《雨点》 教学设计.doc

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1、雨点教学设计教学目标：（1）知识与目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、联系实际，认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。（2）技能目标：培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。（3）情感目标：激发学生观察、了解自然的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会雨点的快乐心情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课。1、课件演示下雨动画、播放歌曲小雨沙沙师：同学们，听，谁来了呀？生：雨点（板书：雨点）师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。2、（课件演示屏幕上雨点消失）师：呀，雨点消失不见了，它们藏到哪去了

2、？孩子们想找到它们吗？ 生：想。3、课件出示雨点从一堆生字中探出头来，并同时出示“读准字词，就可以找到我哦！”出示词语：落进 池塘 睡觉小溪 散步 江河奔跑 海洋 跳跃师：要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小朋友们交朋友了。指名读、去拼读、开火车读、齐读师：孩子们能把生字记得这么好，小雨点可高兴了，看！它出来了。(课件出示小雨点) 。（接着出示雨点消失）师：咦！ 雨点又去哪儿了呢？生：（孩子们很好奇，眼睛瞪得大大的）二、读通课文1、比一比看谁能把课文读通又读顺（1）师：孩子们还想继续和小雨点做朋友吗？生：想。师：要是你们能把课文读好 ，小雨点一定会出来了。那我们现在就来比一比看谁能把课

3、文读通又读顺。生：（自读课文）（2）跟录音读（小声读）。师：孩子们读得真是认真。那你们想听一听课文录音吗？ 生：想。师：那我们现在就来听听录音吧！看一看哪些孩子不光听得准，还能跟着录音小声读。（3）大声读。师：刚才孩子们已经跟录音读了一次了，相信现在你们肯定比刚才读得更准了，老师很想听孩子们读，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？生：敢。生：指名读，齐读。二、初读课文。1听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。2让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。3诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？现在我们来闯第一关：根据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，

4、看谁最认真。选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。4同学们，第一关闯关是否成功呢？我们一起来检验一下。课件出示生字词，看谁能读准确。（带有拼音）（自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读）（1）抽读词语：A指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。B指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？（2）宣布闯关成功把我们 生字宝宝带回到他们的家中，你们还能认识他们、读准他们吗 ？生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。（设计意图：多种形式将课文读熟后，边读边对照相应的插图，想想

5、雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的有的有的还有的”说话。）三、精读课文过度：你们读得真棒！小雨点听到你们如此动听的朗读声，闻声而来，现在就让我们一起和小雨点开始新的旅程吧！小朋友，现在请大家再次快速浏览课文，看看这次的旅行手册，我们将和小雨点去哪里冒险呢？也就是说雨点落进了哪些地方？ 指导学生用“有的?有的?有的?还有的?”说话。 （师板书：池塘、小溪、江河、海洋）2、师：通过读课文，你读懂了些什么？生：我读懂了雨点落进不同的地方样子是不一样的。师：雨点落进不同的地方样子到底有什么不一样呢？ 请孩子们边读课文边把句子中不一样的地方用你喜欢的标注记号画出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。生：（按

6、要求在课文中画出来）师：请你说一说哪儿不一样？生：我发现的是：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 雨点落进小溪里，在小溪里散步。 雨点落进江河里，在江河里奔跑。 雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。 雨点落在了池塘里，是在池塘里睡觉；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在海洋里是在海洋里跳跃。3、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？（交流时随机指导学生看书上的插图）（1）交流：小池塘睡觉。引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）（2）交流：小溪散步。引导学生体会到小溪水在缓缓地流

7、着，指导读好“散步”。师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）（3）交流：江河奔跑。指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）（4）交流：海洋跳跃。大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在-（学生发散思维训练）引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）4师：这样有趣的旅行，想

8、再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面。）四、启发想像，练习表达。朗读背诵师：课文已经读了很多遍了，现在能背出来的小朋友起立一起背一背。 生（全都站起来）背诵课文。师：（富有激情地夸奖）真是些可爱的“小雨点”啊！想象表达师：那如果你是可爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？ 生：我还想落在飞机上，在飞机上看地上的风景。师：你用“雨点落在哪里，在那里干什么”的句式来说；师：先请孩子们对你的同桌说一说；师：请你们再把你想到的对别的同学说一说，也可以跟；生：自主交流；师：看孩子们想说的太多了，有的同学还说出很多句呢；师：请上来吧！（配上轻音乐）；生1：雨点落进

