2021年人教版高中历史必修一全册精品教案.pdf

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1、人教版高中历史必修一全册教案第一单元第一课夏、商、周的政治制度课标要求了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。一、学习目的知识与能力了解夏、商、西周早期政治制度的基本内容，理解这些制度在中国历史上的地位和作用。归纳早期政治制度的特点，提高认识历史问题的能力。过程与方法通过运用各种资料，包括文字资料、地图、古代文物图像来掌握观察阅读和获取信息的方法，初步认识中国早期政治制度。通过观察西周宗法制和分封制的结构示意图及相关材料的阅读，培养学生自主掌握信息、获取信息和总结概括信息的能力。通过对分封制和宗法制相关材料的研习，归纳中国早期政治制度的特点，提高分析历史问题的能力。情感态度价

2、值观通过对夏、商、西周政治制度的学习，认识到中国是一个渊源流长的文明古国，开创和发展了适合于自己国情的政治文明和政治制度，是一个历史的进步，从而增强了民族的自豪感。通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。二、教学的重点、难点重点：西周的分封制和宗法制，两种制度对西周社会所起的作用和它们对中国早期政治制度发展的重要意义。难点：中国早期政治制度的特点。三、教学内容的安排（1 课时）第一目“从禅让到王位世袭”教学要点：夏朝建立，王位世袭制代替了禅让制，中国出现了早期国家政治制度；世袭制下王权的神秘色彩；夏商时期已经初步建立起了一套从中央到地方的行政管理制度。第二目“等级森严的分封制”精品

3、w o r d 可编辑资料-第 1 页，共 10 页-教学要点：西周分封制实行的时间、目的、分封的主要对象；西周分封制的主要内容；西周分封制的历史作用；分封制下周天子与诸侯的关系。第三目“血缘关系维系的宗法制教学要点：西周宗法制实行的目的；宗法制的核心和基本原则；宗法制的主要内容；西周宗法制的作用。四、教学方法和学习指导策略导入：从朝代复习或从叙述世界文明古国角度导入中国古代政治制度的开始从禅让制到王位世袭制从禅让制到王位世袭制教师首先利用材料给学生设计学习情境尧知子丹朱之不肖，不足授天下，於是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰“终不以天下之病而利一人”，

4、而卒授舜以天下。史记五帝本纪帝舜荐禹于天，为嗣。十七年而帝舜崩。三年丧毕，禹辞辟舜之子商均于阳城。天下诸侯皆去商均而朝禹。禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。史记夏本纪禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰“吾君帝禹之子也”。於是启遂即天子之位，是为夏后帝启。夏后帝启崩，子帝太康立。太康崩，弟中康立，是为帝中康。史记夏本纪由学生归纳、概述三则材料所反映的两种政治制度及其基本特点。结合教材讨论夏商统治者如何巩固政权：王权的神化；建立了一套从中央到地方的行政管理制度。此处简单处理，不必展开。等级森严的分封制教师首先交待中国古代国家特点首先

5、是部族国家，其次使学生观察出夏、商、西周疆域图的变化（疆域的扩大、方国壮大威胁王室），阅读教材后思考：西周如何有效进行统治的？关于分封制的内容，建议教师结合历史和现实详细讲解。学生需要明确的是分封制实施的背景之一是突出血缘关系的部族国家、其目的是实行有效统治、内容。探究：结合教材、材料，分析分封制巩固统治的原因？“周公兼制天下立七十一国，姬姓独居五十三人”。荀子儒效：精品w o r d 可编辑资料-第 2 页，共 10 页-文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码

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12、文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”左传卷十八（昭公二十八年）“天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”孟子?告子学生结合教材西周形势图，评价分封制的作用。建议学生完成为主，教师补充。血缘关系维系的宗法制引导学生阅读材料，理解西周实行宗法制的原因：“自中丁以来，废適而更立诸弟子，弟子或争相代立，比九世乱，於是诸侯莫朝。”史记夏本纪结合材料分

13、析西周时期的宗法制度的特点：“纣之同母三人，其长曰微子启，其次曰仲衍，其次曰受德。受德乃纣也，其少矣。纣母之生微子启与仲衍也，尚为妾，已而为妻而生纣。纣之父、纣之母欲置微子启以为太子，太史据法而争之曰：有妻之子，而不可置妾之子。纣故为后。”吕氏春秋?当务周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。历史通过材料明确宗法制的特点和概念，特点：嫡长子继承制，其核心是嫡长子继承制。宗法制的

