2021年2021年2017年7月济南市平阴县、商河县在编教师招聘考试真题及答案.pdf

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1、第 1 页 共 21 页2017年7月22日济南市平阴县、商河县教师招聘考试真题及答案一.单项选择题(在下列每题列出的选项中，选出一项最符合题意的，将其选出并把所选答案的字母在客观题答题卡上涂黑。本大题共 80 小题，每小题 0.8 分，共 64 分)1.提到山东人，人们通常会有身材魁梧、正直豪爽，能吃苦耐劳的感觉;而提到江浙人，则会给人聪明伶俐，能随机应变的感觉。这种现象在心理学上称之为()。A.首因效应 B.近因效应C.晕轮效应 D.刻板印象2.通常情况下，人们进入墙体为红、橙、黄等颜色的房间会感觉温暖，而进入墙体为蓝、青、紫等颜色的房间则会感觉凉爽。这种现象在心理学上称之为()。A.感觉

2、适应B.联觉C.感觉对比D.感觉补偿3.围棋选手在对弈时，为了战胜对手可全神贯注棋盘风云数小时；外科大夫为了抢救病人可连续数小时站在手术台前，全神贯注做手术。这种现象最能说明注意具有()。A.选择功能 B.保持功能C.监督功能 D.调节功能4.虽然学界对于什么是智力尚有分歧，但是大多数心理学家认为，智力是个体认知方面的各种能力的综合，其核心成分是()A.发散思维能力 B.聚合思维能力C.抽象思维能力 D.推理思维能力5.根据马斯洛的需要层次理论，下列不属于生长需要的是()。A.尊重的需要 B.认识和理解的需要C.自我实现的需要 D.审美需要6.假设某个学生背诵 10 遍就可以记住一个英语单同，

3、根据过度学习原则，要想使学习取得最佳效果，该学生的实际学习次数最好达到()。A.11 次B.13 次C.15 次D.17 次7.按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实。通过分析、概括等方法，发现问题，进而探索教育规律的研究方法是()。A.调查法 B.观察法|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 21 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 21 页第 2 页 共 21 页C.自然实验法 D.教育经验总结法8.皮亚杰在面对

4、很多不同颜色的花朵的情境下先后问儿童两个问题，先问:“你说红花多还是白花多?”等他回答完后再问:“你说红花多还是花多?”结果发现，儿童对于第一个问题都能正确回答，但却不能回答第二个问题。这说明，这一儿童最有可能处于()。A.感觉运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式预算阶段9.“会看的看门道，不会看的看热时，这反映的知觉的()A.理解性 B.整体性C.意义性 D.选择性10.司机在开车过程中，能够一边关注路况，一边和同乘人员聊天，这体现的注意品质A.注意转移 B.注意稳定C.注意分配 D.注意广度11.许多中学生在解决比较复杂的应用题时，往往会把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到

5、一个最佳解法。这种解题方法属于()。A.算法式 B.手段泪的分析式C.爬山式 D.逆向搜索式12.心智技能形成过程中依次经历的阶段是()。A.原型定向、原型内化、原型操作 B.原型内化、原型操作、原型定向C.原型定向、原型操作、原型内化 D.原型内化、原型定向、原型操作13.按照巴甫洛夫的观点，“谈虎色变”属于()。A.第一信号系统的条件反射B.第二信号系统的条件反射C.第一信号系统为主第二信号系统为辅的条件反射D.第二信号系统为主第一信号系统为辅的条件反射14.为了引起老师和同学的关注，小明总是寻找各种机会搞恶作剧。开始老师总是批评教育，但效果并不好。后来老师和同学对于小明的恶作剧行为都不予

6、理睬，结果他恶作剧的行为反而越来越少了。老师和同学这种不予理睬的做法体现的强化原理是()。A.消退 B.强化 C.正强化 D.负强化15.布鲁纳强调在具体教学中，应该根据学生的知识背景和课题性质选择所教知识的呈现方式，这种做法体现的学科基本结构的教学原则是()。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 21 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 21 页文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1