9、大盆里，在大盆里洗澡；雨点落进花心里，在花心里唱歌；生2：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢笑；雨师：你用“雨点落在哪里，在那里干什么”的句式来说吗？ 生：能。师：先请孩子们对你的同桌说一说。注意把句子说通顺。 生：自由说。师：请你们再把你想到的对别的同学说一说，也可以跟老师说一说。还可以请听的同学帮你改一改。生：自主交流。（积极主动地说、评、改）师：看孩子们想说的太多了，有的同学还说出很多句呢，都快成了小诗人了。现在咱们班就来举行一次诗歌朗诵会吧！谁来做个小诗人？ 生1：老师，我来。师：请上来吧！（配上轻音乐）生1：雨点落进大盆里，在大盆里洗澡。雨点落进花心里，在花心里

10、唱歌。生2：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌.。师：老师这也有一首诗，老师也来做一次诗人。雨点落进果园里，点红了桃花。雨点落进树梢上，染绿了柳芽。雨点落进田野里，滋润了庄稼。雨点落进池塘里，唤醒了青蛙。生：（热烈鼓掌）五、学习生字书写时哪些字容易出错？生：老师，我还要补充。师：好的，请说吧！生：在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺变成提。 师：（竖起大拇指夸奖）你观察得真仔细啊！那对于这些生字的书写。孩子们还有什么要提醒同学的吗？生1：我要提醒大家的是“落”字，“落”字是上下结构，请大家不要写成左右

11、结构，上面的草字头要能盖住下边的“ 洛”字。 师：这位同学不光善于观察，还很有礼貌。生2 ：还有“步”字也要注意，步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。生3：还有这个“跃”字的右边是夭字，请同学们别写成天字。 生4：睡觉的“觉”字是学字头，不是常字头。生5：老师我还要提醒大家一个，就是小河的“河”字，“河”字的右边是可以的可字，不是司机的司字。师：这节课，我们要来学习两个与水有关的字，猜一猜，他们是谁？对就是“海洋”这两个字（看笔顺，析字形）生：书空六、全课小结师：今天孩子们不但能朗诵这首诗，还做了小诗人，真厉害！只要孩子们在生活中能用心观察，相信你们还能作出更多更美的诗来。下课！板书设计：

12、2、雨点池塘 睡觉小溪 散步江河 奔跑海洋 跳跃教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诱课文。2学会本课9个生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏旁。3理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。4通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进_，在_ 。”仿写课文。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。3通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，

13、用“雨点落进_，在_。”仿写课文。教学时间：两课时教学准备：课件、生字卡片教学过程：课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课5个生字，读准字音，认清字形，正确书写。3理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。”教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字，二类字只识不写。认

14、识3个新偏旁。教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：（一）谈话导入：1、你们瞧！下雨了，这些小雨点一个个从天而降，（出示雨点）瞧！它们玩得多开心呀！ 2、板书课题，师述：你能把课题读好吗？指名读课题再齐读。（二）初读课文：1、小雨点落到了哪里，在那儿干什么呢？打开书，听老师读课文，注意听清每个字的读音。3、诗歌写得多有趣啊，你们想像这样读课文吗？那选择自己喜欢的方式读，读准每一个生字词，读通每一个句子，遇到难读的地方多读几遍，开始吧。4、老师发现有的小朋友读得很熟练了，真好！现在让我们再轻轻地读读课文，

15、这一次，我们要边读边观察书中的插图，思考一下小雨点去了哪些地方旅行？找出相关的词语读一读。（三）精读课文：1、交流读词（1）雨点落进了哪些地方？指名答，教师板贴：池塘、小溪、江河、海洋（2）现在，我们就跟着雨点娃娃一起去这几个地方玩玩吧。出示画面：看这是？（小池塘平时你看到的小池塘是什么样子的呢？池塘里的水怎么样呢？）（这条小溪怎么样？）（滚滚的长江水向远处奔腾不息，多急呀，多快呀！）（海洋有时风平浪静，有时波涛汹涌） 再齐读：池塘、小溪、江河、海洋2、精读每句话过渡：雨点落进这些地方在干什么呢？（1）第1句话a、读读第一句话。b、小雨点在池塘里干什么呢？-睡觉（点击）指名读，强调”睡“是翘舌

