渭干乡中心小学双语长期工作计划.doc

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1、渭干乡教育系统双语教育长期规划（2010年-2020年）为认真贯彻落实教育规划纲要提出的“全面提高少数民族和民族地区教育发展水平”这个重大任务，坚持以双语教育为突破口，加快推进民族教育事业实现跨越式发展。为营造浓厚双语学习氛围，全面推进双语教育，提高全体教师的国语水平，更好的为双语教学服务。制定本方案。一制定依据1.自治区党委，自治区人民政府印发的新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）。2.自治区人民政府印发的新疆维吾尔自治区少数民族小学双语教育发展规划（2010-2020）；3.义务教育阶段双语教育课程设置方案，和关于调整少数民族双语教学班学生相关考试招生政策的意

2、见。4.义务教育阶段学校双语教学评估指标体系（实行），新疆中小学远程教育工作督导评估指标。5.阿克苏地区关于进一步加强中小学教学管理，提高教育教学质量的指导意见。6.新和县营造双语学习氛围 全面推进双语教育实施方案新和教字（2011）80号文件。二指导思想及目标任务（一）指导思想坚持以科学发展观为指导，按照“一个加强，两个延伸”教育发展思路，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，培养德才兼备，民汉兼通人才；狠抓双语教育，加快推进小学双语教学，加强师资队伍建设，提高教育教学质量；强化教育管理，建立完善各学段相互衔接，各学科教学相互渗透的双语教学体系；加强四个“认同”的教育，提高各

3、民族群众的交流沟通能力，增进民族团结，为实现“富民，强区，固边”战略新目标提供强有利的人才保障和智力保障。（二）目标任务在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语言授课质量为重点，科学设置双语教学模式，不断扩大双语教学范围和规模，使少数民族学生毕业基本掌握和使用国家通用语言文字。力争到2015年完成新和县达到自治区教育强县的总体目标。三方法措施（一）抓领导队伍双语强化，促学校双语学习。1.加大对学校教职工的双语培训力度，力争到2018年达到全校40岁以下教师，能够阅读汉语文件，能熟练的运用国语交流，对于不能达到要求的教师。2.要求学校领导班子及全体教职工会议运用汉语召开，学校教师在单位必须用汉

4、语进行交流，校领导负责监督。3.加强班子团结，分工合作，围绕学校（幼儿园）发展目标，发挥群体骨干作用，明确岗位责任，各司其职，提高办事效率。4.坚持“以校（园）为本，以人为本”的人性化管理思想，探索新形势下适合学校（幼儿园）发展的管理体系，修订和完善各项规章制度，确保人性化管理下的依法治校（园）。5.进一步深化校（园)长负责制，充分发挥党支部的政治核心和监督作用，发挥工青妇等群体组织的民主管理作用。6.积极开展创有特色的活动，加强理论学习，深化师德建设，把师德教育渗透到学校(幼儿园)的各项活动之中，逐步建立良好的校园文化。（二）抓教师队伍双语培训，促学校双语教学。1.开设教师汉语集中培训班，分

5、快班，中班和慢班，以教师HSK，msk成绩为标准分班。每周二，四下午集中学习2小时，安排汉族教师进行授课，主要讲授人教版小学语文教材内容及日常生活用语，要求参训人员做到有考勤，有笔记，有作业，有心得。每位参训人员每天抄写50字的汉语短文，掌握5个汉字，生字的意义并会组词，学习日常用语3句。通过双语学习及培训，提高教师的汉语水平，达到能用汉语进行交流，能用汉语写笔记，教案，反思，能用汉语授课的程度。学校领导每月对参训人员进行检测分析，找出先进予以表扬，查出后进进行督促批评。并把学习双语情况纳入年度业绩考核的重要内容，考试不合格的教师，当年不能评优，评先。2.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双

6、语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。3.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。4.根据教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力（三）抓双语环境布置，创双语学习氛围。1. 创设双语校园环境：利用少先队活动，校园广播，宣传栏，宣传画，标语，指示牌等，营造有利于开展双语教学工作的校园环境，学校大门及教室的门牌用双语标识，校园两边的宣传标语，树木等都用双语标识。 2. 创设班级双语环境：利用班会