7、D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A

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9、E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1

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13、N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10文档编码:CU5N1U1D7E4 HK6A1R4A6Q2 ZN8L9Z5U2E10第 3 页 共 21 页A.动机原则 B.结构原则 C.程序原则 D.强化原则16.最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是()。A.合作学习 B.探究学习 C.认知学徒学习 D.发现学习17.学习者用来“管理”其自身学习过程的才能被加涅称之为()。A 言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.学习态度18.以下所列属于奥苏贝尔有意义言语接受学习的

14、是()。A.科学家研究探索新材料B 小学生借助自编打油诗背诵圆周率C.学生在课堂上通过教师的讲解理解有关知识D.学生在实验室做实验19.巴甫洛夫的经典条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反射，这一现象称之为()。A.泛化 B.获得 C.迁移 D.同化20.将强化划分为直接强化、替代性强化和自我强化的心理学家是()。A.斯金纳 B.华生 C.班杜拉 D.阿特金森21.通常情况下解决类似迷宫一类的问题借助的学习过程是()。A.顿悟 B.条件作用 C.模仿 D.尝试错误22.日常生活中，人们不难发现，越是考试成绩好的学生越愿意学习，越是考试成

15、绩不好的学生越不愿意学习。这符合桑代克关于学习规律的()。A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.近因律23.有一种理论认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该理论的创立者是()。A.詹姆斯 B.加涅 C.布鲁纳 D.苛勒24.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，个体高级知识的获得主要是通过()。A.练习 B.反馈 C.学徒 D.经验25.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。对这一现象最适当的解释是()。A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略|精.|品.|可.|编.|辑

16、.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 21 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 21 页文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC

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23、0 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6第 4 页 共 21 页26.根据阿特金森的成就动机理论，如果某学生力求成功的动机大于避兔失败的动机，他在探索复杂问题时经历多次失败后，其解决该问题的愿望会()。A.降低 B.提高C.没有变化 D.不好说27.下列学习活动中属于内部学习动机的是()。A.获得好名次 B.获得表扬C.获得高分 D.获得解答28.有一类知识表现为“我们知晓的比我们能说的多”，这类知识主要是指

24、()。A.陈述性知识 B.程序性知识C.条件性知识 D.隐性知识29.在概念教学中，为防止学生概括不足，教师需要给学生呈现()。A.正例 B.反例 C.变式 D.规则30.从迁移的角度看，“举一反三”、“闻一知十”、“触类旁通”属于()。A.同化性迁移 B.重组迁移C.低通路迁移 D.高通路迁移31.下列选项不属于心智技能特点的是()。A.内潜性 B.简缩性 C.客观性 D.观念性32.下列关于操作技能学习中练习的说法不正确的是()。A.练习包括有意义的重复和反馈B.练习是不断的重复C.练习存在高原期D.练习有先快后慢、先慢后快、快慢变化不大三种形式33.我国教师法规定，教师的最基本权利是()

25、。A.管理学生权 B.民主管理权C.教育教学权 D.按劳取权34.为表明政务公开，某学校在推免生公示中，将拟推免学生的家庭住址、父母姓名、电话号码、身份证号等信息予以公布，这种做法()。A.符合政务公开的办事原则 B.体现了学校自主管理权利C.侵犯了学生的个人隐私权 D.违背了学生的教育平等权35.下列选项中，既属于教师权力又属于教师义务的是()。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 21 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 21 页文档编码:CM4Z

