2022年儿童文学考试总结 .pdf

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1、儿童文学考试总结一、填空题（每空 1 分，20 空，共 20 分）1、郭沫若对儿童文学的论述：郭沫若在儿童文学之管见一文中指出：“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应从儿童的感情教育，美的教育着手。”他认为“文学于人性之熏陶，本有宏伟的效力，而儿童文学尤能于不识不知之间，引导儿童向上，启发其良知良能。是故儿童文学的提倡对于我国社会和国民，最是起死回春的特效药。”这段话不仅对儿童文学的教育功能作了充分的肯定，而且指出儿童文学的教育功能主要在于“感情教育”、“美的教育”、在于“人性之熏陶”。这就是说。儿童文学之于中小学教育，其意义不只是识字、习文，更主要的是借重它的伟力来对少

2、年儿童施行情感教育和审美教育，也即在中小学的素质教育中发挥重要作用。2.、历史上对儿童文学的几种观点：儿童本位论（儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准）、专门创作论（儿童文学是指专为儿童创作的文学作品）专写儿童论（是专写儿童生活的文学优点：概括地反映了绝大多数儿童文学作品的内容缺点：儿童文学除了以表现儿童生活为主外，也常常表现更为广阔的社会生活画面包括成人生活）教育儿童论（儿童文学是教育儿童的文学优点：强调了儿童文学的教育功能，有助于儿童文学创作的责任感、使命感，从而提升儿童文学的品味）缺点：从儿童文学研究的角度看，不能只停留在“教育”角度,而要抓住“

3、审美”角度深入“艺术”的殿堂。）3、儿童文学的作者类型（自觉自发等）P33:一、从创作动机分：第一大类：“自觉”的儿童文学作者-教育型社会使命型娱乐型第二大类：“自发”的儿童文学作者-童心型儿童崇拜型童年回忆型二、从社会职业身份分：专业作家少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑教师、尤其是中小学和幼儿园的教师中小学生6、文学作品的审美特征品种：纯真 稚拙 欢愉 变幻 朴素8、儿童文学批评的标准：儿童情趣（有趣）使儿童受益（有益）儿童文学批评的立场：儿童文学欣赏的引导者成人立场儿童的代言人儿童立场9、古代对儿歌的别称：儿谣女儿谣小儿谣婴儿谣孺子歌小儿语童儿歌孺歌10、中国第一部儿歌集：明代 吕坤演小

4、儿语11、儿歌 是在儿童文学的历史形成中最早成熟起来的文体13、三大寓言发祥地及代表作：古希腊-伊索寓言古印度-五卷书百喻经中国-说苑和新序两汉刘向淮南子刘安笑林魏晋南北朝邯郸淳郁离子明代刘基龙门太子凝道记燕书宋濂中山狼传明中叶文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E

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11、启发智慧型；百喻书-启发禅理15、寓言的三种寓意类型：哲理 劝戒 讽刺16、童话的两种起源：神话故事表现对神的崇拜（盘古开天地、女娲补天、羿射九日）民间传说对英雄的崇拜（大禹治水、神医华佗、鲁班的故事）17、文学童话的特点：个性鲜明的儿童主人公个性化，多样化的叙事结构着意营造一个神奇、魔幻的“第二世界”:故事地点的陌生化超自然超现实的人物时间变形压缩或拉长18、童话的灵魂（基本特征）是：幻想19、童话象征的两种类型：具象象征总体象征20、中国寓言的发展：第一个高潮-先秦时期先秦时期特点：在寓意上，倾向于哲理伊索寓言：在寓意上，倾向于劝诫21、儿童动画片的特点：（1）写意性和假定性。（2）美术片

12、的人物造型着重于神似而非形似；其屏幕形象具有很大的夸张性；（3）画面节奏感分外地鲜明强烈；（4）色彩艳丽，音响热闹，非常符合儿童的欣赏心理。22、讽喻诗：这是一种批评、规劝的具有较明显的教育意味的儿童诗。文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L

