2022年新人教版一年级数学上册第六单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六单元 11-20 各数的熟悉教材简说本单元主要是使同学把握 1120 各数的读法和写法,为学习 20 以 内的加减法作好预备； 本单元内容结构如下： 数数读数次序和大小写数个位和十位10 加几和相应的减法；在教学内容的每一细节处,无一不在渗透新的教学思想,表达新的教学理念；在编 排上,本单元教材有如下三个特点比较突出：第一,新教材留意了数学与人文的关系,留意了从生活中创设情境导入教学, 这样有助于更好地激发同学的学习欲望,让同学充分感知数 学与生活的亲密联系；其次,新教材在教同学把握学问的同时,更留意了才能、情感、态 度、

2、价值观的培育,提倡同学自主学习、亲自体验、合作沟通、勇于创 新；这些在教材中最直接地表达为例题,不再只有小棒图的显现,而是 师生沟通的场景 例 1 ,同学动手操作的过程 例 2 ,以及同学之间合 作学习的图景 例 5 ；这些贴近同学生活的画面,对其学习具有极大的 感染力；第三,新教材仍特殊留意学问与学问之间的内在连贯性；教学数数时,突出以十为计数单位, 这为学习“ 数的组成”作好预备, 而学习“ 数的组成” 又是学习数的读、写法和熟悉数位的基础；本单元中的每一处 口算都为下一步的口算教学作好了铺垫；总体目标预设 1、能够正确数出数量在 1120 之间的物体个数,知道这些数是由 一个十和几个一组

3、成的,并把握 20 以内数的次序和大小；2、初步熟悉“ 十位” 、“ 个位” ,初步明白进制；能够正确、快速地 读、写 1120各数；3、能够娴熟地口算 10 加几和相应的减法；学情分析与策略建议本单元的教学是同学在已经把握 境中学数数的才能的基础上进行的；010 各数的读写,已具有在新情 学校一年级同学的思维以详细的动作思维为主, 要通过大量的操作活动, 使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中；因此,本单元教材特殊留意让同学通过操作来进行学习；由学具操作到计数器的直观图, 是同学思维水平从动作思维到形象思维的一个过渡；同学不难明白 1120各数的写法,但应创设情境,建立“ 20”和“ 2”

4、 的不同印象,区分“20” 和“2” ,懂得 20 中“ 0” 的含义,从而正确熟悉、书写“20”；对情形图的处理：建议老师先留出肯定的时间让同学充分观看,之后再将观看到的事物进行组内沟通,然后再进行小组汇报, 汇报完毕后同学自评,小组互评,老师予以最终的评判,并组织同学对观看得最好 的、最全面的一个小组进行分析,从而培育同学有序观看、分类观看以 及想象观看等良好的观看习惯； 通过此项活动要让同学学会倾听别人的 发言,勇于发表自己的看法,能够对同学作出正确的评判；对本单元的 教学,有以下参考建议：名师归纳总结 1、课本第 85 页“ 做一做” 中的第2 题,这里的练习形式就为老师第 1 页,共

5、 7 页供应了丰富的制造资源； 我们可以让本班同学穿上这样的衣服亲自参加- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活动,或者结合本校的实际情形 如校运会 ,由小运动健将来上场,可让大家数一数有几个人,读一读他们身上的数,再按不同次序 由小到大、由大到小、由高到低、由低到高 排一排队,然后再让大家说说左起第 1 位是谁,右起第 3 位是谁 这样不仅使同学巩固基数、数序、序数以及比一比等学问,也可使同学对今后的学习产生深厚的爱好；2、对课本第 87 页“ 生活中的数” 这部分数学,不要只局限于书中 的几样物品,应启示同学大量地查找和发觉数学在生活

6、中的作用；3、课本第 89 页第 1 题,把结果相等的算式连起来,由数的相等到 式的相等,提高同学的熟悉；这里我们应留意对同学审题意识的培育,应让他们通过观看、摸索和分析自己发觉题目让他们做什么；4、课本第 89 页第 4 题,这里显现的是穿成一串贝壳和单个贝壳的图；我们认为这里不采纳比较简单辨认的珠子,而采纳印有多条花纹的贝壳,意在培育同学整体感知一个事物；同时,同学将如何数串成一串的贝壳？这里老师肯定要留意数数方法的培育；我们可以以一个贝壳为开头,并在开头处做一个标记；在这一数数问题上,老师也应尽量让学 生自己发觉问题,自己解决问题,学会摸索,学会学习；第一课时 数 11-20 各数、读数

7、和写数教学目标：1、能够正确数出数量在 11-20 之间物体的个数,并知道这个数是 由一个十和几个一组成的；2、能够娴熟把握 20 以内数的次序和大小,并能够正确、快速地读 出 11-20 各数；3、体会到生活中到处有数学；教学重难点： 11-20 各数的数与读；教学预备：老师预备：教材第84、85 页过公路的生活情形图课件,例1、例 3的情形图课件, 20 根小棒；同学预备： 20 根小棒、 1 把直尺 教学环节：一、创设情境,引入新课；1、周末到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事；这时他们正穿过一条热闹的公路； 出示过公路的生活情形图 请同学们认真观看,这幅图上有什么？数一数,

