六年级下册综合实践活动备课.doc

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1、第一单元 人物访谈活动活动目标：知识目标：1、了解采访、实地考察的相关知识。2、了解写采访记录、整理采访记录的技巧。能力目标：1、学会初步整理、分析采访记录。2、能够综合运用各学科知识解决问题。3、能够有效的收集、整理和分析信息。4、在活动过程中，团队合作能力及与人交流的能力得到明显的提高。情感目标：1、懂得珍惜、爱护社区公共设施，培养社会责任感。2、在实践活动中培养不怕困难、敢于面对现实的情感。3、培养与人合作的意识，在实践中深刻体会团结力量大的道理。活动方式：采访、讨论、观察活动准备：1、知识准备：通过上网、实地考察事先了解社区的工作职责和自己社区的基本情况。2、物质准备：了解所在社区负责

2、人姓名及管理工作。课时安排安排：6课时活动过程：第一课时 活动策划一、老师先引导学生了解采访的一般程序：要想本次采访顺利进行，一定要做好准备工作。首先我们要了解采访的注意事项。弄清楚采访的一般程序（如了解需采访的对象，确定采访的问题等）；好好的策划一下活动的步骤以及其他要考虑的问题，撰写好活动方案。二、学生讨论分组 同在社区的同学为一组，人多的社区还可分小组。 学生分好组，选好组长，写出一份名单。三讨论填表研究主题组长小组成员：指导老师活动目的：活动形式：活动时间：活动步骤及研究内容具体要做的工作及负责任人第二、三、四课时 实践活动一、老师总结上节课情况二、具体实施实践活动过程（一）了解要采访

3、的人社区有哪些工作人员，它们分别负责什么工作？制作好表格：社区负责任职务 姓名负责的工作 联系方式（二）确定采访的问题 采访社区负责人，想问一些什么问题？可以问一些什么问题？哪些问题有意义？哪些问题是大家都关注的？提示：问题怎么来？可以独立思考，也可以通过讨论、实地询问、问卷调查这些方法去征集、发现问题。如：社区有哪些可以供我们居民利用的资源？（三）制定采访计划（四）制作采访表 采访表课题题目：人物采访好动：访问居委会主任访问者（学生）：访问日期：被访问者：居委会主任工作单位；职务（职称）：专业（专长）：地点：联系方式：访问主题：社区的变化与发展访问提纲及记录：1、近两年来在社区教育与文化方面

4、共投入了多少资金？成立了哪些机构？2、近两年来社区增设了哪些文化设施，组织了什么活动？3、社区提供哪些服务项目？4、社区环境（如：绿化、美化、量化）方面共投入了多少资金？5、您认为现在社区的工作与前几年相比有什么不同？6、与前几年相比政府对社区的总投资是否增加了,每年大概增加了多少？7、为了把社区建设得更好，您今后有什么打算？ 记录者 （五）采访前的准备 采访计划、采访表我们都已经做好，接下来我们要干些什么呢？1、模拟采访，做好心理、语言和礼节方面的准备。通过模拟采访我发现了： 2、采访时我们要注意的事项： 3、落实采访的时间和被采访的人。4、准备好采访所需的东西。（六）正式采访，做好采访记录

5、。方法指导： 小记者怎样做采访笔记? 我们每次去采访的内容都会很丰富，在没有录音机的情况下（就是有录音机也要做简要的笔记），光凭自己的脑子是不可能全记得住的。因此，采访的主要内容必须当场用笔记下来，做采访笔记要注意做到：1、记要点。我们听报告、听讲座，一般人要记下讲话人的全部内容是十分困难的，记要点就是记下讲话者的“经络”，表现在讲话材料中往往是以“一、二、三”的形式。“一、二、三”下面的是“经络”的“附属体”，是对“经络”的解释或补充。有了经络，我们就能看出其基本框架和精神实质。2、记特点。就是记下被采访者关键性的特征，如天气特征、环境特征、神态特征等。3、记疑难点。采访中，总会有疑难之处，

