2022年五年级上册数学教案-45,梯形的面积,︳北师大版（2020秋,),(5)-五年级上册梯形的面积.doc

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1、五年级上册数学教案-4.5,梯形的面积,北师大版（2020秋,),(5)|五年级上册梯形的面积 梯形面积教学设计 辽宁省东港市新立学校 沈晓明 教学目标： 1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。 2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。 教学重点：正确地进行梯形面积的计算。 教学难点：梯形面积公式的推导。 教学准备：投影、小黑板、若干个梯形图片（其中有两个完全一样的。 教学过程： 一、导入新课 1、提问：上两节课我们一起学习了平行四边形的面

2、积推导公式和三角形的面积推导公式 2、你能说出平行四边形的面积公式是如何推导的吗？三角形的面积公式呢？谁能上前面给大家演示一下 3、创设情境： 投影显示： 启发谈话：同学们能依照平行四边形和三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗？（板书课题） 二、新课展开 1、操作探索 拼一拼，让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形动手拼一拼。 提问：你拼成了什么图形，怎样拼的？演示一遍。 看一看，观察拼成的平行四边形。 提问：你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗？ 出示小黑板： 拼成的平行四边形的底等于（ ），平行四边形的高等于（ ），每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的（

3、 ）。 想一想：梯形的面积怎样计算？ 学生讨论，指名回答，师板书。 梯形的面积=（上底+下底）高2 师：（上底+下底）表示什么？为什么要除以2？ 做一做：计算“前面出示的梯形”的面积。 2、扩散思维 师：如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法推导它的公式？下面小组讨论。 分组汇报： 生1：做对角线，把梯形分割成两个三角形，如下图： 生2：从上底的一个顶点做另一腰的平行线，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。如上图。 生3：从上底的两个顶点作下底的垂线，把梯形分割成一个长方形和两个三角形，如上图。 师：同学们真聪明，想出了好多种方法，推导出了梯形的面积计算公式，但不管采

4、取何种方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘以高再除以2。” 3、抽象概括 师：如果用S表示梯形的面积，用a 、b和h分别表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面积你会表示吗？ 生：S=( a + b ) h 2 4、反馈练习 完成课本P81做一做（一人板演） 三、应用深化 出示例子：一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，它的横截面的面积是多少平方米？ 解释：举例说明“横截面”的含义。学生尝试计算： ( 2.8 + 1.4 ) 1.22 = 4.21.22 =5.042 =2.52（平方米） 答：它的横截面的面积是2.52平方米。 2、反馈练习：完成P82第1题 四、巩固练习：P82第2题 五、全课小结 六、作业：P82第3、4题 教学后记： 实践操作是儿童智力活动的源泉，在教学中我以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，积极推动学生的思维发展。让学生拼一拼、看一看、想一想、做一做，获得感性材料，为概括出新概念、总结新方法打下基础。 在教学是我注重了对学生的创新精神和实践能力的培养，真正体现学生是学习的主人。 文 章来源此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。