7、活动，黑板报，墙报，宣传画等，布置具有浓厚双语教学氛围的班级环境。各班级教室内学生常用物品必须贴上双语标签，给学生提供实物对照学习，加强学生的无意记忆。3. 创设语言环境：在校园内，教师之间，师生之间，学生之间要用汉语交流；学校要使用汉语组织各项活动。在双语课堂教学中，要求每一位教师都尽可能地用汉语教学，每节课都尽可能地利用各种有利资源，为学生创造良好的语言环境，让每一位学生带着兴趣去学，带着情感去学，从而形成“听 说 读 写”的能力。4. 开展“一日10分钟汉语会话”。每天上午课间操时间利用校园广播组织学生10分钟双语会话，上午，下午上课前十分钟组织学生进行日常用语交流，活动过程以学生自主交

8、流为主，教师对学生交流中出现的错误用语要及时纠正。 5. 每天早晨升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓；阳光体育活动时间组织学生唱汉语红歌。6. 各班级每月组织学生进行一次汉语实践运用活动。活动主题由班主任自拟（可以是虚拟购物、家庭小主人等），让学生能够在活动中用汉语交流，增强学生对汉语的学习兴趣。 7. 为了激发学生对汉语课的兴趣，学校每学期开展一到两次“汉语演讲赛”、“汉语红歌大赛”，“文艺汇演”和写作比赛和朗读比赛。让学生通过比赛和表演等形式展示自己的汉语水平，在比赛中成绩优秀的学生给予一定的物质奖励，号召全体学生学习，激发学生学习双语的积极性。也让家长进一步了解汉语教育成果。8.为

9、了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。（四）抓双语常规管理，促教学质量提高1. 严格执行双语教育课程设置方案和各科课程标准，开齐课程，开足课时，促进学生全面发展。凡是参加国家级、自治区级、地区级双语骨干教师培训的教师，必须用汉语备课。2. 备好课是上好课的前提，备课包括备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备板书、备作业等。提倡两个化：教学设计独特化，3作业设计个性化，基础知识部分可统一，有班级特点(特别是模式二班)的作业要另外精心设计。4. 抓实课堂教学效果。把工作重点放在关注

10、课堂教学效果上。校长，教务主任、教研组长要把工作重点放在关注教师的课堂教学效果上，必须参与学校组织的教研活动，在业务上要多指导，全面提高教师的教学能力和效果。(五)、建章立制，提高管理效果。1.建立双语教师教学能力定期考核机制。考核结果与职务晋升、绩效工资、评优、评先奖励挂钩。实行教师资格准入制度，严格执行持证上岗。参加国家级、自治区级、地区级双语骨干教师培训，回单位后必须安排在双语教学岗位上，不能随意安排任教学科。2、组织教师开展“民汉结对”“一帮一”、民汉教师相互听课等活动。每月不少于2次;通过民汉教师共同研究教材，探讨教法，学习交流，快速提高民族教师双语教学实施水平，加快双语教师汉语水平

11、的提高。(六)加强双语教育督导力度，促双语巩固提升1.加强对学校双语教育的督导检查，建立督导检查结果功公告制度和限制整改制度。把推进双语教育工作作为学校绩效考核的重要内容，严格落实问责制。2.学校每月要开展一次督导工作，督导结果进行公示，督导面达100%。按照新和县学校教学常规管理办法，新和营造双语学习氛围，全面推进双语教育实施方案进行相应的处理。四保障措施（一）成立领导小组，明确责任学校领导负责对全校各班的检查指导。校长是双语教学工作的第一责任人，要切实负责，分管领导要全身心投入到双语教学工作之中，做好组织协调。确保形成领导带头、人人参与的双语学习的良好局面。（二）奖罚分明，抓好落实 在双语督察过程中，成绩突出的教师年终考核评优评先优先考虑，对于落实上级下达任务不积极，不重视双语教学，学习态度不端正的教师，根据相关文件要求坚决严肃处理，绝不手软。渭干乡教育系统双语教育长期规划渭干乡中心小学2010年3月