基于Moodle平台构建高中数学校本课程的研究结题报告.docx

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1、淮安市教育科学“十一五规划课题结 题 报 告课题名称：?基于Moodle平台构建高中数学校本课程研究?课题类别： 立项课题 课题主持人： 李兴华 所在单位： 淮安市楚州中学 申报时间： 二零零九年六月 一、问题提出一)、概念界定1、Moodle平台Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发课程管理系统，是一个免费开放源代码软件，目前在各国已广泛应用。 Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即“模块化面向对象动态学习环境首字缩写。是一个用来建立基于 Inte

2、rnet 课程和网站软件包。 Moodle 平台依据社会建构主义教学思想，即教育者教师和学习者学生都是平等主体，在教学活动中，他们相互协作，共同思考，合作解决问题，并根据自己已有经历共同建构知识。2、校本课程校本课程是由某一类学校或某一级学校个别教师、局部教师或全体教师根据国家制定教育目，在分析本校外环境和内环境根底上，针对本校、本年级或本班级特定学生群体，编制、实施和评价课程。按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面一个范畴，是正在形成之中同我国三级课程管理体制相适应根底教育新课程体系中一个组成局部，即中小学新课程方案中不可缺少一局部。我国校本课程是在学校

3、外乡生成，既能表达各校办学宗旨、学生特别需要和本校资源优势，又与国家课程、地方课程严密结合一种具有多样性和可选择性课程。这一界定试图反映校本课程三种根本属性，即关联性、校本性和可选择性。校本课程是学校自主决定课程，它开发主体是教师。二、课题背景1、楚州中学是淮安市重点三星级学校，近几年来在各级政府关心和指导下，在校领导精心管理和以身为范创业精神带动下，在全体教职员工刻苦努力下迎来了学校飞速开展新时期，本着追求着现代教育最高目标，努力站在新课程改革最前沿，以教师开展、学生开展为主线，推动学校全面开展，大力提倡教师进展课题研究，以研究促进教师专业开展，以研究来提升学校教学品味和教学特色。学校教学研

4、究气氛非常浓厚。正逐步向“教-学-研一体化持续开展型学校迈进。2、我国正在进展一场深刻教育变革。我国中长期教育开展规划中?加快教育信息化进程?提到把教育信息化纳入国家信息化开展整体战略。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用数字化教育根底设施。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用数字化教育根底设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建立。与当前信息技术飞速开展相比，当前中小学教学应用先进信息技术辅助教学开展显得比拟滞后。当今，全球数字化信息革命浪潮正在蓬勃开展，以计算机及网络技术为核心信息技术以不可

5、思议速度影响着人们生活思维，同时也对传统学校教育带来了巨大冲击，为了适应现代化教育开展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其它课程整合，现代化课程建立已经迈向一个全面开放崭新领域，展现在世人面前将是一个绚丽前景。“十一五规划期间，正是我国用信息带动教育现代化，发挥其优势，实现根底教育跨越式开展，具有重要现实意义五年。3、随着现代网络技术和无线3G水平开展，未来人们生活工作和学习都离不开网络。网络学习已成不可阻挡潮流和趋势。而今，数字化革命骚动已经完毕，我们已置身于数字化文明阶段。因特网作为地球“电子表皮正以其无限容量、广阔覆盖面、交互和定制化特色影响着人们学习、工作

6、、生活、娱乐等各个方面，使社会经济发生着前所未有变化。在教育学习领域中,已经呈现一股全面e化趋势，教师利用网络辅助讲授和分派批阅作业，而学生那么利用网络辅助学习，加深对课程理解深度。甚至有人认为网络有可能取代传统教室讲授教学,学习过程完全在网络进展。教育界纷纷试图利用网络特性,在原有学习情境中参加新思维以提高学习效率，E-learning也因此应运而生。(三)理论依据1、建构主义学习理论。建构主义者认为，学习者知识应该是他们在与环境交互作用中自行建构，而不是灌输。个体在与外部环境相互作用过程中，积极地建构和改组自己知识构造，学习涉及到学习者之间相互效仿、协助和激发。学习是一种建构过程，学习是一

