人教版九年级语文下册第六单元导学案.doc
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1、人教版九年级语文下册第六单元导学案21 曹刿论战教学目标 知识目标 1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2了解左传及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标 1把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 德育目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点、难点 1理清行文思路。背诵课文。 2体会课文剪裁得当的叙事特点,理解曹刿关于战争问题的论述。课时安排 2课时教学过程自主预习 一、导语设计 前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文,领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天,我
2、们学习先秦历史散文著作左传中的选段曹刿论战,感受那个时代的风云变幻。二、资料助读 1左传左传又称 或 ,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官 所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。2、关于历史散文体例 历史散文也称史传文,它有 、 、 三体。 体:通过各国史事个别独立地排列载
3、述,以完成对某一历史进程的叙述。有国语和战国策。国语是以记言为主,兼及记事;战国策是以记事为主。 体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 三、生字新词预习。刿( ) 又何间焉( ) 鄙( ) 弗敢专也( ) 小惠未编( ) 玉帛( ) 小信未孚( ) 公与之乘( ) 辙( ) 夫战( ) 轼( ) 旗靡( ) 研习第一段 1学生齐读第一段。2学生讨论交流本段中的难词难句,教师适
4、时点拨,解答学生疑问。【 1】肉食者: 。 【 2】间( ): 。 【3】鄙: 。 【4】何以战: 。 【5】安, 。弗, 。 专, 。【7】徧( ): 。 【8】牺牲, 。 【9】加: 。 【10】必以信: 。 【11】孚, 。 【12】福: 。 【13】狱: 。 【14】察: 。 【15】情: 。 【16】。忠: 。属, 。 3问题探究。 (1)、“齐师伐我”的“伐”是什么意思?齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?(结合历史背景)2、曹刿的身分怎样?3、“肉食者谋之,又何间焉?”句中的“肉食者”指什么?4、“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键,贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什
5、么样的品质?5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?6、对于这三方面的准备,曹刿是如何回答的?为什么第三个准备 “小大之狱,虽不能察,必以情”是“可以一战”的主要条件?小结:第1段,写的是 ,显示了曹刿 、 的品质以及鲁庄公 的胸怀。 研读课文第二段(1)选一学生翻译第二段,其余同学评点。【1】鼓: 。 【2】败绩: 。 【3】驰: 。 【4】辙(zh): 。 【5】未可: 。 【6】轼: 。 【7】遂逐: 。 (2)提问:1、作战地点选在哪里?2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?(3)、小结:第2段叙述的是 ,作战的过程写得
6、非常简略,突出写了曹刿“ 谋 ”的作用,为下文“ ”打下伏笔。曹刿 ,所以才击败敌人,获得战争胜利。 研读课文第三段。 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 【1】既克: 。 【2】故: 。 【3】一鼓作气: 。 【4】再: 。 【5】竭: 。 【6】盈: 【7】靡( ): 。【8】测: 。 (2)提问:1、鲁国获胜后(“既克”),“公问其故”的“故”是什么意思?2、曹刿是如何回答的?3、小结:第3段写曹刿论述 。整体感知(1)这篇文章有几条线索? (2)本文可以分为几个部分? 3、题目为“曹刿论战”,这是一篇记叙文还是议论文?4、想一想:作者是怎样安排详略的?这样安排有什么好处?5、鲁国能
7、够以弱治强的原因?6、课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例,了解其中的决定性因素是什么,与同学交流。 教学后记22 邹忌讽齐王纳谏教学目标 知识目标 1掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。 2了解战国策。 能力目标 1朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。 德育目标 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点、难点 1理读课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 2反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。课时安排 2课时教学过程自主预习一、导语设计 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位
8、贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天,我们一起学习邹忌讽齐王纳谏寻找答案。二、资料助读 1、战国策原名 等,由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由 整理校正后定名为战国策,至于这部书的作者,已不可考。战国策语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽谏的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追逐功名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比,如“画蛇添足”、“狐假虎威”、“南辕北辙”等。战国策不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响
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- 人教版 九年级 语文 下册 第六 单元 导学案
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