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33、0E6第 5 页 共 21 页A.贯彻国家教育方针，遵守规章制度B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C 关心关爱学生，尊重学生人格D.参加继续教育培训，不断提高自身素质和教育教学水平36.蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论最有可能是()。A.社会学习理论 B.人本学习理论C.认知学习理论 D.强化学习理论37.如果教师对学校给予的处分不服，依据我国相关法律，教师可以采取的法律救济途径是()。A 向教育行政部门提出申诉 B.向人民法院提出诉讼C.向当地仲裁委员会申一请仲裁 D.向学校纪检部门提出申诉38.对于体罚学生经教育不改的教师，依据我国教师法的有关规定，学校可以给予该教师行政处分或()。

34、A.辞退 B.劝退 C.开除 D.解聘39.依据我国预防未成年人犯罪法，预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人的()。A.道德意识 B.法制意识 C.防范意识 D.保护意识40.逢年过节，有些中小学老师会收学生家长的礼品，这种行为主要违背了()。A.爱岗敬业的职业道德 B.严谨治学的职业道德C.依法从教的职业道德 D.廉洁从教的职业道德41.古印度的婆罗门教有严格的等级规定，把人分成四个等级，处于成高等级的是僧侣祭司，应该受到最优良的教育:其次是刹帝利，为军事贵族，再次是犬舍种姓，只能从事农工商业，最低等级的是首陀罗种姓，被剥夺了受教育的权利，识字读经被认为是违反了神的旨意，可能被处死。这说

35、明古印度教育具有()。A 阶级性 B.等级性 C.社会性 D.世俗性42.学记中的“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性。其所蕴涵的教育目的论属于()。A.个人本位论 B.社会本位论C.生活本位论 D.需要本位论43.近代一哲学家认为人的观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以会有千差万别，便是由于教育之故”。主张取消封建等级教育，人人都可以接|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 5 页，共 21 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|

36、下.|载.第 5 页，共 21 页文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10

37、 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V

38、10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编

39、码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6

40、Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9

41、 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6

42、I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M1

43、0L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6第 6 页 共 21 页受教育。这一哲学家是()。A.卢梭 B.裴斯秦洛齐C.洛克 D.康德44.赫尔巴特所提出的教学过程的“四段论”曾一度风靡世界，对许多国家的教育都产生了很大的影响。这四个阶段依次是()。A.预备、提示、联系、统合 B.预备、提示、联系、运用C.明了、联想、系统、运用 D.明了、联想、系统、方法45.以儿童中心主义著称、强调儿童在教育中的地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是()。A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.爱伦凯46.一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育

44、，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由()决定的。A.政治经济制度 B.经济发展水平 C.文化传统 D.人口状况47.一个社会中大、中、小学的比例关系，普通中学与职业中学的比例关系，全日制学校与社会教育的比例关系，高等学校中不同层次、不同专业、不同学科之间的比例关系，都要与社会生产力发展水平相适应。这说明()。A.生产力水平决定着教育的规模和速度B.生产力水平制约着教育结构的变化C.生产力水平制约着教育的内容和手段D.教育相对.独立于生产力的发展水平48.美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用，认为人的发展顺序受基因决定，教育想通过外部训练抢在成熟的时间表前面而形成某种能力基

45、低效的，甚至是徒劳的。这一关于人的身心发展的观点属于()。A.内发论 B.外烁论C.二因素论D.多因素相互作用论49.近年来，许多教育学家和心理学家主张及早对儿童进行早起故育，以便于早出入才。1964 年美国心理学家布兽姆发表了题为“人类特征的稳定性与变化”的研完报告，认为个人的智力成熟从出生到 4 岁发展到 40%.4 岁到 8 岁再发展到 30%，8 岁以后发展剩下的 30%。如果儿童在这非常重要的早期岁月得不到理智的刺激，他们的学习能力就受到严重的妨碍。”这说明早期教育的主张是对的，但对早期教育的内容和方法还应适合儿童身心发展的水平，遵循()|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资

46、.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 6 页，共 21 页|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 6 页，共 21 页文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9

47、 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6

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49、0L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM

50、4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E6文档编码:CM4Z3V10M10L10 HC6I3D3S7O9 ZW5W4B6Q10E