2021年混合运算.pdf
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1、1 广外外校教师备课笔记文本（一）2014 _2015 学年第二学期第周星期2015 年月日备课组：二年级数学科目：数学教师：林丽丽、邱李丹、陈惠欣、杨敏芳单 元 课 题混合运算课时安排7 课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感 态 度 与 价值观）1、使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正常按照运算顺序进行脱式计算。2、在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决问题。3、通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习
2、习惯。教材内容分析重点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。难点在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。备课组集体备课纪要内容安排及其特点：1、解决问题与混合运算顺序的教学适当分开，体现运算顺序的规定性。2、采取各种措施，突出对混合运算的运算顺序的体现。为了解决教学的难点，教材采用了多种方法给学生以直观的支撑。如：通过下划线和箭头标出运算顺序，增加圈出先算的一步运算及列综合算式的专项练习等。3、在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养。培养学生发现问题、提出问题的能力，除了结合教材中给出的条件，让学生提
3、问题的练习外，在解决需要两步计算才能解决的问题时，发现并提出中间问题是一个非常重要的载体。为此，在解决问题的过程中，教材对此进行了突出体现。在教学中可以进行一些类似的练习，既提高学生发现和提出问题的能力，同时也可以提高学生分析和解决问题的能力。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 1 页，共 25 页2 备课组集体备课纪要教学建议：1、处理好情境图与教学之间的关系。教学时，在学生明确计算顺序的基础上，教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。2、建立好新旧知识之间的联系。梳理学生已有的有关混合
4、运算顺序上的知识。可以通过复习唤起学生已有的知识基础；通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生思考，从而达到梳理的目的。3、灵活运用好练习，做好学生的分层指导。教师可以根据学情灵活选择和运用好这些练习。根据练习的难易程度充分运用教具加以动态展示，化解难点。充分考虑学生的差异，对不同学生给予有针对性的指导。4、把握好教学要求。在此之后，学生正式学习脱式计算，学习列综合算式解决问题。在脱式计算教学时，对于过程的书写，教师要做好示范；为能列出综合算式，可引导学生通过简单的示意图梳理信息并确定解题步骤。在教学要求上，也应该给学生留出发展的时间，学生逐步达到目标即可。5、
5、建议用 7 课时。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 2 页，共 25 页文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG
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12、8J8 ZG10H7T4L7W33 广外附属外校教师备课笔记活页文本（二）教师：科目：数学班级：2014_2015 学年第二学期第周星期第节 2015年月日课题同级运算第 1 课时教学目标1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。难点知道混合运算的运算顺序。教具教学课件、教法教学设计流程教师、学生活动纪要设计意图一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。1698321
13、0625201048817二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53 人，中午走了24 人，下午又来了38 人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式532429 53243867 293867 问题：像532438 这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式 53 2438=2938=67 问题：1.这道题先
14、算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第通 过 复 习 加 减法 的 计 算 来 回忆 巩 固 同 级 运算的计算顺序。通 过 比 较 分 步计 算 和 综 合 算式 计 算 引 出 综合 计 算 的 运 算顺序。学 习 综 合 计 算的 新 的 表 示 方式：脱式计算。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 3 页，共 25 页文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6
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20、0 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O
21、10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W34 一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。问题：2.在书写时,我们应该注意什么?3.谁能完整地说说这道题我们是怎么
22、算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序488171535问 题：1.你 能 把 这 两 道 题 写 成 脱 式 计 算 的 格 式 吗？2.这 个 算 式（1535）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1.谁读懂题目的意思了？2.第 2 题哪错了?3.第 3 题哪错了?4.这些综合算式按什么顺序进行计算啊？通 过 对 比 加 减算 式 的 运 算 顺序 引 发 孩 子 思考
23、 乘 除 算 式 里的运算顺序。巩 固 练 习 后 让学生自己小结，锻 炼 孩 子 的 口头表达能力。通过“改错题”让 学 生 更 加 熟练，清楚日后不犯同类错误。板书设计同级运算532438 1535=2938=67 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。作业设计课堂作业：第 50 页练习十一，第 1 题、第 2 题。教学反思精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 4 页，共 25 页文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 Z
24、G10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8 ZG10H7T4L7W3文档编码:CR4W9F10O5O10 HI6G5J4A8J8
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