2022年100以内数的认识__说课稿 .pdf
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1、学习必备欢迎下载水桥小学 20142015 学年度（第二学期）100 以内数的认识说课稿一年级殷孝丽一、教学内容：“100以内数的认识”，书本第 33 页-35页。二、教材分析一年级的孩子在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出 100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100 以内数的概念，在让孩子掌握数序的同时，了解数数方法的多样化，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2 的教学都是
2、在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解、分析，确定以下教学理念、教学目标、教学重点、教学难点。教学理念：师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”本课通过猜小棒数量、数小棒、摆小棒、比赛形式接力数数、找生活中 100 以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。学习必备欢迎下载教学目标：1知识技能目标：认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或
3、一十一十地数出数量在100 以内的物体个数。2过程与方法：引导学生观察、操作、合作交流，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3情感目标：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重、难点：本课的教学重点是：建立100 以内数概念，正确数出100以内数。教学难点是：数数时接近整十数到整十数的过渡。教法、学法1在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终主动地参与到教学活动中。2在教学方式上，通过引导学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽
4、象，符合学生的认知规律。在教学中注意培养学生之间的自主探究、信息交流，合作学习，营造平等、互助的学习氛围。3在教学方法上，采用多媒体投影、动手操作、自主探索、合作学习等方法，使学生在主动获取知识的同时，建立100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。4在教学手段上，采用多媒体投影辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。教学过程：文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编
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7、0X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK
8、8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J
9、8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE
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11、5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6学习必备欢迎下载基于以上思路，我将本课分为以下四个模块：（一）、复习导入。（二）、动手操作，探求新知1认识 100,构建 10 个十是一百。本课学习是建立在学生20 以内数的认识和已有的生活经验基础上的，他们对 100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时用数小棒的方法，增加孩子的学习热情，100根小棒，通过观察、估计、比较、探究、逐步建立数感。数 100根小棒，这一环节以学生操作学具为主，并在操作中发现，10 个十是
12、100，100里面有 10 个十这一知识点。通过数出数量是100 根小棒，让孩子经历数 1 到 100的过程，建立 100 以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近几十九到整十数的过渡。教学中两 2 次猜数游戏的设计意图，在于培养孩子的数感，对100 以内数的认识越来越深刻。2、学习数数.数出 36 根小棒，又从 36 数到 43，突破几十九到整十数的难点，教师添小棒，学生齐数 37 38 39 当数到 39 时，师问：再添一根呢，谁知道？生答：40 师又问：你怎么知道是 40 呢？请学生先说说自己的想法，可能说得不清楚，然后师说：那我们一起来看看吧，边说边演示：39 根小棒这里有（）捆这里有
13、（）根，9 根再添一根是（）又可以扎一捆，就是一个（）现在一共有几个十？（4）师：4 个十是 40，谁已经明白了，39 添 1 根为什么是 40？再请小朋友说一说，这样比较清楚。通过多媒体投影的操作演示，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，同时突破了教学的难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD10Q4H9Y10X3 HK8B2P8J8A4 ZE9B1V6H5I6文档编码:CD
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