新人教版数学一年级上第五单元教案.doc

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1、第五单元 67的认识和加减法单元教学目标：1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方

2、面的健康发展。8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。单元教学重点：（1）、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。（2）、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算（3）、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。（4）、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。（5）、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。（6）、连加、连减和加减混合的计算。（7）、激

3、发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。单元教学难点：（1）、数概念的形成。（2）、基数和序数的区别和意义。（3）、求未知加数。（4）、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。（5）、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言正确的表达图意及列式计算的能力。（6）、通过观察一幅列四道算式的数学图，使学习初步了解加减法之间的关系，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。（7）、掌握连加、连减和加减混合的计算方法。第一课时：6、7的认识教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6和7。使学生知道7以内数的顺序，会比较

4、7以内数的大小。结合情境图，对学生进行爱劳动的教育。教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写。教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。教学过程：创设情境，引入新课出示情境图：仔细观察图，从图中你发现了那些什么？汇报后小结：他们分工合作，认真的打扫教室，爱卫生，爱劳动，爱集体，我们也要向他们学习。新授课教学数数提问：你知道图上有几个人吗？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。汇报，板书6和7提问：说会从1数到7，再从7数到1？学生汇报数数，同桌在互相说一说教学认数出示点子图。数数图中各有几个小圆点教学数序出示计数器，拨出5个珠子，提问，5个珠子，再添上一个是几个？6个珠

5、子，再添上一个是几个？出示直尺，观察说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？教学比较大小出去图（课本40页比较大小）你会比较它们的大小吗？填一填。教学序数出示图（课本40页鱼缸图）让学生看图填一填，在汇报。教学6和7的书写教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本上进行描红，巩固练习完成课本43页第1题完成课本43页第2题完成课本43页第3题四、全课总结：你今天学到那些知识？说说你周围还有哪些事物可以用6和7来表示。第2课时：6和7的组成教学目标：让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成，在学习过程中，提高观察能力和动手操作能力。教学重点：掌握6和7的组成教学难点：掌握6和7

6、的组成教学过程：复习导入新课昨天我们学习了6和7这两个数字。说一说，你观察到我们身边的那些事物可以用这两个数字来表示呢？揭示课题教学新课1、6的分解和组成出示课本41页圆片图提问：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？ 那么6个圆片可以分成几和几？ 接下来的四行分别该怎么涂色？ 6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，汇报，板书6的分成，观察，你有什么发现？齐读6的分解教学7的组成出示情境图，把7个方块分成两堆。有几种分法？学生动手操作，汇报小结，板书7的分解齐读7的分解。巩固练习完成课本第41页做一做完成课本第43页第4题完成课本第44页第5题全课总结 今天这节课你有什么收获？

7、第三课时：6、7的加减法教学目标：1、通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确迅速地计算。2、引导学生经历有一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并利用已学过的知识探究出得数。教学重点：掌握有关6和7的加减法的计算方法，并正确计算。教学难点：引导学生根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式教学过程：复习1、口算卡2、6和7的组成教学新课要求，第一、三、五排的学生向后转，和二、四、六牌的学生面对面，在桌上一边摆出一个圆片，另一边摆出五个圆片。根据摆好的图片写一道加法算式。学生汇报后，板书提问：为什么同是一组图片，大家写的算是不同呢？ （因为面对面坐的，观察的角度不同，所以写出的算式不

8、同。）提问：你想怎样计算5+1和1+5呢？说说你的计算方法。 观察2个加法算式，你发现了什么？ （相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不一样）出示情境图，教师摆放六个圆片，然后分开摆出5和1，提问：从左往右看，6分成了哪两部分？从6里面去掉分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？根据学生回答板书算式提问：从右往左看，又该怎样列式？ 怎样又快又准的计算6-1 6-5？教学摆一摆出示摆花的情境图，写出两道加法算式和两道减法算式根据学生汇报，板书摆小棒学生独立根据小棒图写出算式，汇报出示三角图，思考，该怎样填写。汇报交流练习写算式，完成课本4

