2022年汉语拼音《aoe》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案汉语拼音 a o e 教学设计 教材概述：a、o、e是学校人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个单韵母a、o、e, 配有一幅图画,其次部分是声调符号和a、o、e 三个单韵母的四声,第三部分是a、o、e 的书写格式和笔画笔顺；教学时间： 两课时 学习者特点分析：一年级同学刚入学,对学习方式仍没有初步的熟悉,而且是刚开头接触拼音,他们上课留意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、识去激发孩子们的学习爱好；教学目标分析：（一）学问与技能：PPT 等,用贴近生活实际的知1借助画面,激发爱好,

2、直观熟悉三个单韵母 a、o、e,能够读准音,认清形,并能 正确书写；2知道单韵母有四个声调,熟悉声调符号,能直接读出带调 a 、o、e 的音；3熟悉书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格；引导观看,有所发觉,把握方法 与规律,正确认读、识记、书写三个单韵母；4激发同学学习汉语拼音的爱好,从中获得胜利的体验,并初步明确学习汉语拼音 的意义；教学重点、难点：1把握 a、o、e 三个单韵母的发音技巧,熟悉音、形；2能在四线三格中正确书写a、o、e 三个单韵母；3能直接精确的认读带调的单韵母,关键是读准其次、三声的读音；教学预备： 为本课制作的多媒体课件；字母卡片；第一课时 教学目标：学会三个单韵母 a

3、、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写；知道单韵母有四个声调,熟悉声调符号,能直接读出带调 教学难点：知道单韵母有四个声调,熟悉声调符号,能直接读出带调 教学过程：一、创设情形,激趣导入（2 分钟）a 、o、e 的音；a 、o、e 的音；1导入：小伴侣,你们已经是一年级的学校生了,从今日起我们就要每天到学校读名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案书识字学本事,那怎样才会读书识字呢？第一要学英雄语拼音,学好了汉语拼音就能熟悉许多字,读许多书,学许多本事；所以今日这第一节课我们就开头学习汉语拼音；2教读

4、儿歌；3播放课件； 同学观看图片, 说说图上的内容；（图上画了小女孩、 大公鸡、白鹅 ）【设计意图：图片内容贴近生活实际,简单激发孩子们的学习爱好；】二、观看说话,整体出现（3 分钟）1幻灯片出现教材中的三幅图,同学挑选自己宠爱的画面说话；2依据同学回答,揭示课题,分别出现 a、o、e；【设计意图：借助图画,这样初入学的儿童易于接受,激发同学的学习爱好；】三、学习 a、o、e 的音、形；（12 分钟）（一）学习单韵母 a；1引导同学通过看图,读准 a 的音；2引导同学通过看图,发觉小女孩的头部像 笔画书空；3熟悉四线格,指导书写；（二）学习单韵母 o 、e,方法同上；a 的外形,老师点拨笔画笔

5、顺,师生唱【设计意图：利用课件来激发同学学习爱好,培育同学观看才能；初步熟悉本课要求 所学单韵母,并在跟读儿歌过程中拓展阅读；】四、编讲儿歌,反馈巩固（3 分钟）1反馈：用开火车认读的方法检查同学对 母发音要领）；a、o、e 读音的把握情形（相机指导单韵2示范编儿歌,同时同学仿照编儿歌来记住三个单韵母；a 张大嘴巴 a a a o 公鸡打啼 o o o e 白鹅浮水 e e e 【设计意图 ; 在反馈过程中矫正同学的读音,教给同学正确的读音方法；老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌；培育同学的创新思维才能；】五、欢乐拼读,拓展阅读（10 分钟）1aoe 想和小伴侣们捉迷藏了,它静静地躲在了儿

6、歌里,看看小伴侣们能不能把它们 找出来；2阅读儿歌 aoe、大公鸡；（师大声,生小声）3师巡察帮忙识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导；名师归纳总结 【设计意图 ; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读；】第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六、看图表达,实践运用（10 分钟）出现图画,让同学看图说话（或编儿歌,或说一两句话）；【设计意图：在看图说话中培育同学的说话才能,且为写话打基础】板书设计：培育同学运用所学拼音的实践才能,1. a o ea o e 教学反思 : 这是第一次学写字母,同

7、学会有困难,老师要多示范,加强个别辅导；要留意 培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯；其次课时 教学目标：熟悉书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格；激发同学学习汉语拼音的爱好,获得胜利的体验并初步明确学习汉语拼音的意义；教学重难点： 熟悉书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格；教学过程 : 一、创设情形、复习旧知（2 分钟）1观看情境图：同学们仍记得这个地方吗？这儿有我们上节课熟悉的三个小伙伴,大家仍能说出他们的名字吗？2指名同学回答；出示四线格,指名同学说说他们的家在哪里？【设计意图：通过创设情形,吸引同学的留意力,初步感知新知；】二、嬉戏学习四个声调 （10 分钟）1观看图,说说汽

8、车是怎么走的； （平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡）2熟悉声调符号,同学依据声调符号比划动作；3同学跟着儿歌学习“ 一声平”、“ 二声扬” 、“ 三声拐弯” 、“ 四声降” ；4出示 FLASH动画,同学自由摸索戴上帽子的单韵母 a o e 该怎么读；5师范读,同学跟读,自由读,指名读,次序读,变序读；6重点强调二、三声的发音,对比读；【设计意图 ; 在反馈过程中矫正同学的读音,教给同学正确的读音方法；老师从音、名师归纳总结 形、用三个方面进行示范编儿歌；培育同学的创新思维才能；】第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀

9、教案三、学习运用,体会读音； （4 分钟）1出示图画,引导同学联系日常生活,用带调的 a o e 组词；2引导同学在会组词的基础之上练习说句子；【设计意图：通过观看激发同学的学习爱好,并让同学在探究中学习,降低了学习的难度,从而达成启示同学的成效； 】四 、编讲儿歌,反馈巩固 （4 分钟）反馈：用开火车认读的方法检查同学对 同学自己也仿照编儿歌；a、o、e 四声的把握情形；示范编儿歌,同时【设计意图：表达语言运用为中心的思想,训练同学的观看才能、语言表达才能,引 导同学关注生活中的学问； 】五、欢乐拼读,拓展阅读（10 分钟）老师出示三首儿歌,同学自由阅读；指名读儿歌；同学自主阅读,老师巡察指

10、导；】【设计意图 ; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读；六、看图表达,实践运用（10 分钟）出现图画,让同学看图说话,老师可适时引导；【设计意图：在看图说话中培育同学的说话才能,且为写话打基础】板书设计：a o e 培育同学运用所学拼音的实践才能,教学反思 : aoe 的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课；在 aoe 的教学中,最重要的是借助图画,这样初入学的儿童易于接受,学问给的很自然；另外是借助儿歌,儿歌通俗易懂的特点而受到了同学的宠爱；三是讲故事,一年级的同学刚刚接触拼音,学起来有一定的难度；抽象、死板地给同学讲, 什么是四声,同学很难懂得,就算老师反复示范四声的朗读,成效也不会很好； 最重要的是先激发同学的学习爱好,而故事正好是同学最宠爱,最情愿接受的方式；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页