2022年新版人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法教学计划和教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载其次单元万以内的加法和减法（一）教学方案一、教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100 以内）,笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题；这些内容是在万以内数的熟悉以及 100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用；一方面通过口算、笔算和估算,复习了数和运算的有关学问, 另一方面也为进一步学习运算起了铺垫作用；二、三维目标1、学问与才能：1）使同学能够口算两位数加、减两位数（和在 几十加、减几百几十；100 以内）会正确运算几百2）使同学能够结合详细情形,进行加、减法估算,培育估算意识；3）培育同学

2、依据详细情形挑选适当方法解决实际问题的意识,体验解决问 题策略的多样性；2、过程与方法：结合详细情形,练习生活实际,合作探究；3、情感与态度：体验数学与生活的亲密联系,同时培育环保意识,增加学 习数学的爱好和自信心；三、教学重点： 会正确运算几百几十加、减几百几十；四、教学难点： 结合详细情形,进行加、减法估算,培育估算意识；五、详细措施：1、为同学供应积极摸索和合作沟通的空间；加、减法运算法就不作全面呈现,仅在重点和关键处进行提示和引导,以促进同学在已有学问基础上进行自主探究；依据教学内容,教材中支配有争论沟通的要求或画面,例如加、减法的验 算方法均是以争论的形式出现的,以表达合作学习方式在

3、教学中的应用；2、针对运算教学练习比较枯燥的问题,练习的支配除了加强与实际应用的 联系外,努力做到形式多样, 并设计了一些摸索题和开放题, 以提高学习的爱好；教学支配： 5 课时；名师归纳总结 两位数加两位数 -1课时第 1 页,共 15 页两位数减两位数 -1课时几百几十加减几百几十 -1课时估算-1课时整理和复习 -1课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载鱼岳镇第三学校电子教案执教：第 1 课时时间：教学课题 ：两位数加两位数 教学内容： 教材第 9、10 页例 1 及“ 做一做” ,练习二第 1-4 题；教学目标： 1、学问与技

4、能：使同学把握口算两位数加两位数的运算方法,并能正确地进 行口算； 2、过程与方法：能够从生活中发觉数学问题,整理、分析数据,解决实际问 题；3、情感态度与价值观：培育同学解决问题方法多样化,提高思维的敏捷性；教学重点： 正确地进行两位数加法的口算；能够依据详细情形挑选适当的解决 问题的方法；教学难点： 培育同学的口算才能；教学预备 ：课件 教学过程：个人调整看法一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数；26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在 里填上适当的数；23 28 35 63 20 3 72 31 75 2

5、9 二、探究新知（板书课题）1、两位数加两位数不进位口算方法；（1）观看教材第 9 页的主题图, 从图中你获得了哪些消息？同学汇报；（一至五年级参与 “世博会 ”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班 35 人,二班 34 人,用加法运算,列式： 35+34；（4）这个算是如何运算？相互沟通算法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观 察我们知道 35+

6、34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但 是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行运算 呢？假如可以怎么运算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数；比如 34 可以看成 30+4,先算 35+30=65,再算 65+4=69. 师：除了这种方法以外,仍有别的方法吗？生 1：仍可以拆分另一个加数 30+34=64,再算 64+5=69. 35,把 35 看成 30+5,先算生 2：除此之外, 同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然 后进行运算也很简便, 34 看成 30+4,35 看成 30+5,先算 30+30=60,4+5=9,再算 60+9=69；2、两位数加两位数

7、的进位口算方法；（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式运算： 39+44 （3）同学尝试运算 39+44,并说说算法；经同学自由争论,大致有以下几种方法；A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式,发觉规律；师：对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方？三、巩固练习 1、练习二第 1-4 题；2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39 元,买一个天线宝宝 75 元,问他一共用去多少钱？组织同学分组练习,并在小组内互检；四、课堂小结1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的

8、运算方法,我们要利用这个运算方法,娴熟地进行运算；2、你仍有哪些疑问的地方？五、作业教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载鱼岳镇第三学校电子教案执教：第 2 课时时间：教学课题 ：两位数减两位数 教学内容： 教材第 11 页例 2 及“ 做一做” ,练习二第 5-8 题；教学目标： 1、学问与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数； 2、过程与方法：经受探究两位数口算方法的过程,体会算法的多样化；3、情感态度与价值观：增强同学讲所学学问应用于生活的意识及创新意识；培育同学的口算才能、解决问题