9、4页第9题巩固练习完成课本42页做一做完成课本44页6、8、9题全课总结第四课时：用数学教学目标：1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清题目告诉我们什么要求，能掌握此类应用题的解答方法。2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生了解数学知识和日常生活的紧密联系。教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：导入新课新授课1、出示图一，观察，图里有什么，用自己的话说说图的意思。 从图中我们发现左边有4只小兔，右边有2只小兔，你可以提出什么数学问题吗？ 要求一共有几只小兔，要把两部分合起来，怎样计算？根绝学生汇报，小

10、结：把两部分合起来求总数，用加法计算。指导学生填写数学书完成课本46页做一做，学生独立完成，重点讲评图的意思出示图二，请学生用自己的话说一说图中的意思。提问：大括号和问号分别表示什么？ 要求还剩几只？就是从7只里面去掉跳走的2只，怎样计算？ 根据学生汇报，小结：从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算。指导填写书47页完成课本47页的做一做。重点讲评大括号和问号的意思。巩固练习完成课本48页第1题仔细观察，相互说说，图上告诉我们什么，求什么，该怎样列式解答。然后填写书。四、全课总结 通过今天的学习有什么收获？第五课时：6、7的加减法应用教学目标：1、进一步掌握有关6、7加减法的计算方法，并能正

11、确地进行计算。2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。教学重点：使学生能迅速口算6、7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高口算能力和解决问题的能力。教学过程：出示课本45页生活中的数学图。导入课题互动巩固完成课本48页2题。比一比，看谁算的快完成课本48页3题。说说题目的意思，然后互相摆一摆说说完成课本48页4题。说说图告诉我们什么，要解决的问题是什么，在解答完成课本48页5题。完成课本48页6题。观察每幅图的意思，说出要解决的问题，在解答全课总结第六课时：8、9的认识教学目标：能正确数出数量是8和9的物体个数、会读、会写数字8和9。 使学生掌握9以内的数的顺序

12、，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。 培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。教学重点：掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。教学难点：掌握8和9的组成创设情境，导入新课出示情境图：仔细观察，你发现了那些数学信息？学生观察汇报教师：今天我们就来认识8和9，板书课题新授课学具操作，认识8和9出示点子图，图上的点子表示几？你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报，动手操作出示计数器：拨7个珠子，提问：怎样能表示8呢？8个再拨一个是几个呢？学生学具操作，小组内展示认识9以内数的顺序出示直尺图：8在谁的前面？9的后面是谁？8在谁的后面？学生观察直尺，一一汇报比较9以内数

13、的大小出示7、8、9的点子图，你能知道这三个数谁大，谁小，请你从中任意选2张，进行比较。教学8、9的含义出示动物图，请学生独立完成课本提出的要求。教学8和9的书写示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习，教学8、9的组成请学生用学具分一分想一想8和9组成是怎样的，边分边写。巩固练习完成课本52页做一做第1题完成课本52页做一做第2题完成课本54页第15题课堂总结这节课你又学到了什么？你觉得自己表现如何？第七课时：8、9的加减法教学目标：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确进行计算。经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问

14、题的能力。重点：会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。难点：能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。过程：复习1、8和9的组成2、口算新授课得数是8和9的加法及相应的减法教学，出示小花图。认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察，汇报。师：根据这幅图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报师归纳：这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列2道不同的加法算式，也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出2道不同的减法算式，这样一幅图可以列出四道算式。出示小棒图，看图，你能写出几道数学算式？学生思考汇报初步感知加减