16、音，指名3人 读。做小老师领读。c、教师用手势表示平静的水面。小池塘水平如镜，像一张大床，睡在上面感觉真舒服呀！你看小雨点睡得真香啊！让我们来轻轻读读这句话，不要吵醒它。e、再读轻些， 做上动作一起读。（2）第2句话a、雨点娃娃睡醒了，它又来到小溪里，谁来读第二句话？b、它在小溪里干什么呢？指名答-散步（点击） 散是平舌音，一定要读准了。开火车读。c、小朋友平时和爸爸妈妈散过步吗？谁来和老师一起散散步呢。散步的感觉怎么样？（小结：散步时很悠闲、很放松，很开心）d、是啊，小雨点在小溪里散步也很悠闲、开心，你能把小雨点散步时的悠闲自在读出来吗？指名读- -自己再试试-再指名读e、 “散”和步是我们

17、今天要写的生字。 “散”是-结构。右边的反文旁在古时候就写成像只手一样，所以凡是反文旁的生字都与手有关，“散”就有用手打散东西的意思。（散）教师书写。组词。f、“步”老师还有一个更巧妙的记法呢， “上面正字少一横，下面少字少一点”（步）书写。组词。（3）第3句话a、雨点正悠闲地散着步呢，忽然，哗！它的眼前出现了一条大江。（出示图）滔滔的江水奔腾着流向远方。b、所以刚才还悠闲散步的小雨点到了江河里不得不加快脚步，随着江水-奔跑（点击）起来。“奔”是前鼻音，开火车读，领读。c、谁会读好这句？指名读江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多快呀。让我们一起有感情地读一读。 （齐读）（4

18、）第4句话a、雨点娃娃跑啊跑，现在来到哪里啦？（点图）b、你瞧海风卷起阵阵浪花，一会儿掀得很高，一下子啪又落得很低，小雨点就随着浪花一会儿高，一会儿低，就像在-跳跃（点击）谁来读这个词？试读-齐读c、让我们跟着小雨点一起跳跃起来吧！四、诵读课文1、一句句读得很好，那全文连起来读一定没有问题。2、这么有趣的课文，你想记住它吗？自己练习背一背吧。3、老师给你配上音乐，我们一起背。五、拓展练习1、学了课文，我们都知道雨点是个小小旅行家，喜欢到处游玩，看，他还落到哪里了？（播放图片）2、仿照课文句子说一说，能说几句就说几句。同桌可以讨论讨论出示填空：雨点落进 ，在 ；雨点落进 ，在 。3、哪位小朋友愿

19、意跟大家分享自己的句子？六、复习生字1、今天我们班的小朋友真能干，在这么短的时间内就学会了诗歌。接下来下面我们来练写生字。出示字卡：觉、散、步 一起读两遍。2、这三个字里面有三个新偏旁，跟老师读。出示卡片。反文旁、见字底、止字头。3、看看笔顺，再用小手写一写。4、摆好姿势：头正、身直、脚平。一尺、一拳、一寸。开始描红。师巡视指导。七、作业布置：1、有感情地背诵课文2、将课上仿说的小诗说给家长听，也可以写下来，并配上美丽的画。教学反思：雨点是苏教版一年级语文下册的一首诗歌。这首诗歌分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态，激发学生观察自然的兴趣。学生学完雨点这首诗后，对诗歌内容已经理解了。我想对教材进行再创造，安排了一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想像小雨点还会落到哪里?它在这些地方又是什么样儿的?有的说：“雨点落进草丛里，在草丛里捉谜藏。雨点落在花瓣上，在花瓣上跳舞。”有的说：“雨点落在瓦片上，在瓦片上弹琴。雨点落在树叶上，在树叶上唱歌。”有的说：“雨点落在雨伞上，在雨伞上滑滑梯。雨点落在墙上，在墙上打滚儿。” 他们丰富的想象力和充满童趣的语言很让我感动。课后。我布置作业，仿照课文写一首小诗，做一次小诗人，学生的积极性非常高，写上来的小诗也很美。这样既深化了对课文的理解，也锻炼了语言表达能力。