2021年2021年2016年小学教师事业编招考语文考试试题及答案.pdf

《2021年2021年2016年小学教师事业编招考语文考试试题及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年2021年2016年小学教师事业编招考语文考试试题及答案.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2016年小学教师事业编招考语文考试试题及答案（新课标+语文专业知识）一、积累与运用。1、细心拼一拼，认真写一写，请把你最漂亮的字展示出来。8%2、将成语补充完整5%（1）将成语补充完整：精兵（）政（）机妙算文质（）（）（2）成语加减法：（）顾茅庐 +（）步登天 =（）海为家十全十美（）上（）下=（）心（）意3、古诗文是我们民族文化的精华，这些千古佳句相信你一定记得。8%|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 8 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 8

2、页（1）死去元知万事空，_。（陆游示儿）（2）人非生而知之者，_？（左传）（3）_，润物细无声。（杜甫春夜喜雨）（4）洛阳亲友如相问，_。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）4、语文学习一定让你阅读了不少好文章吧，同时你一定也积累了不少知识，看看这些题目，会做吗？给自己加把劲！4%（1）将相和中的“将”指_，“相”_，“和”的意思是_。（2）“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”这段话选自课文。5、（1）根据朗读语气填上相应的语气词及标点。3%_，今天是星期六（疑问）_，今天是星期六（肯定）_，今天是星期六（兴奋）

3、（2）下面这副对联你一定读得很好，请用“/”“”标注出停顿和重音。4%删繁就简三秋树，领异标新二月花。（3）我漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！请写出四个描写景色优美的成语：2%|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 8 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 8 页_ 这时我发现一棵小树苗被风倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：_ 1%老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务

4、：设计一条爱护花草树木的广告语：_ 1%来到阅览室，低年级的同学让我为他们介绍两句与读书有关的格言。2%_ _ 二、阅读与理解。（一）20 世纪 30 年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输（sh s）这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。“（）是坐公共汽车，你（）要永远坐在前排。”父亲从来不允许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。对年（幻幼）的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被证明是非常宝贵的。正是因为（w i w i）从小受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的

5、决心和信心。在以后|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 8 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 8 页的学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。她凭着自己_的毅力和_精神，硬是在一年内全部学完了。令人_的是，她的考试成绩（竟竞）然_。其实，玛格丽特不光是学业上_，她在体育、音乐

6、、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是_，每件事情都做得很出色。”正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星。她就是连续四年当选保守党领袖，并于 1979 年成为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11 年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特撒切尔夫人。“永远都要坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成一种人

7、生理想而没有采取具体行动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把理想变成了行动。一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 8 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 8 页1、划去文中括号内不正确的字或读音。4%2、第一自然段中缺少了一组关联词，请你在括号内填上。4%3、适当的词语填在文中的横线上。3%坚强顽强拼搏竞争毋庸置

8、疑难以置信名列前茅异军突起出类拔萃野心勃勃雄心勃勃4、联系上下文写出词语的意思。8%凤毛麟角：_“残酷”：_ 5、请你给短文加个合适的题目：_ 2%6、玛格丽特以自己的哪些行动实践着“永远坐在前排”？4%_ 7、读了最后一段，你一定有许多想法，请写出其中一两点，把它写明白。3%|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 5 页，共 8 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 5 页，共 8 页 _ 三、简答30%1、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样书对吗？为什么？答

9、：这种说法不对。/P 课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。它可分为三大板块：一是物本语文课程资源，二是人本语文课程资源，三是动态语文课程资源。从中可以知道：对于小学语文课程资源的开发，它并没有城市与农村之分。并不是说农村没有先进的教学设备、网络设备，能开发的语文课程资源就一定比城市学校少。我们语文是无处不在的，语文课程资源也无处不在。只要我们广大小学语文老师具备一定的课程资源开发与利用的技能，树立正确的小学语文课程资源观，具有细致的观察能力，深入的挖掘能力和教学方案的实施能力，并投入到这充满热情与创新的工作中，一定能收获与城市老师同样多的语文

10、课程资源。2、语文教学“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同事也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。你是怎样看待这个问题的？答：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化 为了在课堂上体现学生的多元感悟，许多课中出现了这样的现象：教师想方设法引出学生的各种不同的答案，不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至称之为“有创意”，结果引起了学生的误解。于是学生绞尽脑汁说出一些“标新立异”的答案，以博得老师的赞|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 6 页，共 8 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学

11、.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 6 页，共 8 页赏。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。如教学孙悟空三打白骨精时，学生有“我敬佩白骨精”的个性化解读，这其实已经背离了正确的价值观，教师应及时引导：白骨精费尽心机想达到什么目的？她的出发点是什么？稍一点拨，学生就会发现白骨精的出发点是残害别人，越会动脑筋想办法，害人就越深，所以不值得我们敬佩、学习。有了这样

12、的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。3、“自主学习 的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一写教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？答：我不赞同这种观点。因为“自主学习”，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。因此这是一种不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。“自主学习”能提高学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童观。当然，“自主”并

13、不是指那些无节制地沉湎与学业以外的活动，放任自流的行动方式，不是我想怎么样就怎么样，谁也管不着的“天马行空”式的学习态度。语文课程标准倡导的“自主”在于学生有充分的时间读书，有足够的时间思考，有较多的机会实践。“自主学习”是一种学习方法，在缺乏有效支持和正确引导的情况下，学生无法履行这种方法。所以如果教师在组织自主学习时为了体现学生的“自主”，一味地对学生放任自流，只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律是远远不够的。教师支持性的参与对学生来说更有意义。学生主动学习的精神，需要教师经常地|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 7 页，共

14、 8 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 7 页，共 8 页启发、点拨、和引导，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。所以如何发挥教师的引导作用决定了“自主学习”效率的高低。教师除了要在学生自主学习时串联教学环节、维持课堂纪律，保证活动有序进行外，还需要对学生的学习提供更多的支持。教师提供支持的形式可以包括：（1）组织：组织学生，建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流，提供开放的学习环境。（2）教学：教师应提供学习目标或方法上的建议，帮助学生训练技能、提供反馈，解释学习中的理论概念。（3）引导：帮助学生完成向更独立、更高层次的学习方式的过渡。总之，教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 8 页，共 8 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 8 页，共 8 页