15、法之间的联系观察两组算式，你有什么发现？学生汇报，左边算式都是用5、3、8三个数，右边的算式都是用的5、4、9三个数。归纳：今天我们学习的是得数是8和9的加法及8减几、9减几的计算。我们一副图可以列2道加法算式和2道减法算式。也就是一幅图可以写4个算式。完成课本第53页的填一填。课本第53页的想一想。学生独立完成，讲评时引导学生说出由4+4=8推出8-4=4。巩固练习完成课本53页做一做完成练习十一第6题课堂总结今天你学会了什么，和同桌互相说一说。第八课时： 8、9加减法的练习教学目标1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点：有关8

16、、9的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学具准备09数字卡片。教学过程一、基本练习。口算。 9-3 8+1 9-1 8-3 5+4 7+2 1+6 43 9-4 8-4 3+5 2+7 3+6 5+3 9-8二、指导练习。1、练习十一第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十一第12、13题。独立完成，集体订正。3、练习九的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第14题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。第九课时 用数学教学目标：1、使学生进一步理解

17、掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神 教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。教学过程： 一、激情引新。 出示大森林图。 师：快乐的大森林里都有些什么?

18、二、合作探究，体验发现 1、主动探究，体验加法的含义。 出示蘑菇图)。师：通过观察，你知道了什么?问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的?板书：6+2=8 师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！ 2、小组合作，体验减法的含义。 出示：小鹿图 师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。 师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。 教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。 小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准

19、备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：936） 师：你是怎样想的? 4、尝试小结。 师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分) 5、联系生活，整体感知。 师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗? 师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。 三、巩固练习，加深理解 1、完成练习十二第1题。 学生大声的说图意，并在书上列式计算。 2、练习十一的第3题。要求：互说图意，独立

20、填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。 四、小结收获，渗透联系 通过这节课的学习，你知道了什么?这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?第十课时 10的认识教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。教学重点学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。教学过程 一、创设情境 1、猜一猜。 有一个数，表示一个物体也没有，

21、还表示起点，它是谁? 能与O做邻居的又是谁? 在我们所学过的数字中谁最大? 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数，图上哪些物体

22、的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？ 10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10（ ） （ ）

23、l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第65页的田字格练习写10。3、lO的组成。 把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。四、课堂练习练习九的第1、2题。第十一课时 10的加减法教学目标 1、通过复习让学生进

24、一步熟悉l0的组成。 2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。 3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。教具、学具准备圆圈图片、数字卡片。教学过程复习10的组成。师生对口令。 二、新授。 1、出示圆圈图：9个白，1个蓝。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1学生齐读算式。 2、出示圆圈图，8个白，2个蓝。问：你们

25、会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8+2lO 2+810 l0-28 10-82学生齐读算式。3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。 (留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流) 请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。 7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 4、想一想。 出示：5+5口 10一5口请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。三、巩固练习 1、游

26、戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？ 2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。四、课堂练习练习九第3题。学生独立完成。练习九第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。练习九第5题。孔雀开屏。第十二课时 填未知加数教学目标 、理解加法算式中未知数的意义。 、会填加法算式中的未知数。 、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学重点：使学生学会填未知加数的方法。教学难点：不看图，能正确填出未知加数。教学过程一、复习。

27、1、口算。 3+3 8-5 7+8 10-6 6+6 9-8 10-8 5+5 10-2 5+3 2+2 5-1 7+2 6-0 0+10 10-10 4+2 7-4 4-4 1+8 2、看卡片说组成。 10 10 10 10 2 4 7 1 6 9 8 7 2 4 3 5 二、新授。1、出示63页第6题。问：左边是什么意思？问：怎么填写呢？板书：1+( )10 问：这个算式和原来的算式有什么不同？师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。 (出示课题)师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。带领学生读算式：1加几等于10(

28、两遍)。问：括号里应该填几?你是怎么想的?师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？2、出示63页第7题。让学生理解题意，启发生思考。问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?问：我们要再画几个圆片呢?问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)三、巩固练习。练习十三第8题。学生独立完成，集体订正。第十三课时 10加减法的练习教学目标1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点：有关10的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道

