《兰亭集序》的说课稿.pdf

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1、兰亭集序的说课稿 以下是小编整理的兰亭集序说课稿供大家学习与借鉴 兰亭集序【原文】作者：王羲之 永和九年岁在癸(gu )丑暮春之初会于会(ku i)稽(j )山阴之兰亭修禊(x )事也群贤毕至少长(zh ng)咸集此地有崇山峻岭茂林修竹又有清流激湍映带左右,引以为流觞(sh ng)曲水列坐其次虽无丝竹管弦之盛一觞一咏亦足以畅叙幽情 是日也天朗气清惠风和畅仰观宇宙之大俯察品类之盛(sh ng)所以(21)游目骋(ch ng)(22)怀足以极(23)视听之娱信(24)可乐也 夫(f )人之相与俯仰一世(25)或取诸(26)怀抱悟言(27)一室之内;或因寄所托放浪形骸之外(28)虽趣(q )舍万殊(

2、29)静躁(30)不同当其欣于所遇暂(z n)得于己快然(31)自足(曾)不知老之将至(32);及其所之既倦(33)情随事迁(34)感慨系之(35)矣向(36)之所欣俯仰之间已为陈迹(37)犹不能不以之兴怀(38)况修短随化(39)终期(40)于尽古人云：“死生亦大矣(41)”岂不痛哉 每览昔人兴感之由若合一契(42)未尝不临文嗟悼(ji d o)(43)不能喻(44)之于怀固知一死生为虚诞齐彭殇(sh ng)为妄作(45)后之视今亦犹今之视昔悲夫(f )故列叙时人(46)录其所述(47)虽世殊事异(48)所以兴怀其致一也(49)后之览者(50)亦将有感于斯文(51)注：据人教版高中语文必修二

3、课本“不知老之将至”之前并无“曾”字而且从原文图片中也可看到没有“曾”应该是后人所加请广大网友注意 兰亭集序说课稿 一、说教材地位 兰亭集序是人教版高中语文必修二第三单元第一篇课文本单元为古代山水游记类散文此类散文多以描写景物、记述游览经历为主但在对自然景物的客观描绘中往往融入了抒情、说理的内容;在记游览胜的同时常常倾注了作者个人的志趣和感慨正所谓“登山则情满于山观海则意溢于海”兰亭集序记叙的就是东晋时期清谈家们的一次大集会表达了他们的共同的意志文章融叙事、写景、抒情、议论于一体文笔腾挪跌宕变化奇特精警学生若能很好的理解文章的内容就能从作者深沉的感叹中体会其所蕴含的积极情绪对树立积极的人生观很

4、有帮助同时又能感受我国书法艺术的博大精深对提高语文素养大有益处 二说学情 经过半个学期的教学实践学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验但鉴赏仍然是初步的尚未把握鉴赏的技巧形成基本能力更不用说对作品进行审美鉴赏因此教学本课仍然是在读懂课文的基础上进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读培养学生鉴赏古诗文技巧逐步把握鉴赏规律最终形成鉴赏能力 三说教学目标 文档编码:CT9P2E4Q8W10 HU1B7L4E2N7 ZF9D5R4R8M5文档编码:CT9P2E4Q8W10 HU1B7L4E2N7 ZF9D5R4R8M5文档编码:CT9P2E4Q8W10 HU1B7L4E2N7 ZF9D

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11、ZF9D5R4R8M5文档编码:CT9P2E4Q8W10 HU1B7L4E2N7 ZF9D5R4R8M5 根据对教材和学情的分析我将本课的目标确定为 (1)知识与技能：了解序文的特点掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义;背诵第一段 (2)过程与方法：体会文章精练优美、自然清新的语言;借助注释、工具疏通文意理清文章的思路结构提高文言阅读能力 (3)情感态度价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 教学重点常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握背诵全文是本文教学重点教学难点理解作者在文中由喜到悲的感情变化认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 四教法和学法 课文虽然

12、是古文但篇幅不长且课下注释较详细所以我会让学生带问题自读课文待学生读完后用提问法检验学生自读效果结合教学目标具体我将采取：诵读法讨论法启发法、点拨法借助多媒体辅助教学以培养学生勤于思考主动探究的能力充分调动了学生学习的积极性让学生都能积极的参与到教学活动中来 四学法分析 根据以往的教学经验可以知道在学习古文时学生的主动性较差往往被动的接受老师所讲授的知识在学习这首诗时为了调动学生的学习兴趣激发其学习积极性和主动性我将采取提问式和探究式结合的方法对文章结构内容字词等进行大量的提问由简到难一步步启发文档编码:CB6W5K7C4D10 HC8Q9R8A9U2 ZD6F9C1Q4E9文档编码:CB6W

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20、开始我们学习古代的山水游记类散文去体味古人徜徉山水、感悟人生的情趣 本节课我们要学习的是以书法艺术名扬百世的兰亭集序作者是谁?王羲之(请一位同学板书作者：东晋的大书法家王羲之)东晋穆帝永和九年三月三日王羲之和名士共四十一人宴集于兰亭临流赋诗各抒怀抱记下了他们的千古风流王羲之为这些诗作了书序兰亭集序兰亭集中的诗到了现在除了搞专门研究的人外一般人了解甚少而王羲之这篇序却声名远播流传千古除了它书法上的极高成就外恐怕也有其内容上的原因那么这篇作品的文学内蕴如何呢?我们今天就一起来学习探究一下(如此设计导入目的一让学生总体上把握本单元学习的方向二在故事性的导入既可激发学生的学习兴趣有潜移默化的对背景进行

21、的了简单的说明)文档编码:CB6W5K7C4D10 HC8Q9R8A9U2 ZD6F9C1Q4E9文档编码:CB6W5K7C4D10 HC8Q9R8A9U2 ZD6F9C1Q4E9文档编码:CB6W5K7C4D10 HC8Q9R8A9U2 ZD6F9C1Q4E9文档编码:CB6W5K7C4D10 HC8Q9R8A9U2 ZD6F9C1Q4E9文档编码:CB6W5K7C4D10 HC8Q9R8A9U2 ZD6F9C1Q4E9文档编码:CB6W5K7C4D10 HC8Q9R8A9U2 ZD6F9C1Q4E9文档编码:CB6W5K7C4D10 HC8Q9R8A9U2 ZD6F9C1Q4E9文档编码:

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