)(3)指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。3、学习第三小节。(1)小声读，想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。(2)师生共同讨论交流。重点理解：“红

37、领巾”指谁?(看图理解，指少先队员。)为什么说“红领巾”真好?(少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)练习朗读。读出赞扬的语气。(五)找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。(六)巩固识字，指导写字。1、做游戏巩固识字。2、读自编小短文，巩固识字。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 6 页，共 7 页文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K

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44、7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W23、写字指导。(七)布置课外活动1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。2、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。(八)小结。同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。七、说板书设计小鸟机灵活跃捕捉害虫红领巾钉鸟巢保护小鸟总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久

45、保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 7 页，共 7 页文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8Q7U5N4Q6 HG4I6L2K2H7 ZQ4K7M5D8W2文档编码:CW8

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