6、这些疑难往往是问题的关键所在，也是要向读者说明的重点。首先要问明白，然后记清楚，事后才能很好的表达出来。 另外，采访时要做到口到、耳到、眼到、手到、脑到、边问、边听、边看、边记、边想。第五课时 活动总结（一）整理采访记录怎样整理采访记录，下面的经历也许对你有帮助。方法指导： 怎样整理采访记录（1）整理采访记录要及时，采访完后最好是马上就进行整理。（2）把省略部分、简写部分、语句不通顺不完整的地方补充完整。（3）进一步核实重要的数据、观点、人名和地名等。（4）根据研究主题的需要用彩笔标出有价值的资料。（5）增强分析和理解能力。整理出来的采访记录，不仅是讲话人的思想表达，也是整理者对讲话人思想的理

7、解和感受。（二）交流1、想一想，在这次采访活动中你了解到了有关社区的什么情况？你们打算用什么方式来交流？2、在这次调查活动中，你感受最深的是什么？你有什么收获？提示：交流采访内容，可以展示一段精彩的采访录音，可以模拟再现采访的画面，可以展示采访记录，可以宣读采访报告。 交流自己的收获，可以讲述自身经历的故事，可以从知识、情感、态度等方面谈收获。（3）活动拓展1、讨论：社区哪些方面做得好，还存在什么问题，我们一起来讨论讨论，为创建美好家园出谋划策。2、根据之前的调查和刚才的讨论，给社区负责人写一份建议书。3、我当设计师：（1）假如我是居委会主任，我打算怎样建设自己的社区？（2）设计未来社区蓝图。

8、填表： 我们的锦囊妙计需解决的问题 我们想的办法 第六课时 总结评比对于学生的实践活动，在全班进行一次评比。一、评比方法：1、自己小组先对照表格进行自评。 2、小组进行成果展示。 3、全班同学分小组评分，老师评分。 4、宣布比赛结果。二、填写单元评价表格评价项目评价内容自己评价同学评价老师评价学习态度对采访活动是否感兴趣，每次活动是否积极参与。社会责任1、 有环保意识并能付诸行动。2、 作为社区的小居民，有为社区服务的意向实践能力采访能力1、 根据采访主题设计采访问题2、 能比较顺利的进行采访活动3、 能较好的记录采访内容4、 整理采访记录能做到有重点、有条理、反映真实情况表达沟通能力1、 以

9、适宜的态度与人相处2、 能有效的处理交流时遇到的困难3、 能清楚的表达自己想说的意思收集整理资料能力能通过不同途径获取自己想要的资料，并能从中选择出最合适的方法规划能力1、 在撰写计划时，考虑比较周全2、 指定的计划比较合理三、评比颁奖四、向学校上交材料发散思维探究所属学科：综合实践活动教学内容：第二课时活动主要内容：信息收集与处理、发现问题活动目标：知识目标：1、初步知道什么是创新思维，以及它的重要性。2、掌握创新思维训练的一些基本方法。情感目标：1、通过活动的开展，激发自身对创造思维训练的爱好与兴趣。2、在训练的过程中，与同学互相合作与探讨，形成良好的合作意识。3、懂得科学的思维方式，形成

10、一种积极的学习心态。能力目标：1、通过训练，使自身思维初步具有积极的求异性，敏锐的观察力，创造性的想象，以及思维活跃有灵感。2、能带着创新意识去观察生活并运用创新思维方法去分析周围的事物和现象，较为顺利地解决新问题。3、使自己在创新的设计能力方面有明显的提高。学科整合：与科学、美术、语文学科整合活动过程：第一课时主要内容：初步知道什么是创新思维，以及它的重要性；了解创新思维训练的一些基本方法；回忆收集资料的基本方法，讨论怎样收集“运用组合原理而发明的小发明”的资料。 一、导入同学们，今天这节课，老师和同学们一起走进第四单元的主题活动发明创造活动。（课件出示课题）二、交流对“创新”的理解你们觉得

11、，什么是发明呢？学生自由回答后老师小结：（课件）它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。三、了解创新思维训练的一些基本方法：发散思维组合扩散法逆向思维缺点逆用法横向思维多方案选择法联想思维自由联想法和强迫联想法四、回忆收集资料的基本方法，讨论怎样收集“运用组合原理而发明的小发明”的资料。上网查阅书籍收集小发明的