7、种互动过程，学习必须置于真实情境中。因此，师生开展必须置于真实教学实践环境中，通过同伴互助、师生互动，实现个体成长与开展。本理论用以指导网络平台选择和教学双方行动实践。2、网络课程我国教育部高等教育司公布?现代远程教育技术标准体系和11项试用标准?中指出，网络课程是“通过网络表现某门学科教学内容及实施教学活动总和，它包括两个组成局部：按一定教学目标、教学策略组织起来教学内容和网络教学支撑环境。网络课程是“在先进教育思想、教学理论与学习理论指导下基于Web课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等根本特征。二、研究概况一研究目标1探索出Moodle平台在高中数学学科教学中应用模

8、式,在Moodle平台上开发出一套符合高中数学课程标准网络数学校本课程。2促进本校学生数学学习方式改变, 培养学生协作意识创新意识与品格，提高学生数学素养和信息素养。3促进本校数学教师教学观念和教学方式转变, 提高本校数学教师教育教学艺术和使用现代教育技术能力。二研究内容1基于Moodle平台上数学校本网络课程建立2探索Moodle平台上网络课程在高中数学课堂教学中有效策略。形成一批能有效支撑学生在线学习网络课程和学习资源，不断完善学校资源库建立。 (三)研究方法1、文献研究法。通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究问题；2、行动研究法：在研究过程中，我们将运用科学方法对网络课程建立过

9、程中出现问题进展反思，及时发现问题，然后寻找解决问题对策，再制定方案开展行动研究，最后解决问题，并再整理分析，对于出现问题进展反思、研究，这是一个螺旋上升学习研究过程。3、成果分析法。收集整理现有各方面研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件等，进展归纳总结。三、研究过程 1、准备阶段：2021、62021、9制定课题研究方案，邀请专家对课题研究方案设计进展论证，组织人员学习课题研究理论，明确课题研究目和意义。组建课题组，落实人员分工，讨论研究方案；明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。2、实施阶段：2021、92021、10按照研究目标和具体研究方案，收集Moodle平台有关资料，参加

10、Moodle理论及应用方面有关培训。结合高中数学，探索研究Moodle平台在高中数学教学中应用规律及技术。在Moodle平台上开发出我校自己数学网络教学校本课程。利用开发出来网络课程进展课堂教学尝试，对实践中出现问题不断反思，及时地总结出Moodle平台在课堂教学中应用经历得失。请教国内一些应用信息技术教育教学专家和学者，对我们建立Moodle平台上校本课程进展指导、评估，及时改良。3、总结阶段：2021、102021、12应用我们开发网络校本课程进一步应用实践，开设公开课，完善课题方案，收集整理资料，完成结题报告，承受专家鉴定。四、课题实施本课题在近三年研究过程中，遇到了很多客观和主观上困难

11、，本着对课题研究探索精神和研究责任感，在上级教育主管部门、区教研室、校长室以及学校各部门大力关心和指导下，本课题组同志克制种种困难，使得本课题得以顺利进展。一制定研究方案 经过周密筹划，制定出较为完整、细致而可操作课题研究方案。根据研究内容及方案，分层次、分阶段完成不同研究目标，从而保证了在课题实施整个过程中做到目标明确、措施得力、落实到位、层次清晰、善始善终。二加强理论学习1、 系统学习了黎加厚教授?Moodle 课程设计? 、?信息化课程设计-Moodle信息化学习环境创设?和曾棕根教授?Moodle网络课程平台?关于课题相关书籍。在“moodle中文技术网上下载学习很多相关学习研究资料；

12、2、 课题组大部成员都参加网络moodle网络QQ交流群，和网络上其他地方教师一起交流学习。从网络和很多论文中学习到了比拟先进moodle应用技术和理念，把握最新研究动态和吸收研究经历。通过这些学习，让我收益非浅，既开阔了眼界，又提高对课题研究不断认识。三搞好先期调查研究在课题推进前期，我们做了两个关于“网络教学方面调查研究，一个是针对教师对网络教学认识程度和看法方面问卷调查问卷和结果见附页，一个是针对学生在网络学习和网络应用方面问卷调查问卷和结果见附页。通过问卷调查我们知道网络教学虽然在现在社会环境下需要是迫切也是有非常大难度，尤其是在我们这个三类城市，网络应用观念在教师和学生心中都是很冷淡

