湘教出版四年级~上册语文教案教学教程.doc

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1、.1.走进大自然 第 1 课时教学目标：知识技能 1. 指导学生本课 9 个生字，并能正确书写。2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自主探究，合作交流。教学流程：一、导入新课美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方-大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？二、初读课文，感知全诗1、

2、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。三、检查预习情况1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。2、教师出示生字卡片，学生认读生字。重点指导生字读音：追 昆 融 慧学生给生字组词。3、教师指导书写生字。四、指导、巩固朗读1、教师范读诗歌。2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。3、全班齐读课文。五、课堂小结引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。.第 2 课时 教学目标：知识技能 精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。过程与方法 采用多种朗读形式，在读中

3、感悟课文内容。情感态度价值观 通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。教学重点：理解课文内容，体会文章的感情教学难点：品析课文生动活泼的语言教 具：多媒体课件、课文朗读带教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。教学流程：一、复习巩固学生听写生字；学生轮读诗歌。二、精读研讨1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。2、听录音朗读诗歌。3、学生质疑，师归纳，形成问题组。什么是大自然，我们怎样走进大自然？走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？从大自然中我们能得到什么？4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。三、语言赏析1、学

4、生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。2、出示问题，学生探究。（1） “高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。 ”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？（2）读句子，体会词语。“把自己变成大树吧只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。 ”“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧”四、思维拓展1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。把自己变成 ，去 。2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？五、课堂小结.2 我家的大花园 第 1 课时 教学目标：知识技能 1. 学习本课的 11 个生字，并能正确书写。2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文

5、内容。 过程与方法 通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件教学方法：自读、讨论相结合教学流程：一、谈话导入有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题二、初读课文，整体感知1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。2、学生画出文中的生字新词。三、检查预习情况1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。2、出示生字卡，学生学习生字。学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡 绒 媚 蝙 若指导学

6、生学写生字：（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；（4）学生习字。四、巩固朗读1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。3、学生自由读课文，教师提出要求：要读流利，要带着自己的感情读。五、课时小结.第 2 课时教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。情感态度价值观 激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏

7、美的能力。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教 具：多媒体课件教学方法：自读自悟、合作探究。教学流程：一、复习巩固学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。二、自读课文1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。三、学习课文内容1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。2、学习课文第二自然段学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：（1） 说说课文写了哪些昆虫？（2） 课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。（3）

8、 找出文中的比喻句，说说这样写的好处。学生自由交流、讨论，师归纳。指导学生有感情地朗读课文。3、学习课文第四自然段指名学生读课文，其他同学评议出示句子，比较：说说哪句好，为什么？花开了，鸟飞了。花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。同法指导学习第三自然段。四、总结全文.学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？3 故乡的风景 教学目标：知识技能 1. 学习本课 11 个生字，并能正确书写。2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题

9、。情感态度价值观 通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。教 具：课文朗读带 多媒体课件教学方法：自读自悟 合作交流。教学流程：一、谈话导入同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情呢？今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。2、学生画出文中的生字词，多读几遍。3、教师指导学生学习生字生词。（1）出示生字卡，学生拼读。重点指导生字的读音：离 傍 澈 参（2）学生认真拼读生字，给生字组词。（3）教师指导学生书写生字：师范写生字，

10、边写边讲解书写时要注意的问题；学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门；学生识字。4、学生学习生词出示生词卡片，学生读生词。学生结合文中的语句，理解词语的意思。重点指导：干涸 清澈见底 古树参天 裸露三、巩固朗读1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。2、学生评议朗读，并自己试读。四、课堂小结.第 2 课时 教学目标：知识技能 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。过程与方法 以课文为基础，结合生活实际进行思考。情感态度价值观 学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。教学难点：理解小曦不忍说出真相