8、他们的数量各是多少？2、同学们观看得很认真,想象很丰富,那你们再观看黑板上这些数,你们能发觉什么？对！这就是我们今日要学习的 二、观看操作,探究新知；1、教学例 1：数数；1120各数的熟悉； 板书课题 1 出示情形图,让同学观看,看懂图意； 图意是用数小棒的方法数 1120各数 2 示范数数：先一根一根地数,从1 数到 10；把 10 根小棒捆成 1名师归纳总结 捆；提问： 10 个 1 变成了几个“10” ？老师在 1 捆小棒旁边添上1 根,第 2 页,共 7 页引导同学：这是 11,是由几个十和几个一组成的？在 11 的基础上,老师再添1 根,问：这又是多少？ 老师板书 - - - -

9、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载连续设问： 12 是几个十和几个一组成的？怎样读？3 同学摆,老师巡察,发觉不同的摆法,指名同学展现在黑板上；4 出示 1 捆零 9 根小棒,问：这是多少根小棒？如在 9 根小棒里再添上 1 根,是多少？这 10 根小棒捆成 1 捆,现在有几捆？是几个十？520 是由 2 个十组成的, 2 个十是 20；2、教学例 2：明白数的组成,读数；1 出示 1 捆零 1 根小棒图；这是几个十和几个一？是多少？板书：11；读作十一；2 让同学连续观看后两个图,摸索：它们又是几个十和几个人组 成的？依据同学回答板书： 15、20

10、；强调： 1 个十和几个一组成的数,就读十几,2 个十就读二十；3 指导同学编“ 拍手谣”,巩固 1120 各数的组成；3、看直尺,感知数的次序、大小；1 拿出预备好的直尺, 找出我们已经学过的10 以内的数, 并读一读； 然后再让同学读出1120各数 2 问：看着尺子上的数,你能提出哪些数学问题？三、巩固复习,检查成效；练习,巩固新知 小黑板出示 ；1、请同学们打开教材第 87 页,完成第 2 题；电脑出示练习十四的第 2 题的点子,要求：从 1 到 20,按次序把点子连起来；这是一个隐形小动物； 它很想和大家成为好伴侣； 你们想知道它是谁吗？2、课本第 87 页第 3 题；四、板书设计：

11、1120 各数的读数、写数 11、12、13、14、15、16、117、18、19、20 五、课后反思：第 2 课时 11-20 各数的写法教学目标：1、初步熟悉“ 十位”和“ 个位” ,熟悉计数器, 并能正确书写 1120各数；2、培育同学的观看才能、动手操作才能和迁移类推的才能；3、培育同学良好的书写习惯；教学重难点： 熟悉“ 十位” 和“ 个位”；教学预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师预备：小棒如干、数位筒、计数器、投影仪；同学预备：小棒和数字卡片；教学环节：一、复习铺垫,引入新课；

12、1、拍手数数：从 1 数到 20,从 20 数到 1；2、数一数下面的小棒有多少根？ 分别摆 13 和 16 根小棒 3、导入；老师说数,请一个同学到投影仪前摆数： 14、19、10、15、20、17；刚才大家已经摆好了这些数；要知道这些数是多少,我们就必需把它写下来；这就我们这节课学习的内容： 1120各数的写法； 板书课题 二、试验探究,感知数位；1、教学例 4,观图 物 写数；1 动手操作,感知数位；把 10 根小棒捆成一捆, 这一捆表示 10 根；在一捆的右边放 4 根小 棒；右边的 4 根表示 4 个一,所在的位置叫个位；左边的 1 捆表示 1 个十,所在的位置叫十位； 板书：个位、

13、十位 2 利用计数器直观写数；出示 1 捆零 4 根小棒；问：这是多少根小棒？有几个十,几个一？让同学自己摆出 1 捆零 7 根小棒；问：这是多少根小棒？有几个十,几个一？有 1 个十就在十位上写几？有7 个一,就在个位上写几？3 出示 2 捆小棒,问：有几个十？几个一？2 捆小棒该对着哪一位放？有 2 个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？出示 2 根小棒,找一名同学上台演示,师生比较这两处“出各表示意思；2”,说老师强调：“ 20” 个位上的 0 不能丢；4 小结：从右边起第一位是个位,其次位是十位,有 1 个十就在十位上写 1,有 2 个十就在十位上写 三、巩固复习,反馈矫正；2,

14、有几个一就在个位上写几；让同学完成教材第 5、6 题；四、板书设计 : 88 页上的“ 做一做” 第 1、2 题和练习十四第 4、个位十位五课后反思：第 3 课时 10 加几的加法和相应的减法 教学目标：1、通过自主探究、合作沟通列出四个算式,并运算结果；2、培育观看才能、动手操作才能及语言表达才能；3、体会加减法之间的联系,在肯定的教学情境中学数学；教学重难点： 看一幅图写出四个算式,并能正确进行运算,懂得算理；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学预备老师预备：口算卡片、制作教材第88、89 页