14、作用：教师可以让学生结合宗法制的内容和与其有关的社会知识广泛讨论。宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团的稳定和团结。（人教版）宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。（岳麓版）学生探究：分封制与宗法制的关系中国早期政治制度的特点和影响第 2 课 秦朝中央集权制度的形成 课标要求 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。一、学习目标1 知识与能力了解“始皇帝”的来历和郡县制的建立等史实，认识中央集权制度的特点及影响，增强精品w o r d 可编辑资料-第 3 页，共 10 页-文档编码:CC9

15、V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10

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22、权制度的建立，探究秦朝政治制度对后世的影响，掌握运用史论结合方法评价历史事物的方法。3 情感态度价值观感受秦朝统一在中国历史上重大进步作用，形成维护国家统一的爱国主义情感。通过对秦朝建立中央集权制度的学习，认识中央集权制度是中国古代重要的政治制度，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。加深对任何社会制度都是在一定的背景下产生并有其不断发展和完善过程的认识。二、教学重点、难点重点：秦朝开创的中央集权制度的基本内容。中国古代政治制度经历了不断的演变过程。从秦到清，尽管王朝持续更迭，但以中央集权制度为核心的政治制度经历了产生、发展及完善的过程。秦朝创建的中央集权制度，奠定了中国古代大一统王朝制度的

23、基础，在历史上具有承上启下的重要地位，极具开创性。故秦朝开创的中央集权制度的基本内容为本课重点。难点：初步认识秦朝开创的中央集权制度及其影响。教材对中央集权制度的基本内容的表述较多，而对该制度的影响和评价的表述很少，学生要真正理解，比较困难，更谈不上对其进行全面评价，以形成对其完整的认识；其次，教材上并没有明确概括该制度的特点和作用，所以学生对中央集权制度的认识成为本课的难点。三、教学内容安排（1 课时）本课围绕中央集权制度阐述了三个问题：秦朝中央集权制度建立的历史背景、基本内容及特点、对中央集权制度的初步评价。第一目主要讲秦朝建立中央集权制度的历史背景。第一目“从诸侯争霸到秦朝的统一”教学要

24、点：（1）春秋时期宗法制、分封制遭到破坏，王治权力衰微，地方割据势力出现；（2）诸侯国的争霸与兼并战争；（3）战国时期的变法运动和区域性中央集权；（4）秦结束分裂割据局面，建立中国历史上第一个统一的大帝国。第二目和第三目主要讲的是中央集权制度的基本内容，也涉及了对制度的初步评价。第二目“至高无上的皇权和中央官制”教学要点：（1）皇帝制度，其内容包括名号制度、皇帝的权力、皇位继承三个方面；它的特点是皇权至上显示了地位的不可僭越、皇位世袭显示了权力的不可转移。（2）中央官制，内容包括中央官制的设置及其职权；它的特点是官吏地位、职权的互相配合、彼此牵制，有利于皇帝控制大权；军政大事的决策形式是朝议后

25、由皇帝裁决，在某种程度上可以减少君主专制下重大事情决策的失误。第三目：“郡县制的全面推行”教学要点：精品w o r d 可编辑资料-第 4 页，共 10 页-文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6

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31、3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3（1）在全国范围内推行郡县制及秦朝地方行政区划；（2）地方官僚机构的建立及作用；（3）对中央集权制度的初步

32、评价。四、教学方法和学习指导策略1 导入设计：方案一出示西周王朝与春秋战国时期形势图出示材料：楚围雍氏，韩征甲与粟于东周，东周君恐，召苏代而告之。代曰：“君何患于是。臣能使韩毋征甲与粟于周，又能为君得高都。”周君曰：“子苟能，请以国听子”史记周本纪春秋时期（公元前770前475 年），周王室衰微，“礼乐征伐自诸侯出”。据鲁春秋记载，从公元前722 年前479 年，诸侯朝齐晋者达33 次，而朝周者仅3 次；列国间军事行动凡483 次。中国历史十五讲 中国古代史简编通过两幅图的比较以及提供的史料，引导学生观察和归纳春秋战国时期的政治变化,由此引入新课方案二（材料引入）史记 秦始皇本纪丞相绾等言：“

33、诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。教师解析材料，提问：材料里丞相绾和“群臣皆以为便”的是什么制度？大家了解这个制度后来的发展吗？带着问题引入新课2 从诸侯争霸到秦朝统一采用教师导学、学生自学方式：引导学生看书归纳春秋到战国时期分封制、宗法制遭到破坏后其他的政治变化，师生共同评价秦统一的进步意义。教师点明秦虽然实现军事上的统一，政治上的问题尚未解决，只是为解决问题提供了条件；学生需要明确的是：分封制、宗法制遭到了破坏，表现在王室权力衰微、诸侯割据纷争和兼并战争；兼并战争破坏了社会经济，人民渴望统一、商鞅变法壮大了秦国的力量，区域性