29、算式的方法。学具准备010数字卡片。教学过程一、基本练习。口算。 10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 10-4 3+7 2+8 4+6 10-8二、指导练习。1、练习十三第9题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。3、练习十三的第10题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第12题。说说那些可以用7+3=10表示第十四课时 连加教学目标 、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连

30、加计算。、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重点：理解连加的意义，会正确计算。教学难点：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。教具、学具准备：l根小棒、实物图形卡片。教学过程 一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米? 二、操作探索，学习新知 、引导观察。 请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡) 、交流、汇报。 问：你看到了什么? 小组交流。 学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2

31、只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?) 、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题： 连 加 、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十18，你是怎样算出数的? 小组合作探索方法。 小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。 板书5十2十18 三、应用拓展动手操作。先拿出4根，再

32、拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。四、巩固练习。练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。 五、课堂小结本节课我们学习了什么?六、课堂练习练习十四第题。第十五课时 连减教学目标 、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。、培养学生的记忆能力和想象力。 、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重点理解连减的意义，掌握连减的计算方法。教学难点把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教具准备例题图片

33、，10个三角形片，复习用连加口算卡片。学具准备每个学生准备10个三角形片。教学过程 一、复习旧知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。问：先有几只鸡?老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡

34、。问：又去掉几只?还剩下几只?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)师：算式读作8减2再减2。 师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程。 指名学生口述计算过程。 小结。 三、巩固练习 1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里

35、。直接说出各题得数。 四、课堂总结 1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、课堂练习练习十四第6题。第十六课时 加减混合教学目标1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。 5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握加、减混合运算式题的运算顺序。教学难点：记住第一次的运算结果。教学具

36、准备：例题图，口算卡片、小棒。教学过程一、复习。1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-4 8-2-3 9-0-6 9-2-5 10-1-6 5-3-1 2+4+3 3+2+2 1+5+4二、教学加减混合计算。1、教学天鹅例题1。教师在黑板上贴4只天鹅。问：原先有几只条天鹅?演示：飞来3只天鹅。问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3”的后面写“2”。师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算

37、式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。2、教学天鹅例题2。演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。演示：在黑板上又贴3只天鹅。师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?学生答后老师在“42”的后面接着写“十3”。师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。3、小结：刚才计算

38、两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。三、巩固练习。(1)做课本67页“做一做”题。指定学生说图意。指名列算式。问：这道题先算什么?再算什么?接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1题。引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。四、课堂练习练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。第十七课时 加减混合计算的综合练习教学目标1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序

39、，能正确计算有关式题。2、培养学生的计算能力。3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。练习重点：正确计算加、减混合式题。练习过程一、基本训练1、 1+4+3 10-2-5 2+7-6指名口算出得数。指名说出每道题的运算过程。说说连加、连减、加减混合运算的顺序。2、完成第67页的第6题，做完后集体订正。二、指导练习1、练习十五的第5题。三、综合练习。1、练习十五的第4题。师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果。学生理解后填数。老师指名学生说结果，并说出计算顺序。四、课堂游戏整理和复习第一课时 10以内数的认识和加法的整理和复习复习目标1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确

40、熟练地书写010各数。2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。复习重点：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教具准备从1到l0数字卡片一套。学具准备每个学生准备一套110的数字卡片。复习过程一、导入谈话。师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、复习数的认识和顺序。1、猜一猜。 出示第69页第l题主题图。 师：小朋友们看，图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。 师：

41、他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢? 生：小男孩住6层，小女孩住8层。 师：你是怎么知道的?联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。2、完成练习十六第2题。三、复习数的组成和加法。1、数的组成。 师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成? 同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。学生活动，上台展示。根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。做课本第71页第1题。2、第69页第2题。师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是4、510的加法算式？（学生回答，老师板书。）(1)指导学生横看加法板书表。问：第一行有几道算式?得几?问：第二行有几道算式?它们的得数是几?问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2，第二行得3第九行得10。让学生按横行顺序很快地读算式说得数。问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。） 练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置