13、，这其中重要原因就有教师自身应用信息技术素质需要很大程度提高，学生需要引导他们正确应用网路学习而不是一味网路游戏。四moodle平台安装和课程开发1、 在课题组成员信息技术教师叶健来帮助下，屡次试验在学校效劳器上安装moodle教学管理平台，调试网络访问，由于客观硬件设备和软件原因，中间遇到了很多困难，比方在校效劳器上平台由于带宽等原因，在外网多人访问速度比拟慢，网络上载和下载流量大，不易外网访问。只好改为机房架设内部效劳器，改为内网学习访问，提高了网络稳定性但是也失去了真正网络学习不受时间和空间限制特性。2、小组成员讨论并且制定课程开发方案，包括课程内容，课程学习形式，课程反应，并且组织学生

14、在“研究性学习课上到机房应用网络平台自主学习，通过学生学习过程和课后反应结果修改课程教学模式，在课程模式根本成熟后也组织了几次校内“网络教学观摩课，不但向组外教师展示和积极推广了新教学技术也能够获得组外很多教师好建议。(五)不断进展实践教学和及时总结经历在课题研究实施三年中，本人在加强理论学习和网络课程开发实践同时，还坚持其他兴旺地区教师师学习、取经，在网络上和这些地区教师交流中，得到了许多同行教师热心支持和帮助，从而把理论和实践不断地进展整合，取得了第一手研究学习资料，期间有数篇论文和教学案例获得省、市等各各类奖项，为课题研究提供了保证。五、研究成果1、完成了校内moodle平台局域网搭建任

15、务，通过在学校一机房建立校“moodle网络学习研究室，给课题组成员及其他教师提供了一个网络课程教学研究平台。也给学生新学习途径和改变了学生上网学习观念。2、通过小组成员努力开发，在校内网络平台上开发了多个网络校本课程案例，改变了以往教学方式，探索出了自己一套网络教学理论和经历，通过课题研究开设几个校内教师观摩课，给我校大部教师看到了未来不远需要掌握网络教学技术，促进本校教师教学观念和教学方式转变, 提高本校教师教育教学艺术和使用现代教育技术能力。3、在构建主义教学理念下实现了学生学习自主权，培养学生协作意识创新意识与品格，提高学生数学素养和信息素养。4、建立校园信息化环境，使学校现代化教育设

16、施更趋完善，形成数学学科教学特色，推动学校数学教育教学改革深入开展。六、反思与讨论课题实施三年来，在上级领导及专家关心下通过工程组主要参与人员及核心成员艰辛努力，工程目标根本达成，工程内容较好地得到了实施，丰富了校园信息环境，加快了校园信息化进程，丰富了课程学习资源，完善学习方式和教学环节。(一)主要经历1、好学术环境是课题圆满完成保障学校领导层对课题研究高度重视和支持，这些年学校承接国家，省市课题很多，教师研究课题积极，以研究促进个人开展深入大多教师心中，学校研究性气氛浓厚，促进了我自主探索和不怕失败学习精神。2、课题研究要具有持之以恒精神。在研究课题时发现,持之以恒是做好一切事情重要品质。

17、有了顽强意志,时间跨度再长,研究难度再大课题,研究者都能够进展到底,而且必出成果。3、课题研究与探索提高了教师自身素质。现代教育对教师要求越来越高，广阔教师特别是中青年教师已经意识到了危机感，对知识尤其是获取知识方法、途径，即能力重要性认识提高到了相当高度。选定课题，实施目标任务，我们有针对性进展研究，同时也提高了自身素质，对应用现代化信息技术进展课程教学中所遇到难题苦思而后悟，全体课题组成员对现代化技术应用都有了新认识。 (二)存在问题与对策1.课题研究过程中也遇到了一些现实问题和困难，比方现实硬件环境和学校自身网络环境限制问题，在这种情况下通过向专家请教，修正先前研究方案，外网改成内网局域网，探索网络教学模式方向始终没有改变。2.基于moodle课程开发方案和评价机制有待于进一步研究，并且由于机房时间限制，小组成员开发课程数量没有到达方案数目，但是我们利用现有开发课程不断改良和学生一起学习实践，已经到达我们所要研究目标，今后我们仍将继续开发出新课程。三后记本课题研究虽然已告一段落，但是对于应用现代化信息技术研究网络平台教学方法研究是不会终止，而且必将继续进展并且推广下去，要让更多人意识到应用当下先进科学技术及网络设备来辅助教学是有必要。2021-9-20