2022年我们的班规我们订.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2 我们班规我们订教材分析我们的班规我们订是统编版道德与法治四年级上册第一单元与班级共成 长的其次课内容；本课内容分旨在引导同学感受班集体生活中规章的作用、民主公平 在班集体生活中的现实意义,正确看待班规制订、执行中存在的问题,知道班集体离不 开个人,个人从班集体中猎取了学问和欢乐,个人与班集体共成长；本课内容分为“ 班规的作用”“ 班规我们订”“ 班规重执行”“ 班规可改进” 四大板块；“ 班规的作用” 引导同学通过班级日常生活、搜寻已有的班规,深刻感受班规的作 用；“ 班规我们订” 启示同学明白班规的制订

2、应当师生全员参加、民主争论,班规的内 容要有针对性,制订的程序要规范；“ 班规重在执行” 让同学懂得每个人都是班规的执 行者、守护者； “ 班规可改进” 旨在让同学正确对待班规执行中存在的问题；教学目标1. 通过亲历班规制订的全过程,形成初步的民主、法治意识, 树立自己是班级主人的主人翁意识；2. 通过争论、 辨析等多样的活动,懂得自己不仅是班规的制订者,更是班规的守护者,执行者；教学重难点1. 引导同学懂得班级成员不仅是班规的守护者,仍是班规的执行者；2. 培育同学基于生活的道德探究、思辨才能；课时支配2 课时；第一课时教学预备 课前组织同学制作调查表：我们班有哪些班规；教学过程一、查找班规

3、,明白作用1. 嬉戏导入,明白班规；1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师用课前小嬉戏,引出全班口头夸奖的方式,初步感受班规,知道班规的概念：班规是班级共同生活的规章；2. 话题沟通,感受作用；老师出示小组合作要求,同学分组沟通课前调查,内容为自己收集的关于班规的图 片、照片,感受班级生活的很多方面都有类似的班规,以及这些班规给班级生活带来的 好处；3. 成果共享,介绍收成；老师结合课前调查单

4、,组织同学开展“ 我收集到的班规” 全班共享会；同学可采纳 采访视频、照片记录等多种形式,从上课、课间、图书角、植物角、板报、集会等多方 面介绍收集到的班规,进一步感知班规；4. 沟通收成,探讨思索；老师点拨,引导同学摸索：班规有什么作用呢？同学结合班级实际情形,探讨班规 约束着我们的行为,班规让班级生活健康有序,使同学们在班里能开心、安全地学习与 生活；设计意图：以“ 夸奖方式” 为切入点,让孩子们感受班级生活中常见的商定俗成的一些做法其 实就是班规；从熟识的规定动作入手,引导同学关注身边的班规；四人小组从多个角度收集班规,在争论沟通中明确：在我们的班级生活中,有很多 的班规；通过全班的展现

5、与共享,帮忙同学关注班规在我们的班级生活中有重要作用,熟识 到班规的含义,并且明白班规能让我们的集体生活变得更好；二、搜寻沟通,读懂班规1. 比较异同,读懂方式；老师出示两就班规,同学认真阅读后,分析两就班规的相同点和不同点；明白出现 方式的不同：一就是用童谣的方式出现,一就是用陈述的方式显现；虽然表达的方式不 一样,但是涵盖的内容是相像的；2. 分类整理,读懂内容；引导同学从学习、卫生、纪律、礼仪四个方面分析这两就班规,感受班规包含的内 容；3. 互动交谈,反馈引导；通过“ 解读班规,你有什么发觉？” 这个问题让同学沟通自己的感受；老师总结：班规涉及到我们班级生活的方方面面,无论用什么方式出

6、现,但它包含的内容都是相像 的；是为了保证班级生活健康有序,同学们在班里能开心、安全地学习与生活；设计意图：通过分析和比较, 让同学感受虽然班规的出现方式不同,但涵盖的内容却是相像的,涉及到班级生活的方方面面；引导同学学会从学习、卫生、纪律、礼仪这四个分析班规 的内容；2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、合作探讨,制订班规1. 回忆班规,谁来制订；老师引导同学四人小组回忆,收集到的班规起初是