11、的原因教 具：多媒体课件教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。教学流程：一、复习巩固学生听写生字词；分片断朗读课文。二、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？2、学生自由讨论。3、学生质疑问难，后相互帮助解决力所能及的问题。三、学习课文1、学习课文第一自然段（1）指名学生读这一自然段（2）师提出问题，学生思索：这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？（3）学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。2、学习课文第二-十一自然段（1）学生自由小声朗读课文。（2）提出疑问：爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景物？两人描述的景象相

12、同吗？为什么会出现这样的情况？（3）学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法，也可以把讨论的内容记录不来，还可以在课本中作记号。（4）学生汇报交流的收获，师归纳。（5）学生进一步学习、讨论： 爷爷描述的景物说明了什么？学习这一部分后你有什么体会？.3、学习课文第十二自然段学生齐读，思考：小曦这样做说明了什么？4、课堂小结4 短文两篇 第 1 课时教学目标：知识技能 1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。过程与方法 通过自读自悟，小组合作探究，多形式朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感

13、美。情感态度价值观 学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。养成读书的好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想教学难点：学习人物的美好心灵，品味听一文的语言特点教 具：课文朗读带 多媒体课件教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合教学流程：一、激情导入二、自读感悟，合作交流1、学生根据课前预习情况，再次朗读课文，要求完成以下任务：扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；知道两篇短文分别写了什么内容；批画圈点，把不懂的地方作上记号。2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。3、师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。三、问题探究1、将学生

14、未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。从放飞一只蝴蝶这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？班主任为什么“沉默”？为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？听这篇短文写的什么内容？理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。 ”这句话的意思。2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议四、指导朗读1、以听为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。2、学生分组相互朗读，小组评议。指名学生朗读，师评议。3、播放短文录音，学生边听边体会。学生自由朗读短文。五、揣摩品味.1、学法指导：认真阅读这两篇短文， （以听为主）从语言准确

15、优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。2、出示句式：“我认为 写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了） 。 ”课题： 口语交际 由数字所想到的 过程与方法 通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。情感态度价值观 通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际教 具： 收集有关绿化作用的资料教学方法：引导、阅读讨论相结合教学流程：一、激情导入同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，

16、到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！二、阅读材料1、学生自由阅读口语交际材料由数字所想到的 ，想想这份材料主要说了几个意思。2、小组合作探究，交流学习体会。3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。三、材料交流1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。4、学生发言。5、针对学生的发言进行点评。四、习题探究1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练

17、习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。2、师引导学生分组分题进行学习交流。.3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间五、课堂小结 课题 习 作 1 花 的 联 想 第 1 课时 教学目标：知识技能 1、引导学生构思（由“花”你会联想到什么景物，把它写下来，写出自的感受）2、指导学生习作方法过程与方法 通过了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。教学重点：要有丰富而合理的联想教学难点：写出自己的感受教 具： 两篇同类佳作教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合教学流程：一、课前导语：同学们，你们对花熟悉吗？都喜欢什么花？为什么喜欢它？二、明确目标：

18、引导学生解题三、习作构思1、学生再次读题目，进一步明确目标。2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。四、资料共享1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。五、习作方法1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。2、感受要真实自然，不能做作、捏造。3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。六、佳作赏析重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是

19、否真实、发自内心的？七、开心练笔学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的.精彩片断。八、交流探究1、学生以四人小组交流所写作的片断。2、小组推荐写得好的学生在全班交流。课题 习 作 1 花 的 联 想 第 2 课时 教学目标：知识技能 指导学生完成习作。过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。教学重点：要有丰富而合理的联想教学难点：写出自己的感受教 具：教学方法：指导教学流程：一、开心点评1、导入语：同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。2、方法指导：重点

20、点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。3、学生分小组自由点评交流的材料。二、实践练习学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改1、教师指导方法-从以下几个方面进行修改。（1）想象是否合理？（2）语句是否通顺、连贯？（3）是否写出了自己的真实感受？（4）是否有错别字和标点错误？2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。3、学生抄写修改好后的习作。课题 习 作 1 花 的 联 想 第 3 课时 教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。教学重点： 点评作文中的好词好句。教学难点： 点评作文中的好词好句。