9、的才能；教学重点 ：学会两位数减两位数的口算方法；教学难点： 培育同学的运算才能以及解决问题的才能；教学预备 ：课件教学过程：个人调整看法一、新课导入1、口算；26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的；35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知（板书课题）1、猎取信息,懂得题意；谈话：请同学们阅读教材第 11 页 的例 2 内容,说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价： 48 元,一般快客票价： 65 元,动车票价：54 元）提问

10、：我们需要解决的问题是什么？（1）一般快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？2、尝试解决,探究算法；（1）两位数的不退位减；师：我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢？生：用减法运算,列式 65-34. 师：我们学习过两位数减整十数、一位数的运算方法,这道 题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应当怎么运算呢？同学在小组内争论、沟通,然后汇报；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载生 1：先算 65-50=15,再算 15-4=11；生 2：也可以先算 65-4=6

11、1,再算 61-50=11；师：同学们回答得很好,这两种方法都是把减数 54 分成 50 和 4 两部分,然后从被减数 65 中先后去掉 50 和 4,在口算两位数 减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一 位数；（2）两位数的退位减；师：怎么解决其次个问题呢？生：列式 65-48. 师：请依据刚刚的口算体会,尝试算一算65-48 是多少 ,并说说你们是怎么想的；然后尝试填写以下（ ）：先算 65-（ ）=（ ）再 算（ ） （ ）=（ ）生：把 48 拆分成 40 和 8 两部分,从 65 里分别去掉 40 和 8；可以先算 65-40=25,然后再算 25-8=17,也可以

12、先算 65-8=57,然 后再算 57-40=17；同学依据争论填空；（3）比较算式；师：观看上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数；不同点：前者不退位,运算时直接个位数减个位数,十位数 减十位数；后者退位,运算时不能直接减；三、巩固练习 1、完成“ 练习二” 第 6 题；以开火车的方式完成运算,看谁算得又快又准；7 题；2、完成“ 练习二” 第（1）同学读题,懂得题意,独立摸索后填空；（2）指名回答,集体订正；3、练习二第 5、8 题；四、课堂小结 五、作业 教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - -

13、- - - - - 优秀教案 欢迎下载鱼岳镇第三学校电子教案执教：第 3 课时时间：教学课题 ：几百几十加减几百几十教学内容： 教材第 14 页例 3 及“ 做一做” ,练习三第 1-4 题；教学目标： 1、学问与技能：学习几百几十加减几百几十,能正确进行运算,把握笔算方法； 2、过程与方法：通过沟通、争论等学习活动,同学能正确进行运算,把握笔算方法；3、情感态度与价值观：培育同学迁移旧学问解决新问题的意识和才能；培育同学的运算才能教学重点 ：正确运算几百几十加减几百几十, 培育同学解决问题及运算的才能；教学难点： 把握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法；教学预备 ：多媒体课件、口算卡；教学

14、过程：个人调整看法一、新课导入1、口算；53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答；（1）6 个百和 7 个十组成的数是多少？ 67 个十组成的数是多少？（2）540 是由几个百和几个十组成的？ 540 是由多少个十组成的？3、拆数嬉戏；（1）把以下各数拆成整百和整十数；360 480 520 790 210 （2）把以下各数拆成整百和一百几十的数；720 270 450 840 910 二、探究新知（板书课题）1、几百几十加几百几十的笔算

15、方法；（1）出示教材例 3 的第（1）问题；从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载（2）列式运算： 380+550 （3）探究算法；（同学自由发表看法）算法 1：38+55=93,所以 380+550=930；算法 2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法 3：由于 38 个十加 55 个十等于 93个十,所以 380+550=930；师：同学们提出了这么多运算方法,很厉害,实际上除了用口 算的方法运算之外,仍有一种笔

16、算的方法,可以更加简便地运算出 结果,我们一起来看看；师板书笔算竖式：百 十 个 3 8 0 + 5 5 0 9 3 0 在竖式运算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十 向前一位进一；提问： A、竖式中的十位为什么写 3 呢？ B、为什么百位上不是 位进上来的 1,所以是 9）8？（百位上 3+5=8,仍要加上从十留意：为了不遗漏加上满十进上来的一,通常情形下会在相应的数位上标上一个小一点的“1” ,如十位相加为 13,十位上写 3,向百位进一,在百位上写一个小一点的 1,百位相加为 8,再加上 进上来的 1,百位写 9；2、几百几十减几百几十的笔算方法；（1）出示教材例 3 的第（2

17、）问题,从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式： 550-380 （3）探究算法；（同学自由发表看法）算法 1：55-38=17,所以 550=380=170；算法 2：55 个十减 38 个十等于 17 个十；师：同样的,这样的问题除了口算外仍可以列竖式进行运算；师板书笔算竖式：百 十 个5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载师介绍,竖式运算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十连续减；如 550-380,个位相减为 0,十位不够减,从百