7、由谁制订的,全班沟通我们班的 各项班规是怎么订的；通过争论与沟通,同学感受到班规可以是老师制订,也可由师生 共同制订,仍可以由同学自己来制订；2. 学习微课,把握方法；老师通过微课让同学明白制订班规的方法,组织同学沟通,赞成哪些观点,说出理 由；并且再次探讨：在制订班规的时候仍要留意哪些问题；3. 梳理现成,制订班规；老师引导同学通过小组合作,梳理已收集到的班规,按学习、卫生、纪律、礼仪等 方面归类,并摸索仍有哪些需要补充的内容；同学分组制定班规；全班沟通整合,形成 班规；设计意图：通过详细的班规,回忆制订的过程,让同学明白到规章可以是老师制订的,也可以 是师生共同制订的,仍可以由同学自己来制

8、订；这些制订方法都是可以的,没有好坏对 错之分,可以依据不同的情境打算由谁制订；和小组成员一起梳理收集到的班规,从四个方面整理有关内容,并有机补充其他方 面的班规,学习将今日学到的方法运用到实际制订班规中去；初步体验班级生活的主人 翁精神,培育集体责任感；四、课后作业以小组的形式制订班规,并在下节课进行争论,看看哪儿些班规是切实可行的；3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次课时教学预备 课前调

9、查：从学习、纪律、卫生、礼仪收集同学的表现；教学过程一、观看变化,遵守班规重执行1. 读班规,谈变化；同学齐读班规童谣； 在老师的引导下, 同学畅谈在班规试行的半个月里班级的变化；进一步感受,在班规的约束下,班级在很多方面都有了很大的进步；2. 颁奖礼,夸榜样；小组合作沟通：在这半个月里,哪些同学在遵守班规这方面表现特殊好？通过事例来夸一夸；通过15 天遵守班规的反馈,评比出班级“ 遵守班规之星”,颁发“ 星星卡”；3. 巧共享,促反思；老师采访“ 遵守班规之星” 在遵守班规的过程中遇到哪些困难,是如何克服的,分 享遵守班规的体会；老师结合教材 P12 中在 2 幅图,引导同学拓展沟通：在班规

10、的执行过程中,有没 有发觉过类似现象？可以实行哪些措施来督促同学自觉遵守规章？再次强调“ 遵守班规 重执行”二、辩论探究,懂得班规可修改1. 聚焦案例；老师出示由“ 阅读角” 内容改编的微课,让同学观看后争论：假如你是班长,会怎 么做；让同学从不同的角度来解读大事；启示同学摸索“ 你认为这件事该怎么解决？” 以此引发同学对班规内容的关注；学 生再次研读微课中的关键语句,明白有时班规也会有不合理的地方；2. 现象分析；老师以 “ 假如发觉班规中存在问题该怎么办”让同学绽开辩论, 正方以“ 修改班规,不断完善”,反方以“ 不改班规,严格执行” 阐释自己的观点；让同学在辩论中感知当 班规不够完善的时

11、候,可以对班规进行修改,但是没有修改前, 仍是需要大家来遵守的；三、回忆班规,沟通班规需改进1. 参考方法,提出看法；老师出示由教材 14 页班规修改争论情形改编的短片,让同学观看短片后,明白修 改班规要留意哪些问题；2. 对比班规,争论修改；4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师再次出示班规,同学以小组为单位,争论是否有需要修改的地方,如有需要改动的,在下面进行标注,并结合实际情形沟通如何改

12、进；3. 小组汇报,查找共性；老师组织小组汇报需要修改的地方；每组中的“ 班规观看员”报；全班汇总后,老师指导共同完成班规修订；设计说明：,认真听取、记录汇通过短片让同学明白修改班规也要依据肯定的程序,学会修改班规的方法；结合场 景中的内容,对比自己班级的班规,酌情提出修改的看法；通过小组汇报,查找班规中 存在的共性问题,尝试进行修改班规；让同学在活动中,运用学到的方法,反思本班制订的班规；结合这段时间在执行过 程中遇到的问题,进行修改；让同学在活动与体验中进一步增强班级民主治理的意识；四、总结我们的班规我们订,发觉问题合理修改；正是由于有了班规,我们的班级生活才会 更健康有序,更开心安全；五、课后作业1. 在老师、父母、同学督促下,养成遵守班规的好习惯；2. 多摸索,想一想除了班规,仍有什么东西是可以改进的；5 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -