古诗词鉴赏答题模式200911.ppt

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1、古诗词鉴赏答题模式200911 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 1 1、鉴赏诗歌、鉴赏诗歌作品的作品的形象形象、意境意境、语语言言和和表达技巧表达技巧。2 2、评价诗歌、评价诗歌作品的作品的思想内容思想内容和和作者作者的观点态度的观点态度。明确考纲要求明确考纲要求（怎么考怎么考）（一）诗歌的格律常识（体裁）（一）诗歌的格律常识（体裁）l押韵押韵：律诗首句可入韵，也可不入韵。偶句（二、：律诗首句可入韵，也可不入韵。偶句（二、四、六、八）都押韵。绝句第

2、三句不压韵。四、六、八）都押韵。绝句第三句不压韵。l对仗对仗：律诗首联尾联可不对仗，但颔联颈联必须：律诗首联尾联可不对仗，但颔联颈联必须对仗。对仗。l平仄平仄：律诗平仄的规则从排序的角度可用。：律诗平仄的规则从排序的角度可用。“一、一、三、五不论，二、四、六分明三、五不论，二、四、六分明”一、三、五字平一、三、五字平仄可不管，二、四、六的平仄必须符合规则。仄可不管，二、四、六的平仄必须符合规则。一、诗歌基本常识一、诗歌基本常识（二）诗歌分类（二）诗歌分类 古诗按思想内容，主要分为这样几种：古诗按思想内容，主要分为这样几种：1送别赠别诗。送别赠别诗。这是古诗词中的一个大类。这是古诗词中的一个大类

3、。一般按时间、地点来描写景物、表达一般按时间、地点来描写景物、表达离愁离愁别绪，别绪，从而体现作者的思想感情。或表达依依不舍之情，从而体现作者的思想感情。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。或叙写别后的思念。或表达对朋友的或表达对朋友的祝愿与祝祝愿与祝福福。”2咏史怀古诗。咏史怀古诗。其主题不外乎两大类。其主题不外乎两大类。通通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今。如刘禹锡过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今。如刘禹锡的的石头城石头城、。、。通过赞扬古人的英雄事迹，通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情抒发自己渴望建功立业表达对古人的缅怀之情抒发自己渴望建功立业的心情（怀古伤今）。如李白的的心

4、情（怀古伤今）。如李白的登金陵凤凰台登金陵凤凰台、等等，都遗响千古。、等等，都遗响千古。通过昔盛今衰的变化，通过昔盛今衰的变化，表现时事变迁，物是人非的感伤。如表现时事变迁，物是人非的感伤。如乌衣巷乌衣巷刘禹锡刘禹锡l刘禹锡的刘禹锡的乌衣巷乌衣巷：“朱桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜，朱桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”1.乌衣巷：在今南京市东南，在文德桥南岸，是三国东吴时的禁军驻地。由于当时禁军身着黑色军服，故此地俗语称乌衣巷。东晋时以王导、谢安两大家族，都居住在乌衣巷，人称其子弟为“乌衣郎”。入唐后，乌衣巷沦为废墟。现为民间工艺品的汇集之地

5、。2.朱雀桥：今江苏省江宁县，横跨淮河。这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。感慨沧海桑田，衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。感慨沧海桑田，人生多变。以燕栖旧巢唤起人们想象，含而不露；以人生多变。以燕栖旧巢唤起人们想象，含而不露；以“野草花野草花”、“夕阳斜夕阳斜”涂抹背景，美而不俗。语虽极浅，味却无限。涂抹背景，美而不俗。语虽极浅，味却无限。3边塞征战诗。边塞征战诗。大都是以描写战争为主题，唐代著名大都是以描写战争为主题，唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。

6、的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。建功立业的理想。如杨炯的如杨炯的从军行从军行“宁为百夫长，胜宁为百夫长，胜做一书生。做一书生。”王昌龄的王昌龄的从军行七首（其四）从军行七首（其四）“青海长青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。终不还。”或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向往。往。如王翰的如王翰的凉州词凉州词“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马葡萄美酒

7、夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。思念，对亲人的牵挂之情。高适的高适的燕歌行燕歌行、岑参的、岑参的白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京、王之涣的、王之涣的凉州词凉州词“黄河远黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。玉门关。”王昌龄的王昌龄的出塞出塞

8、以及宋代范仲淹的以及宋代范仲淹的渔家傲渔家傲（“塞下秋来风景异塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。）等，均是脍炙人口的名篇佳作。4羁旅行役诗。羁旅行役诗。又称记游诗、行旅诗。或描述又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所以又称以又称“山水记行诗山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有。这与纯粹的山水诗略有区别，是区别，是“以记抒情以记抒情”为主的，便不可视作山水为主的，便不可视作山水诗。这类所表达主旨主要有诗。这类所表达主旨主要有人在旅途

9、或身在异人在旅途或身在异地他乡思亲怀远。地他乡思亲怀远。或者诗人因贬谪以及其它原或者诗人因贬谪以及其它原因被迫流浪，感怀身世，抒发一种漂泊之感。因被迫流浪，感怀身世，抒发一种漂泊之感。5咏物诗。咏物诗。常与常与言志言志连在一起，连在一起，通过对独特事通过对独特事物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质盛理物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质盛理想。手法是托物言志。想。手法是托物言志。如王维的如王维的相思相思（“红红豆生南国豆生南国”）、李白的）、李白的白鹭白鹭、杜甫的、杜甫的归雁归雁、陆游的、陆游的卜算子卜算子 咏梅咏梅、于谦的、于谦的石灰吟石灰吟、王冕的王冕的墨梅墨梅等等，都是借自然之物，抒

10、自己等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。心志的名篇。相思相思 唐唐 王维王维 红豆生南国，红豆生南国，春来发几枝。春来发几枝。愿君多采撷愿君多采撷【xi】，此物最相思。此物最相思。这是借咏物而寄相思的诗。一题为这是借咏物而寄相思的诗。一题为江上赠李龟年江上赠李龟年，可见，可见是眷怀友人无疑。起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；是眷怀友人无疑。起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一

11、语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。全诗情调健既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。可谓美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。可谓绝句的上乘佳品！绝句的上乘佳品！l夜雨寄北夜雨寄北 李商隐李商隐 l君问归期未有期，君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。巴山夜雨涨秋池。l 何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。却话巴山夜雨时。l这首诗是寄给友人或妻子的。当时诗人在巴这首诗是寄给友人或妻子的。当时诗人在巴蜀，友人或妻子在长安，蜀，友人或妻子在长安，所以说所以说“寄北寄北”。6写景抒情诗。写景抒情诗。通

12、过对景物的描写，抒发自通过对景物的描写，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负。己的忧愁哀思或远大抱负。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，思想感情与景物是高度一致的。如杜甫的，思想感情与景物是高度一致的。如杜甫的登登高高。（乐景，哀景，乐情，哀情）（乐景，哀景，乐情，哀情）7、爱情诗、爱情诗。这是以。这是以爱情爱情（包括悼亡）为题材的（包括悼亡）为题材的诗，也称诗，也称“情歌情歌”、“闺怨诗闺怨诗”。8、山水田园诗。、山水田园诗。以描写山水田园风光为题材的以描写山水田园风光为题材的诗，体现了一种隐逸的乐趣。诗，体现了一种隐逸的乐趣。表现了对山水田表现了对山水田园生活的向往与热爱，诗人的自得其乐和怡然自园

13、生活的向往与热爱，诗人的自得其乐和怡然自得。得。表现了诗人远离红尘俗世，不与世俗同流表现了诗人远离红尘俗世，不与世俗同流合污的高尚情操。合污的高尚情操。9、哲理诗。、哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。如主题，有的含而不露，引人思考。如题西林壁题西林壁 10、咏怀述志诗。、咏怀述志诗。这是以吟咏个人抱负，这是以吟咏个人抱负，反映反映或讽刺社会为题材的诗歌或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自是其主要手

14、法。咏怀诗也源自诗经诗经，是古诗，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的中最重要的诗歌之一。如屈原的离骚离骚、涉涉江江、李白的、李白的行路难行路难、将进酒将进酒、陈子昂、陈子昂的的登幽州台歌登幽州台歌、苏轼的、苏轼的定风波定风波 沙湖道中遇沙湖道中遇，陆游的，陆游的书愤书愤等等，都是令人感动的咏怀等等，都是令人感动的咏怀名作。名作。意象的定义意象的定义l 古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那么，古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那么，意象又是什么呢？意象又是什么呢？l 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。活动

15、而创造出来的一种艺术形象。简而言之，诗人在客简而言之，诗人在客观之物上加上主观之意，便创造出一定的意象。观之物上加上主观之意，便创造出一定的意象。l 在古诗词的创作和发展中，有些事物所包含的主观在古诗词的创作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意。在感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意。在高考中，有一些意象是反复出现的。高考中，有一些意象是反复出现的。（三）诗歌常见意象（三）诗歌常见意象意象与情感A.植物类松柏 傲岸 坚强 生命力 柳 送别 留恋 伤感 春天的美好 草 荒凉 偏僻 离恨、身份、地位的卑微 竹 气节 积极向上 梧桐 凄苦 禾黍 黍离之悲

16、（国家的昔盛今衰）诗歌常见意象例析诗歌常见意象例析B.动物类 子规、杜鹃 悲惨 凄恻(孤)雁 孤独 思乡 思亲 音信 消息 鹰刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功 狗、鸡 生活气息 田园生活(瘦）马 奔腾 追求 漂泊 沙鸥 飘零 伤感 猿猴 哀伤 凄厉 C.风霜雨雪水云类 春风 旷达 欢愉 希望 东风东风 春天春天美好美好西风 落寞，惆怅 衰败 游子思归 狂风 作乱 摧毁旧世界的力量 霜 人生易老 社会环境的恶劣，恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 暴雨 残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量 小雨 春景 希望 生机 活力 潜移默化的教化 江水 时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦

17、。历史的发展趋势 云 游子 飘泊 D D.其其它类它类 古迹 怀旧明志 昔盛今衰(国家)衰败 萧条（古迹一般和古人密切相联)乡村 思归 厌俗 田园风光 生活气息 纯朴美好 安逸宁静 月亮 人生的圆满、缺憾 思乡 思亲 夕阳 失落 消沉 珍惜美好而短暂的人生或事物 天地 人类的渺小 人生的短暂 心胸的广阔 情感的孤独 诗歌意象归纳诗歌意象归纳l在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：l松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜

18、鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。草木仍在人事移。1、“松梅竹菊松梅竹菊”寓高洁：寓高洁：l松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。l王吉王吉咏竹咏竹：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”l元稹元稹菊花菊花有云：有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。“遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。”2、借、借“月

19、月”托托“雁雁”寄乡思寄乡思l皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。远之念。l如：李白如：李白静夜思静夜思“举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡”l 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明”l 雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。外游子的思乡之情。l 2004年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的次北固次北固山下山下。诗的最后两句写道：。诗的最后两句写道：“乡书何处达？归雁洛阳乡书何处达？归雁洛阳边

20、。边。”3、“杜鹃杜鹃”“鹧鸪鹧鸪”啼凄啼凄凄凄l 杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成，于是古诗中的杜鹃就成为了为了凄凉、哀伤凄凉、哀伤的象征。的象征。2004年全国卷年全国卷诗词鉴赏题考察诗词鉴赏题考察的是晏几道的的是晏几道的鹧鸪天鹧鸪天：l鹧鸪天晏几道鹧鸪天晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。l 殷勤自与行人语，不似流

21、莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。l 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。l 天涯岂是无归意，争奈归期未可期。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。l题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？声？l 再比如：李白的再比如：李白的越中览古越中览古：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”4、“梧桐梧桐”叶落透悲叶落透悲意意l古语有古语有“一叶落而知秋一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。梧桐写悲秋，是古人常用的手法。2004年福建卷

22、的诗词年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的鉴赏题为朱淑真的秋夜秋夜，其中就写到了，其中就写到了“梧桐梧桐”这这一意象：一意象：l夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。月在梧桐缺处明。此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出什么样的此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出什么样的意境？意境？5、别时、别时“长亭长亭”“柳柳”依依依依 在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，诗经诗经中的中的采薇采薇便写道便写道：“昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇

23、摆不定的形柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，“柳柳”与与“留留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃同时写到了这两种意象，同时写到了这两种意象，分别是分别是“寒蝉凄切，对长亭晚。寒蝉凄切，对长亭晚。”以及以及“今宵酒醒今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。何处，杨柳岸晓风残月。”6、落、落“花花”流流“水水”传传愁绪愁绪ll“花花”落让人爱怜、伤感，落让人爱怜、伤感，“水水”流或流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪喧嚣或

24、舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜忧愁。如李煜虞美人虞美人：“春花秋月春花秋月何时了，往事知多少何时了，往事知多少”，“问君能有几问君能有几多愁，恰似一江春水向东流多愁，恰似一江春水向东流”；又如李又如李清照清照一剪梅一剪梅：“花自飘零水自流，花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。一种相思，两处闲愁。”7、“乌鸦乌鸦”“燕子燕子”系系兴衰兴衰l乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用祥之兆，诗人常用“乌鸦乌鸦”这一意象渲染出这一意象渲染出衰败衰败的的氛围。燕子则因其有

25、眷恋旧巢的特点，成为古典诗氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。出现的寄托。出现“乌鸦乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：这一意象的高考题目不少，如：2006年年湖北卷湖北卷丹阳送韦参军丹阳送韦参军“日晚江南望江北，寒鸦日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠飞尽水悠悠”，2006年江苏卷年江苏卷鹧鸪天鹧鸪天“山接山接水，水明霞，满林残照见归鸦水，水明霞，满林残照见归鸦”。8、“草木草木”仍在人事移仍在人事移l 草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木草木”来表达物是人非的感慨以

26、及对历史兴亡的来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。如感叹。如扬州慢扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”。2007年湖北卷诗词鉴赏题年湖北卷诗词鉴赏题过华清宫过华清宫也用到了树也用到了树木的意象：木的意象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”二、古代诗歌鉴赏备考应注意的几个方面二、古代诗歌鉴赏备考应注意的几个方面1、学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者、学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历等生平经历等 因为标题一般能揭示诗的内容和情感（如因为标题一般能揭示诗的内容和情感（如伤伤田家田家，提示了诗的类别，提示了诗的类别；注

27、释、生平经历能揭；注释、生平经历能揭示诗的背景，鉴赏诗歌若能做到示诗的背景，鉴赏诗歌若能做到“知人论世知人论世”，对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。如能有效地利用命题中的这些信息，对解读诗人如能有效地利用命题中的这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。具体来说就是做到具体来说就是做到“四关注四关注”“四关注四关注”即关注诗题，关注作者，关注注即关注诗题，关注作者，关注注解，关注考题。解，关注考题。关注诗的标题可以帮助你推敲诗歌的意旨。关注诗的标题可以帮助你推敲诗歌的意旨。题目即文章的额头

28、，富含诸多信息，如时间、题目即文章的额头，富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。学生在鉴赏诗歌时应注意从题中歌的类型等。学生在鉴赏诗歌时应注意从题中去挖掘有效的信息以帮助我们解读诗词，而且去挖掘有效的信息以帮助我们解读诗词，而且有不少诗歌的考题的设置和题目有关，研读诗有不少诗歌的考题的设置和题目有关，研读诗歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。要关注作者，可以大大降低鉴赏的难度。要关注作者，可以大大降低鉴赏的难度。鉴赏诗歌最好要鉴赏诗歌最好要“知人论诗知人论诗”，不同的诗人，不同的诗人

29、有不同的人生境遇有不同的人生体验，有不同有不同的人生境遇有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人思想情感的外化。的志趣与追求，而诗歌是诗人思想情感的外化。因此不同的诗人就会呈现出不同的艺术风格，表因此不同的诗人就会呈现出不同的艺术风格，表现出不同的感情主基调。现出不同的感情主基调。要关注注解。要关注注解。有些诗歌在诗的下面提供了一些注解，或是有些诗歌在诗的下面提供了一些注解，或是对诗中的有关意象作解释，或是介绍诗人的写作对诗中的有关意象作解释，或是介绍诗人的写作背景，对此我们要紧扣有关信息去解读，决不能背景，对此我们要紧扣有关信息去解读，决不能置之不理，或是熟视无睹，特别是介绍背景的