18、位上借 1,就十位上多了 10 个十,加上原先的 5 个十,是 15 个十,减去 8 个十,十位上为 7,同时百位上退 1 后剩下 4,减 3,为 1；追问：为什么百位上是 1？留意：为了不遗漏从某数位上推掉的 上一个退位点；3、总结算法；1,通常会在此数位上写小结：用竖式运算加法时,需要留意相同数位必需对齐,满十要向前一位进 1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1” ；竖式运算减法时,从个位减起, 哪一位上不够减, 就向上一位借一当十,合起来再减；三、巩固练习1、完成“ 练习三” 第 1 题；请同学板演,然后集体订正；2、完成“ 练习三” 第 2 题；（1）同学独立摸索,解决问题（2）老师

19、指名回答,说说怎么想的；3、完成“ 练习三” 第 3 题；小组内以开火车的方式说答案,看谁说的又快又准；4、完成“ 练习三” 第 4 题；先说说解题思路,然后指名回答；四、课堂小结这节课你收成了哪些学问？在笔算加减法时需要留意什么？五、作业教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载鱼岳镇第三学校电子教案执教：第 4 课时时间：教学课题 ：估算 教学内容： 教材第 15 页例 4 及“ 做一做” ,练习三第 5-8 题；教学目标： 1、学问与技能：体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及才能,

20、并 能结合详细情境进行估算； 2、过程与方法：在解决简洁的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的 亲密联系,增强应用数学的意识；3、情感态度与价值观：培育同学的学习主动性以及合作、交往的意识,产生 对数学的积极情感,初步形成独立摸索的习惯；教学重点 ：把握加、减法估算的方法；教学难点： 培育同学的估算意识和解决问题的才能；教学过程：个人调整看法一、新课导入1、填空；（1）试验学校今年有同学 1021 人,约是（）人；（2）小明家到同学有 492 米,约是（）米；1095 元,约是（）元；（3）一台电视机售价是（4）学校图书馆又买来新书 702 本,约是（）本；小结：这种推测大约数量的过程叫估

21、量；2、结合生活实际,明白估算；（1）小红想买一支 5 元的钢笔,一个 4 元的笔记本,你能快 速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花 25 朵,一盆花 33 朵,一共大约几十朵花？（多 媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估量了价钱和数量仍进行了运算,就是 一种估算；（板书：估算）二、探究新知1、阅读与懂得；提问：观看教材第 15 页图文,题中的问题是什么？解决这个 需要利用哪些信息？组织同学读题,并摸索；（1）六个年级的同学共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的同学？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - -

22、 - 优秀教案 欢迎下载2、分析与解答；师：怎么解决六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下的问题 呢？生：先求出六个年级的总数, 然后将总人数与电影院的座位数 进行比较,小于座位数时能坐得下；师：六个年级的总人数是 它等于多少呢？221+239,这是我们没有学过的运算,师明确要向知道总人数是否小于座位数,除了运算出 221+239的精确值外,仍可以进行估算,然后比较大小；同学在小组内争论沟通估算的方法,然后沟通；生 1：221 大于 200,239 也大于 200,221+239肯定大于 400,但仍是不确定是否大于 441；生 2：这样的估算差距有点的,可以把221 看成 220,239 看成2

23、30,221大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239肯定大于 450,450比 441,坐不下；师：同学们回答得很好,估算时,实行的策略不同,估算的结果也不同；这两种方法都是估算,但是其次种方法更加合理,假如电影院的座位数时390 个,那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生 1 的方法）所以,我们在进行估算时,要多观看,然后挑选合理 的估算策略；3、回忆与反思；（1）说一说你是怎么估算的,你的估算合理吗？（2）假如两个旅行团分别有 行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习196 名和 226 名团员,这两个旅1、完成“ 练习三” 第 6、7 题；四、课堂小结 这

24、节课你学习了哪些学问？你仍有什么疑问吗？五、作业 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载鱼岳镇第三学校电子教案执教：第 5 课时时间：教学课题 ：几百几十加减几百几十和估算练习课 教学内容： 练习三第 5、8、9-13 题；教学目标：1、学问与技能：进一步把握几百几十加减几百几十笔算方法；体会估算在日 常生活中的应用,增强估算的意识及才能,并能结合详细情境进行估算；2、过程与方法：通过沟通、争论等学习活动,同学能正确进行运算,把握笔 算方法；在解决简洁的实际问题的过程中,进一步体验数学与生