34、中央集权的出现为全国性中央集权奠定了基础；秦的统一符合人民的愿望，推动社会的发展和时代的进步。这些都是秦建立君主专制的中央集权制度的背景。3、“至高无上的皇权和中央官制”和“郡县制的全面推行”一目，围绕“如何限制地方加强中央权力”这一问题，教师提供材料，设置情境和问题，学生分组探究，解决问题。首先，教师提供秦朝疆域图和春秋战国形势图，并使学生站在秦统治者的角度在身临其境中思考秦统一后面临的首要问题和解决途径、具体措施问题解决途径采取何种具体措施？（分封制宗法制破坏的表现）学生在对该问题的探究中，可将自己置身于特定的历史环境中，在角色转换中拉近与历史的距离，从中体会和感受一个刚刚结束分裂而得到统

35、一的国家要面临的、要急于解决问王室衰微应加强中央权力诸侯争霸应限制地方权利？精品w o r d 可编辑资料-第 5 页，共 10 页-文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J

36、9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3

37、文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S

38、2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U

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40、O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L

41、2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3题统一的、疆域辽阔的秦王朝需要强有力的政权和政治制度。利用“学思之窗”，以学生活动为主，在使学生掌握秦朝关于秦的君主专制的中央集权

42、制度内容的过程中，思考归纳皇帝制度和整个中央集权制度的特点及三者的内在关系。第三，根据方案示意图，结合本课第一目的内容，使学生通过讨论（分析比较）分封制与郡县制有哪些异同、孰优孰劣？在比较的基础上，教师还可提供材料继续组织学生讨论秦朝建立的政治制度的影响。教师教给学生结合所学知识，运用论从史出、史论结合来分析评价历史事物的方法。如，依据秦王嬴政所创建的政治制度的示意图，可以分析得出：（1）解决方案包括皇帝制度、中央官制、郡县制，这就构成了中央集权制度。了解权力的高度集中是秦朝中央集权制度的基本特征。皇权至上、皇权世袭体现了这一基本特征。（2）秦朝中央官制和郡县制的实行，形成了从中央到地方的垂直

43、管理体系，便于皇帝对中央和地方、中央对地方进行的统治。以此加深理解：中央集权制度适应了从当时诸侯并立向大一统中央集权国家发展的需要，是中国历史发展的产物。再如，比较西周的分封制、宗法制和秦朝的中央集权制度，可以看出，两者都是适应社会发展趋势的产物。秦在政治制度方面，既有继承，又有发展和创新。（1）继承体现在中央集权制度同分封制一样也涉及对君主权力的规定、对地方的管辖两个方面；（2）发展和创新表现在，在加强君主权力方面，秦朝有了完备的制度皇帝制度和中央官制，对地方的管辖，打破了血缘继承、间接管理地方的分封制、宗法制，采用了皇帝任命官吏直接管理地方的郡县制。（参考）评价：中央集权制度适应了从当时诸

44、侯并立向大一统中央集权国家发展的需要，是中国历史发展的产物。君主专制的中央集权制度的建立也使以地域的国家代替了血缘集团的国家，为统一多民族国家的形成奠定了基础。为秦朝巩固统一、促进经济发展、社会稳定产生了积极作用，但也产生了暴政；秦朝的中央集权制打破了贵族分封制，奠定中国古代大一统王朝制度的基础，为后世所沿用。4、小结：在古代社会政治经济发展的推动下，古代的政治家们顺应历史发展的要求运用自己的政治智慧，进行不懈的探索，创造性地解决了社会发展的大问题，发展了我国古代的政治文明。五、教学资源建议：书籍：司马迁史记林剑鸣、赵宏秦代简史白钢主编中国古代政治制度史郭志坤著秦始皇大传范文澜中国古代史简编网

45、络：人民教育出版社历史天地、中国历史博物馆、中青网史海泛舟六课堂作业1、解释中央集权制度（背景、内容及其内在联系、特点）2、依据材料比较分封制和郡县制的异同。3、结合材料分析秦始皇建立起来的中央集权制度对秦朝及后世的影响。精品w o r d 可编辑资料-第 6 页，共 10 页-文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9

46、J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V

47、4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F

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50、9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX10F3Y8U5J9 ZT5N5K9J9O3文档编码:CC9V4L2S2C6 HX1