30、注置之不理，或是熟视无睹，特别是介绍背景的注解，我们一定要把诗歌放到相应的背景中去揣度，解，我们一定要把诗歌放到相应的背景中去揣度，要分析诗人在此背景下会是怎样的情感，在诗中要分析诗人在此背景下会是怎样的情感，在诗中可能会流露出怎样的思想。可能会流露出怎样的思想。关注考题，从具体考题的题干中挖掘信息帮关注考题，从具体考题的题干中挖掘信息帮助解读诗歌。助解读诗歌。其实在许多高考试题中题干本身就为学生鉴其实在许多高考试题中题干本身就为学生鉴赏诗歌提供了许多显性或隐性的信息，对此学生赏诗歌提供了许多显性或隐性的信息，对此学生应注意挖掘把握，让它为我所用。应注意挖掘把握，让它为我所用。2、注意合理的鉴

31、赏流程、注意合理的鉴赏流程 鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。意境感悟诗情。“意象意象意境意境诗情诗情”是鉴赏古诗是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置从局部到整体的合理流程，不可倒置。诵读（考试时则是默读）全诗诵读（考试时则是默读）全诗（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象（通过领悟语言）感受诗歌描绘的形象（通过联想和想象）理解形象和意境（通过联想和想象）理解形象和意境 进而理解形象并与形象产生共鸣进而理解形象并与形象产生共鸣 感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社感悟、评价形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）会意义等）创

32、造自己心中的新的形象，才是诗歌鉴赏的正确步创造自己心中的新的形象，才是诗歌鉴赏的正确步骤。骤。3、注意分析诗的表现手法、注意分析诗的表现手法 古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想感、体现思想。4、掌握一些必要的典故与惯用意象、掌握一些必要的典故与惯用意象 典故的复习要力避艰深难懂，但学生接触过典故的复习要力避艰深难懂，但学生接触过的并且是非常熟悉的应掌握，掌握典故含义，把的并且是非常熟悉的应掌握，掌握典故含义，把握惯用意象特定的用法，可以找准理解诗词的切握惯用意象特定的用法，可以找准理解诗词的切入点。入点。5、从诗中描写的对象来体味意境、从诗

33、中描写的对象来体味意境 诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因诗歌的意境是通过描写的对象来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的对象此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的对象着手。着手。6、强化书面表达，注意逻辑条理、强化书面表达，注意逻辑条理 从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。分点答题，点后例证。采用一、二、三、答卷。分点答题，点后例证。采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。就诗

34、论诗，不枝不蔓。得到条理清晰的评价。就诗论诗，不枝不蔓。适当运用鉴赏术语。如：适当运用鉴赏术语。如：“有我之境有我之境”“”“无我无我之境之境”“”“以我观物，万物皆著我之色彩以我观物，万物皆著我之色彩”“”“言言有尽而意无穷有尽而意无穷”等鉴赏术语，使答案显得更技等鉴赏术语，使答案显得更技高一筹。高一筹。7.组织答案，因题而异。组织答案，因题而异。对对“问答题问答题”，做到，做到“问什么，答什么问什么，答什么”。对对“综述题综述题”，一般采取，一般采取“总总分分总总”的模式，即的模式，即“诗歌写了什么诗歌写了什么如何写的如何写的这这样写的好处样写的好处”。对对“对比题对比题”，应该做到：通过

35、研读，比照它，应该做到：通过研读，比照它们的异同；根据题目的要求，扣住作品中的词句们的异同；根据题目的要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。加以分析阐述。回答回答“诗歌表达了怎样的主旨诗歌表达了怎样的主旨”试题，应指出试题，应指出诗歌表现（或突出）的思想倾向、情感特征，并诗歌表现（或突出）的思想倾向、情感特征，并具体剖析它是通过运用何种艺术手段和诗歌意象具体剖析它是通过运用何种艺术手段和诗歌意象来表达其思想和情感的。来表达其思想和情感的。答案的组织，不同题型有不同的规则和套路，答案的组织，不同题型有不同的规则和套路，需要在训练中细致揣摩、认真总结。答题要做到需要在训练中细致揣摩、认真总结。答题要

36、做到准确、规范。准确、规范。具体来说，就是要：具体来说，就是要：紧扣要求紧扣要求 吃透提示吃透提示 表述准确表述准确 要点齐全要点齐全 分析具体分析具体 组织有序组织有序 语言流畅语言流畅 解题失误总结解题失误总结l没有读懂题干就盲目答题没有读懂题干就盲目答题l不会利用诗作已有的信息不会利用诗作已有的信息l不会用诗歌鉴赏常用词语不会用诗歌鉴赏常用词语l缺乏古诗词传统审美意识缺乏古诗词传统审美意识l鉴赏的思维流程不太合理鉴赏的思维流程不太合理l不会就诗论诗和设身处地不会就诗论诗和设身处地l三、答题模式例析三、答题模式例析l 本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常本来历年选入试题的古诗词所抒发

37、的都是人之常情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是很难。但答题的结果年年失分严重。很难。但答题的结果年年失分严重。l古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要根据试根据试题的要求，问什么，相应答什么，所答即所问题的要求，问什么，相应答什么，所答即所问。l另外，另外，答题一定要规范，才不易丢分答题一定要规范，才不易丢分。如果答题。如果答题目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造

38、成整体“意会意会”，而，而“言传言传”不到位。不到位。分析意境型分析意境型 l提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？l这首诗展现了一幅怎样的画面？这首诗展现了一幅怎样的画面？l 表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？l答题步骤：答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，一般用两个双音节词即可，如孤寂

39、冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3.分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感感伤伤”。绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天

40、阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽的春景图明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。山居秋瞑王维山居秋瞑王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王

41、孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？这种意境表现了作者怎样的理想？山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象恬静幽美的景象（步骤一）（步骤一）。作者通过塑造这样一种幽。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境静深寂的意境（步骤二）（步骤二），反映了诗人对安静淳朴生活，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）

42、（步骤三）。乌衣巷刘禹锡乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞燕子在百姓的屋舍上翻飞（步骤一）（步骤一）。诗人为我们营造。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面了一个萧索悲凉的画面（步骤二）（

43、步骤二）。在这个画面中，表。在这个画面中，表现了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意现了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意（步骤三）（步骤三）。江村即事司空曙江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗表现了怎样的意境？这首小诗表现了怎样的意境？这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风

44、，即使起而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，（步骤一）（步骤一）意境真切而优美意境真切而优美（步骤二）（步骤二）诗人通过心理活诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上静优美的景色跃然纸上（步骤三）（步骤三）。西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：注：钩疏箔：把帘子挂起钩疏箔：把帘

45、子挂起。此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象（步骤二）（步骤二）。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山千山急雨来急雨来”的壮观的壮观（步骤一）（步骤一），进而表达了诗人开阔的胸襟和，进而表达了诗人开阔的胸襟和

46、内心豪情内心豪情（步骤三）（步骤三）。常见意境术语：常见意境术语：l雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”；l幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；l沉郁孤愁，沉郁孤愁，如如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；l和谐静谧，和谐静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”；l开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；l高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。可供两两组合的词有：可供两两组合的词有：l宏阔宏阔苍凉、雄浑、

47、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远l细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美l繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹l清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻分析形象型分析形象型l提问方式：提问方式：l 这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？（形象包括物、人）

48、描绘了怎样的形象？（形象包括物、人）l答题步骤：答题步骤：1.什么样的形象（个性的）。什么样的形象（个性的）。2.用精炼的语言概括形象的（共性）特点。用精炼的语言概括形象的（共性）特点。3.形象的意义形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)瀑布联句李忱瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形

49、成汹涌的波涛万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤一）（步骤一）。作者描。作者描绘了不辞劳苦，一心奔向大海的瀑布艺术形象绘了不辞劳苦，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤二）（步骤二）。表达了作者决不满足现状，不陶醉自己已取得的成绩，。表达了作者决不满足现状，不陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负想抱负（步骤三）（步骤三）。写景类写景类卜算子卜算子 咏梅陆游咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。无意苦争春，一任群芳妒

50、。零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。词中描写了什么主人公形象。词中描写了什么主人公形象。上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥旁上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥旁边。加上黄昏时候的风风雨雨，下片写梅花一任百花嫉妒，边。加上黄昏时候的风风雨雨，下片写梅花一任百花嫉妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香着清香（步骤一）（步骤一）。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象高洁品行的艺术形象（步骤二）（步骤二），写出他自己不怕打击，坚，