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19、觉、沉思，不由自主的自我审视，从中得到启示。23、图画文学的特点：绘画性传达性趣味性插图文字的简洁性图画文学的艺术形式：图文并茂无文图画连环画24、报告文学的结构类型：小说化的 散文化的 日记体式影视分镜头式25、动物故事分类：介绍动物生活环境、习性把动物当做儿童来写二、判断（共 10 分）1、两种审美意识的关系：儿童读者审美特征：儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。主要表现在:纯真、稚拙、欢愉、变换、朴素这几个方面。成人与儿童审美意识的关系：成人审美意识和儿童审美意识的协调。成人审美意识（主导作用把关）（后台）：审美主题儿童

20、审美意识（制约、能动作用）儿童情趣（前台表现）：内容、语言、表现方法等。2、创作的题材类型P40：家庭生活型（小妇人奥尔科玛丽波平斯特拉弗斯）学校生活型（爱的教育亚米契斯小侦探在行动-克涅斯玲格）社会生活型（哈克贝利芬历险记-马克吐温）异域生活型（格列佛游记-斯威夫特 大草原上的小房子-罗英槐尔特）成长型文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D

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27、8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1（少爷如今江祥智小红马斯坦培克）浪子回头型（-）英雄型（-）集体奋斗型（-）少男少女型（-）冒险型（-）苦儿型（-）顽童型（-）童趣型（-）奇思异想型（-）动物型（）自然风物型（-）三、名词解释（每个 3 分，3 题，共 9 分）1、数数歌：这是数学与文学巧妙结合的儿歌2、绕口令：即拗口令或急口令，也是一种带游戏性质的儿歌特殊形式3、动物故事：是以描摹动物的生活、行动和它们之间的相互关系，或富有趣味的介绍各种动物的习性、特点，或表现它们与人类的交往关系，并间接的反映人类社会的生活4、儿童读物：指除儿童文学作品之外的各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读

28、物、自然科技和文史知识读物等5、儿童文学：现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学6、连锁调：即连珠式或衔尾式，它的结构形式较为特殊，以“顶针”手法构成，即将前句末尾的词语用作后句开头的词语；往往是“随韵接合，异不相贯”，这文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2

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33、E8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC

34、7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1是十分符

35、合儿童无意性特征的7、儿童小说:指的就是从少年儿童的审美视角来表现儿童生活，塑造儿童形象，并使儿童感兴趣、易于接受的小说。8、阅读年龄：四、简答题（每题 7 分，共 3 题，21 分）1、作者的条件：要有对儿童的爱心和责任感要有独特的生活积累要有特殊的审美意识特殊的艺术创造力和表现力幽默感2、儿童欣赏文学的特点：（1）从儿童欣赏能力看：需要有教师或其他成人长辈的适当指导（2）从儿童的欣赏方式看：一是偏重直观感受二是易于感情投入三是善于模糊解读四是拙于鉴别评判3、儿童文学欣赏指导的步骤：学校儿童指导步骤：第一步，了解指导对象及图书情况第二步，根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学

36、作品第三步，对作品的推荐和介绍第四步，组织作品评论第五步，巩固阅读效果文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 H

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42、编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F14、儿童诗与儿童歌的区别：儿歌讲究顺口自然，且有“俗味”，儿童诗则多了几分稚趣、雅趣；儿歌的韵律节奏主要表现在语言的外在形式，儿童诗的音乐美体现于诗的内在情感之中；儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿

43、童诗更关注情感的抒发和意境的创造；儿歌适宜于歌唱游戏，而儿童诗更适合吟诵听赏。儿歌主题浅显、明白，儿童诗则常常要通过形象间接地表现出主题，显得比较深刻、含蓄；儿歌面向学龄前（婴幼儿）和初龄初期的儿童，篇幅较短；儿童诗则面向小学中高年级以后的儿童，篇幅可以比较长。5、寓言与童话的区别：p86：童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言在这方面则上点到为止，不求完整。童话的拟人讲究“人性”与“物性”的统一，而寓言则一切都是以表达寓意为转移的。寓言和童话的结构方式不同。寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成，童话则的结构则自由而灵活 寓言的题旨一目了然、鲜明突出；而童话的

44、主题则隐埋于形象刻画和情节描写之中。读者对象不同。童话专门是为儿童创作的，而寓言的创作主要并非为了孩子.篇幅长短不同。寓言的篇幅都很短。童话在篇幅上则自由得多，短则百把字，长的可达几万字。文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文

45、档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z

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48、1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W10Z5I5 HE8E5D8T9L8 ZC7L9A2T9F1文档编码:CS2R5W1

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