25、活的亲密联系,增强应用数学的意识 3、情感态度与价值观：培育同学的运算才能,产生对数学的积极情感,初步 形成独立摸索的习惯；教学重点 ：正确、娴熟地运算几百几十加减几百几十,提高运算才能；教学难点： 能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题；教学过程：个人调整看法一、基本练习1、口算350+420 630+150 480+270 560+280 670240 870320 530180 920650 提问：运算几百几十加、减几百几十的笔算需要留意什么？小结：列竖式时, 数位对齐, 相同数位上的数才能相加减,从 个位加（减）起,哪一位上满十向前进一 （哪一位上不够减向前一 位退一当十）,主要不

26、要漏加进来的一（不要漏减走的一）；3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口 算；如 650+340 其实就是 65 个十减 34 个十,等于 31 个十；（2）方式虽然不同,一个口算,一个笔算,但是运算的算理 一样,都是满十进一,退一当十；2、完成练习三第 5 题；指导练习：1、练习三第 8 题（1）组织同学读题,从中猎取信息；摸索：如何列式运算？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载（2）同学沟通后板书：（3）提问：这个和我们例 行估算呢？4 中的估算有什么不

27、一样？如何进（4）同学争论估算的方法,然后沟通算法；估算的方法不局限于一种, 只要同学回答的合情合理, 均赐予 确定；并比较这些估算的方法有什么不同,哪种更合理；2、练习三第 9 题 同学独立完成,老师巡察指导,做完后同桌沟通；三、巩固练习 完成练习三第 10-13 题 四、作业 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载鱼岳镇第三学校电子教案执教：第 6 课时时间：教学课题 ：整理和复习 教学内容： 教材第 19 页整理与复习和第 20 页练习四教学目标： 1、学问与技能：通过梳理学问点一级

28、详细的题目练习,让同学进一步把握本 单元所学的口算、笔算的方法,能够正确、娴熟地运算； 2、过程与方法：通过创设详细情境,让同学进一步体会估算的方法和意义,能依据详细的情形挑选合适的估算策略；3、情感态度与价值观：培育同学总结、归纳及敏捷运用学问的才能；教学重点 ：正确、娴熟地运算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十；教学难点： 能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题；教学过程：个人调整看法一、复习导入（板书课题）1、两位数加、减两位数的口算方法；（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数, 可以把其中一个加数拆成整十数和一位数,然后与另一个加数依次相加,这样口算更加快捷

29、；（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数, 可以把减数拆成整十数和一位数,然 后从被减数中依次减去,这样口算比较便利；2、几百几十加、减几百几十的笔算；提问：运算几百几十加、减几百几十的笔算需要留意什么？小结：列竖式时, 数位对齐, 相同数位上的数才能相加减,从 个位加（减）起,哪一位上满十向前进一 （哪一位上不够减向前一位退一当十）,主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）；3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口 算；如 650+340 其实就是 65 个十减 34 个十,等于 31 个十；（2）方式虽然不同,一个口算,一个笔算,但是运

30、算的算理 一样,都是满十进一,退一当十； （给同学自由发言,只要合理都赐予确定）二、基本练习名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1、口算；52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 同学独立摸索后,指名回答,说说口算思路；提问：口算时要留意什么？哪些地方简洁出错？2、运算；650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分组活动,看哪一

31、组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果；可以挑选口算的方法,也可以挑选列竖式的方法；3、估算；（1）出示教材第 19 页第 3 题课件,组织同学读题, 从中猎取信息；摸索：如何列式运算？（2）同学沟通后板书： 632-441. （3）提问：这个和我们例 行估算呢？4 中的估算有什么不一样？如何进（4）同学争论估算的方法,然后沟通算法；算法一：632 大约是 600,441 大约是 400,600-400=200,大约多200 个座位；算法二：把 632 看成 620,441看成 440,620-440=180,大约多180 个座位； 估算的方法不局限于一种, 只要同学回答的合情合理, 均赐予

32、确定；并比较这些估算的方法有什么不同,哪种更合理；三、巩固练习1、完成“ 练习四” 的第 1 题；两人一组, 轮番出题运算, 比一比, 看谁算得又快又准, 相互之间评一评；2、完成“ 练习四” 的第 2 题；比较每一题的大小； 此题不能直接进行比较, 需先进行加、 减法的运算,得出结果后才能把左右两边进行比较；3、完成“ 练习四” 的第 3 题；认真观看图文, 明确需要解决的问题, 以及解决问题所需的条件,然后依据详细情形合理地进行估算；并想一想,提出其他的数名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载学问题并解答；四、课堂小结 本节课我们梳理了哪些学问？本单元的学问中你仍有哪些不 明白的地方？同学发言,老师点评,解疑答惑；五、作业 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页