12、作品（实物）五、课堂小结与后期活动布置:收集“运用组合原理而发明的小发明”的资料。第二课时活动目标：1、通过活动的开展，激发对小发明的爱好与兴趣，养成对身边的事物细心观察的习惯；2、围绕单元活动主题多途径收集资料，能够收集到较多与研究活动目的相应的资料；3、抓住要点交流信息，正确处理信息，尝试用手抄报、剪报等方式进行信息发布和交流；4、掌握发散思维最常见的训练方法组合扩散法。教学过程：一、交流课外收集到的有关资料。上一节课，我们初步了解创新思维训练的一些基本方法，课后，同学们收集了“运用组合原理而发明的小发明”的资料。现在，我们就来交流交流。学生交流，老师引导师生互动，引导学生提炼收集资料的方

13、法，交流信息的方法抓住要点。（收集了实物的要学生边展示实物边进行解说。）二、提出资料交流的活动建议。过渡引语：今天，我发现，同学们收集的资料可多了，我们花一整堂课都说不完呢！大家可不可以想个办法，让每个人收集的资料都可以充分地展示出来，与大家交流，而且让其他同学有充足的时间来分享你的收集到的这些信息。同学们提建议后老师小结：（课件出示）活动建议：将我们收集到的资料用小报的形式展示出来，可以办手抄报，也可以办剪报，用我们在美术课上学到的知识，把小报装饰得更加美观。老师小结：我还记得，我们在开展“遨游汉字王国”这个主题活动时，就把同学们收集的资料办成了一个信息展览，期中的家长座谈会时，六、一班和六

14、、二班的教室里都展示了同学们的作品。大家看，吴老师还保留了一些照片呢！希望同学们利用这两周的课余时间，办一张以“发明创造”为主题的小报，可以一个人办一张，也可以和好朋友合作办。我们再办一次综合实践活动的作品展，好吗？好，老师期待看到大家的活动成果！（边说边用课件显示信息展览的照片）三、把刚才信息交流中发现的最感兴趣的一个发明写下来：（课件出示表格）教材P37四、学习发散思维最常见的训练方法组合扩散法师：在同学们收集运用组合原理而发明的小发明物品时，吴老师也在收集信息，大家看，吴老师也带来了一件生活中的小发明。师：（把书包提上讲台）同学们，看一看，这个书包的身上组合了哪些物品？学生列举，老师板书

15、。师：其实，这个书包里还有非常奇妙的组合，这就要同学们动点脑筋才能发现。你们可以先猜一猜，你觉得，它的身上可能还藏着什么秘密呢？（学生思考，老师点名回答。）上个学期，我们曾经学习过一种提高发明思路的有效方法，同学们还记得吗？（学生回答，老师板书：缺点列举法）今天，我们继续来用这个方法，想一想，这个书包还有什么缺点？（学生回答或者老师提示，如果下雨天带着它在外面走，书包会被雨淋湿。）那，可不可以给它穿上一件雨衣呢？该怎么给它穿呢？(学生回答后请学生上台操作)老师小结：（课件出示）方法指导：几个物质的组合会产生出人意料的结果，会导致新物质或新产品的诞生，这就是组合扩散法。五、引导学生大胆设想刚才，

16、我们了解了组合扩散法进行发明的奇妙，那么，我们可不可以运用这种方法来进行发明创造呢？老师边板书边提示：我们可以先用缺点列举法找出你身边的物品存在的缺点，再想一想，是否可以运用组合扩散法改进某一个或某几个缺点，新的小发明就可以诞生啦！(板书: 缺点列举法 组合扩散法)独立思考，填写下面的表格：我的“金点子”（一）教材P38（课件出示表格）学生填写后汇报交流。六、课堂小结及后期活动建议师：同学们，其实，发明创造并不是那么神秘，那么高不可攀的事情。做为一名小学生，只要我们平时多观察生活，多动脑筋，我们也能发现生活用品中存在的缺点，也能运用各种方法创造出新的东西，给生活带来方便！今天，大家想出了很多金点子，那么，你的金点子是否可行呢？或者，你的金点子是不是早就成为了别人的发明呢？下一步，我们还得进行信息的收集活动。（课件显示）后期活动建议：1、继续收集运用组合扩散法进行发明的资料，从别人的发明中也许可以找到灵感。2、重点收集与你的金点子相关的信息，如果你的金点子已经成为了别人的发明，你就得重新进行设计。