15、上的情形图 或课件 同学预备： 1 捆小棒和 3 根小棒；教学环节：一、复习预备,导入新课；1、口算；出示卡片或多媒体出示口算题：6+4 7+3 2+7 9+0 7-7 10-9 10-1 8+2 8-3 9-4 1+8 9-6 10-3 9-8 0+5 7-4 2、读数,说数的组成： 17、14、16、13、18、12、20；3、老师在黑板上贴出相应的图形： 8 个白色圆圈,2 个红色圆圈；看 图,说出两道加法算式和两道减法算式,并说说你是怎样想的；二、实践探究,学习新知；1、教学例 5；刚才同学们看图列出了两道加法算式和两道减法算式；老师这里仍有一幅图,请列出两道加法算式和两道减法算式；1

16、 展现教材第 88 页第一幅情形图, 提示：图中两位小伴侣在做什 么？他们是怎样做的？2 让同学两人一组相互协作, 照教材第 88 页第一幅情形图的样子 摆小棒,并得出两个加法算式和两个减法算式；3 指名汇报说出算式；板书：10+3=13 13-10=3 3+10=13 13-3=10 4 懂得算理,尝试算法；算式 10+3=13中各数表示什么？算式 13-10=3 中各数表示什么？为什么 10 加 3 得 13？3+10=13,仍可以怎样想？13-10=3 和 13-3=10 这两个算式又该怎样想？2、教学例 6；1 出示题目 11+2= ；这道题是什么样的算式？怎样算？得多少？同桌相互协作

17、,摆小 棒,想算法；2 你们是怎样想的呢？谁能一边摆一边讲？3 引导同学看教材例 6；这位小伴侣是怎样算的？谁知道？指名同学台上边拨珠边讲；4 出示题目 13-2= ；让同学摆小棒,想一想应当怎样算；指名同学到讲台上拨珠说算法：1 得 11； 板书： 13-2=11 用个位上的 3 减去 2 得 1,10 加让同学完成教材第 88 页“ 做一做” 第 1、2 题,并集体评议,自觉纠错；5 熟悉加减法各部分的名称；让同学自学教材例 6；指名同学辨认,老师板书；小结：今日同学们学会了10 加几和相应的减法；运算时,可以用数的组成来想得数,也可以用个位上的数相加减来想得数；三、巩固测评,反馈矫正；名

18、师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材练习十五第学习必备欢迎下载14题；1 启示先算出结果,再依据数的次序比较大小；2 让同学观看第 3 题,估量出辣椒的个数；四板书设计： 10 加几的加法和相应的减法10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3 五、课后反思：第 4 课时 10 加几的加法和相应减法练习课教学目标：1、巩固 10 加几和相应的减法的口算方法, 通过练习提高口算才能；2、通过练习,巩固数序学问,培育估算才能,渗透算法多样化的思想；3、培育团结协作的精神,养成良好的学习习惯；教学重难点：

19、1、娴熟把握自己喜爱的运算方法,并能运用这些方法进行运算；2、能用多种方法进行运算；教学预备老师预备：第 5、6 题的情形图 或者课件 ；同学预备：小棒 17 根、水彩画笔一盒；教学环节：一、复习巩固；今日,我们连续学习“10 加几和相应的减法” ； 板书课题 信任大家通过练习,肯定会提高自己的口算才能；1、填空；11 个十和 8 个一组成 ；216 是由 个十和 个一组成的；319 里面有 个一和 个十；4 由 2 个十组成的数是 ；2、在 里填上“ ” 、“ ” 或“=” ；10+3 9 17-6 10 12+2 13 18-8 16 7+10 16 19-10 10 3、口算练习；10+

20、7= 15-10= 14-4= 3+12= 10+6= 6+10= 18-5= 16+2= 17-10= 0+14= 19-0= 11+3= 15-3= 10+8= 18-8= 留意照料全部同学都能参加口算抢答；名师归纳总结 二、深化新知； 或课件 ；第 6 页,共 7 页1、展现第 5 题袋鼠妈妈跳远的情形图- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 图中的动物叫什么？它在干什么呢？2 袋鼠妈妈请两位小伴侣干什么？3 小明能算出来吗？他是怎样算的？小红能算出来吗？她是怎样算的？2、组织同学争论；1 小明能算出来吗？他是怎样算的？2 小红能算出来吗？她又是怎样算的？3、指导同学完成数学嬉戏；1 给得数是 8 和得数是 10 的算式涂上颜色；2 让同学设计并给得数是13的算式和得数是 14的算式涂上颜色；3 让同学辨别图中有哪几种动物；4 夸奖运算细心、涂色细致、画面干净的同学并展现其成果,号召大 家向他们学习；三、板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页