《迎接绿色》教案修改稿.doc

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1、顺义区小学语文中年级阅读教学设计17. 迎 接 绿 色（第二课时）北京市义务教育课程改革实验教材第8册 【指导思想与理论依据】 课标指出：“阅读教学是教师、学生与文本之间的对话过程。”本课时教学，从学生的疑问入手，紧紧抓住课题，围绕“人们怎样迎接绿色”和“为什么这样迎接绿色”这两个问题展开“对话”学习的过程，通过品读“人们对喜爱与珍惜丝瓜的表现”，对比“楼房生活的封闭与压抑”，让学生感受到人们对这株丝瓜的珍惜与照顾之后，结合课文开头与最后一个自然段，升华课题，最后理解“迎接绿色”的深刻含义。【教材分析】本课以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系

2、。表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出他们对生活的热爱。文本语言生活化，结构特点清晰，重点描写人们精心照顾这株野生丝瓜，使它蓬勃生长，此前，以现代城市生活压抑、封闭为衬托，体现出人们对绿色的向往与珍惜，结尾“这道自然地风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”更是照应和升华了课题，体现出人们对和谐人际关系的向往。【学情分析】这篇课文充满了生活的气息，学生或多或少都有农村生活的经历，对丝瓜及其生长过程也比较了解。但是对于丝瓜给人们带来的生活乐趣与和谐的邻里关系不容易领会。本班学生生活在城市，其生活环境的单调与压抑，学生有所体会与经历，易与作者的情感产生共鸣。但对于

3、“一株野生的丝瓜”所引起的人们行为表现的变化，学生较难理解与感悟。因此，教学中要努力把孩子带进文章的情境中，深刻理解现代城市生活中的人们对绿色的向往，对和谐生活的向往。【前期教学状况及相应对策】 学生初读后已能正确、流利地朗读课文，也大致了解了课文的内容，初步了解人们迎接的绿色就是这株野生的丝瓜。然而，对于人们迎接绿色的深刻含义还不能深入领会，因此，在第二课时的教学中，抓住“罩”、“搭”、“伸”、“垂”等词语体会人们对丝瓜的关爱与珍惜，通过想象与对比，感受丝瓜给人们及生活带来的变化，并结合24自然段的学习，体会人们迎接绿色的原因，深刻体会迎接绿色的含义。【教学准备】教师准备：演示文稿【教学目标

4、】1从人们迎接绿色的表现，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。2能联系课文内容，理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。3 体会24自然段的衬托作用。4 有感情地朗读课文，能按要求背诵一段话。（第8自然段）【教学重点】 从人们迎接绿色的表现，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。【教学难点】联系课文内容理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。【教学过程】一、再现回顾，导入新课1再现词语：租住 钢筋 有限 拆掉 瓜藤 晶莹 牵连 蓬蓬勃勃 间隙【意图：学生开火车带读词语，并随机进行多音字组词、词

5、语搭配、近义词区分、词语积累等练习，并导读第1 自然段，体会丝瓜很不起眼、很普通。】2再读课题，明确学习目标师：说说你最想知道的是什么？预计学生可能最想知道：人们是怎样迎接绿色的？ 人们为什么要迎接绿色？二、自主探究，初步感受人们对绿色的向往和珍惜自学提示（出示）：默读课文，思考：1人们是怎样迎接绿色的？画出相关的语句读一读，也可以在旁边写写自己的感受。师相机巡视指导，针对学生需求提供帮助。三、共议交流，深入体会人们对绿色的向往和珍惜思路预设：引导学生按照丝瓜的生长过程进行汇报交流，抓住人们的动作表现，细心揣摩，体会人们对丝瓜的喜爱与珍惜，并结合第8自然段，感受丝瓜的蓬勃生机与美丽，再次体会人

6、们的喜爱之情。（一） 了解人们迎接绿色的表现1了解人们迎接绿色的表现，感受人们对丝瓜的关爱预计学生可能谈到6、7、9自然段。提示学生按照丝瓜的生长顺序交流。品读王叔的做法，感受王叔对丝瓜的关爱预计学生能从“拆”、“罩”等词语初步体会到王叔对丝瓜的关爱；也易于从“买”“搭”“递”“拉”等处体会到当时搭架时的情景，从“唧唧喳喳”等处感受到热闹。但易忽视“省略号”的作用，与有感情地朗读结合，并相机点拨如下：点拨1：用自己的话说说王叔的做法，结合“旧鸟笼”、“拆”、“罩”等词语体会王叔的用意。换词“扣”，读中想象王叔的小心翼翼，体会对丝瓜的喜爱与珍惜。点拨2：想象一下“大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙

7、着递竹竿、拉铁丝”，后面的省略号可能省略了什么？（浇水、递、拉、绑等）感受当时欢乐热闹的场景，感受人们对丝瓜的喜爱与珍惜。“我”爱人及老张对丝瓜的关爱预计学生可能抓住“留路”、“伸”、“垂”等词语，感受到“我”爱人、老张对丝瓜的喜爱。点拨：从撑衣竿、“钓鱼迷”与鱼线，你又读出了什么？ 展开想象：丝瓜回归整体：（1）师生配合朗读我们看，人们为了迎接绿色做了这么多。丝瓜也在人们的照顾下蓬勃地生长着。你们愿意和老师一起配合着读读人们关爱、照顾丝瓜的表现吗？（出示学生读的语句）（2）用自己的话说说人们关爱丝瓜的表现现在，谁能用上表示先后顺序的词语，说说，谁是怎样迎接绿色的？（出示表示先后顺序的词语）2

8、感受丝瓜的美，体会人们对它的喜爱之情导语：一株很不起眼儿的野生导语得顺着人们的表现说呀！人们就是这样精心地关爱着，照顾着丝瓜，而丝瓜呢？也就在人们的关心与照顾下，长得蓬蓬勃勃。快读读第8自然段，说说这株丝瓜长得怎么样？预计：学生可能抓住丝瓜的颜色、样子等感受到丝瓜的蓬勃生机与美丽。（1）指名谈谈自己的感受。（2）换词练习，感受丝瓜的生命力强，出乎人们的意料。文中的“竟”字可以换成什么词？读读换词后的句子，你感受到了什么？（3）换词对比语句，感受丝瓜色彩的美。分别出示：花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。花，一路开过去，满楼清香；叶，一路长过去，鲜嫩滴翠。通过对比读句子，谈谈你的

9、感受有什么不同？结合“一路”了解花和叶从下到上的生长过程，感受丝瓜的蓬勃生机与美丽。（4）想象丝瓜的样子，感受它的美丽。相机出示：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着。阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。学生读句子，谈感受。预计：学生可能通过“惊叹号般地垂着”、“晶莹的风铃”等感受到丝瓜形态的美。 结合图片进行有感情地朗读。小结：这株野生的丝瓜，在人们的关爱中蓬勃生长，它不仅颜色美、味儿美、样子美，而且让我们清楚地看到它的生长过程，这又是一种动态的美，多么惹人喜爱的丝瓜呀！谁能带着你对丝瓜的喜爱之情再读读第8自然段。（5）指导背诵。（出示）随着时间的推移，丝瓜的藤沿着（ ）爬，最后（ ）爬

10、到了楼和楼之间的电线上。花，一路（ ）过去，（ ）；叶，一路（ ）过去，（ ）。带着花的丝瓜，（ ）地垂着。阳光一照，露珠在叶间（ ），风一吹，是（）的风铃。难怪，我爱人、老张是那样着急地想迎进自己家。相信整栋楼的人都有着和他们一样的想法，都急着、盼着丝瓜快快来到自己的家。（二）体会人们迎接绿色的原因 师：其实只是株丝瓜，野生的，为什么人们会如此地迎接它呢？补充出示学习提示2：人们为什么这样迎接绿色？ 预计：学生可能谈到24自然段，以读代讲，体会在文中的衬托作用。也可能找到第10自然段，因为这株丝瓜给人们带来了生机与乐趣。相机进行如下环节：1结合图片换位思考：假如你生活在这样的环境中，你会是怎

11、样的感受？ 小结：多么无奈，多么压抑的生活呀，此时极目远眺，如果能看到一片绿色那该多么惬意呀！课文24自然段没有写到一个绿字，却通过写人们压抑的生活更加衬托出了人们对绿色的向往和珍惜，起到了很好的衬托作用。2想象：“这些平日里不大来往的邻居，就在这株丝瓜的牵连中，说着丝瓜以外的话题”，他们可能在说些什么？3理解难句，体会情感。这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。 读句子，说说你对这句话的理解。（请把你的理解写在这儿！）四、总结全文，升华课题1升华主题导语：刚才我们读懂了人们是怎样迎接绿色的，我们也读懂了这株丝瓜所带来的变化。现在请大家再读课题人们迎接绿色，只是迎接这株丝瓜吗？人们还在迎接什么？出示填空：迎接（ ）2再读第一自然段，说说这株丝瓜还是那样普通、那样不起眼吗？师总结：这其实也是作者用这句话开头的用意，引起读者的注意与兴趣，让我们共同感受到，写完！五、布置作业1必做：背诵并抄写课文第8自然段。2选做：读一读绿，生命的颜色这篇文章。附板书设计： 拆、罩、买、搭、伸、垂 17迎接绿色 生机与乐趣