临泉一中高二第二学期期末考试语文答案及其解析分析.ppt

《临泉一中高二第二学期期末考试语文答案及其解析分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《临泉一中高二第二学期期末考试语文答案及其解析分析.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、临泉一中高二第二学期期末考临泉一中高二第二学期期末考试语文答案及其解析分析试语文答案及其解析分析一、现代文阅读一、现代文阅读1【答案】【答案】C.“且能够在空气中滞留很长且能够在空气中滞留很长时间时间”，并非是原因之一。，并非是原因之一。2【答案】【答案】C.A.潘教授的计算是针对北潘教授的计算是针对北京市人群计算的，属于范围扩大；京市人群计算的，属于范围扩大；B.“客观客观因素因素”错；错；D.“只有只有才才”错，造成雾霾天错，造成雾霾天气不止这些扬尘。气不止这些扬尘。3【答案】【答案】C.原文是原文是“抑制抑制”私车，不是私车，不是“禁止禁止”。帝曰：帝曰：“母子母子暌暌（离别）（离别）数

2、年，一旦相见难数年，一旦相见难遽遽（立（立即）即）舍舍（离去）（离去），况有疾，况有疾，可可（值得（值得）矜矜（同情）（同情）也。也。”命复命复（下旨恢复）（下旨恢复）其官。其官。三年秋，代李至刚为礼部尚书。四年正月，三年秋，代李至刚为礼部尚书。四年正月，西域西域贡贡（进贡）（进贡）佛舍利，赐佛舍利，赐因因（因而）（因而）请释囚。请释囚。帝曰：帝曰：“梁武、元顺溺佛教，有罪者不刑，梁武、元顺溺佛教，有罪者不刑，纪纲纪纲（法纪）（法纪）大坏大坏（受到很大破坏）（受到很大破坏），此岂可效此岂可效（这（这怎么可以效仿呢）怎么可以效仿呢）！”是年六月朔，是年六月朔，日当食日当食（应当（应当出现日食）出

3、现日食），阴云不见，赐请贺。不许。赐言，阴云不见，赐请贺。不许。赐言“宋宋盛时尝盛时尝行之行之（这样做过）（这样做过）。”帝曰：帝曰：“天下大矣，天下大矣，京师不见，京师不见，如如天下见之天下见之何何？”（怎么样）（怎么样）卒卒（最终）（最终）不许。不许。赐为人颇赐为人颇和厚和厚（和顺忠厚）（和顺忠厚），然不识大，然不识大体，帝体，帝意意（内心里）（内心里）轻轻（轻视）（轻视）之。之。为为同同官赵羾官赵羾所间所间（被（被离间）离间），六年六月，六年六月忧忧悸卒悸卒（因为忧虑害怕而死）（因为忧虑害怕而死）。帝疑其自尽。帝疑其自尽。杨士奇曰：杨士奇曰：“赐有疾数日，惶惧不敢赐有疾数日，惶惧不敢求退

4、求退（请假）（请假）。昨立右顺门，力不支仆地，口。昨立右顺门，力不支仆地，口鼻有鼻有嘘嘘（出的气息）（出的气息）无吸。无吸。”语未竟，帝曰：语未竟，帝曰：“微微（如果没有）（如果没有）汝言，汝言，几几（几乎，差一点）（几乎，差一点）误疑赐。赐固善人，才短耳。误疑赐。赐固善人，才短耳。”命命予予（给予）（给予）葬祭葬祭（安葬祭祀）（安葬祭祀）。洪熙元年赠太子少保，。洪熙元年赠太子少保，谥文安。谥文安。二、文言文二、文言文选择题选择题4B试题分析：枉：弯曲。根据上下文，试题分析：枉：弯曲。根据上下文，“省母省母”是是“看望母亲看望母亲”的意思，因此的意思，因此“枉道枉道”应该是应该是“绕道绕道”，

5、“枉枉”是是“弯曲弯曲”的意思。的意思。5C试题分析：试题分析：句中句中“去去”是是“离职离职”的意思，的意思，是表现郑赐识大体的，可排除是表现郑赐识大体的，可排除AB；根据原文；根据原文“赐赐曰：曰：尽臣职耳尽臣职耳”可断定可断定是侧面表现郑赐是识大是侧面表现郑赐是识大体的，可排除体的，可排除D。6A试题分析：原文的表述是试题分析：原文的表述是“命赐与检讨吴命赐与检讨吴文为之。二人协心划弊，民以宁辑，苗、僚畏怀。文为之。二人协心划弊，民以宁辑，苗、僚畏怀。”任职的是郑赐与吴文两人，而不是郑赐一人任职的是郑赐与吴文两人，而不是郑赐一人。7文言文翻译题文言文翻译题（1）母子）母子暌暌数年，一旦相

6、见难数年，一旦相见难遽舍遽舍，况有，况有疾，疾，可矜可矜也也。译文：译文：母子分别数年，一旦相见母子分别数年，一旦相见就就难以马难以马上离上离去去，何况母亲又有病，值得同情。，何况母亲又有病，值得同情。（关键词（关键词“睽睽”“遽遽”“舍舍”“可可”“矜矜”的翻译各的翻译各1分）分）7文言文翻译题文言文翻译题（2）帝曰：）帝曰：“微微汝言，几误疑赐。赐汝言，几误疑赐。赐固固善善人，才人，才短短耳。耳。”译文：译文：皇上说：皇上说：“没有你的话，我几乎错误没有你的话，我几乎错误地怀疑了郑赐，郑赐本来是好人，只是才地怀疑了郑赐，郑赐本来是好人，只是才能不足罢了。能不足罢了。”（关键词（关键词“微微

7、”、补出、补出“几误疑赐几误疑赐”的主语、的主语、“固固”“短短”“赐固善人，才短耳赐固善人，才短耳”中的转折关系，中的转折关系，各各1分）分）古代诗歌鉴赏题古代诗歌鉴赏题8本词运用多种手法描写秋景，试结合内本词运用多种手法描写秋景，试结合内容做简要分析。（容做简要分析。（4分）分）【答】作者采用视觉描写写秋色和秋光，作者采用视觉描写写秋色和秋光，采用听觉描写写秋声，梧桐叶落，蛩吟唧采用听觉描写写秋声，梧桐叶落，蛩吟唧唧，月色凉如水，孤灯之黯淡，突出秋景唧，月色凉如水，孤灯之黯淡，突出秋景之萧索；之萧索；（2分）分）“风露寒风露寒”前着前着“逼人逼人”二字，二字，采用拟人手法，融情入景，突出秋

8、景之凄采用拟人手法，融情入景，突出秋景之凄寒。寒。（2分）分）9.“何处寒砧作何处寒砧作”不仅使得前后词意勾不仅使得前后词意勾连，而且境界阔大，试做具体分析。连，而且境界阔大，试做具体分析。（4分）分）【答】在结构上承上启下，上承在结构上承上启下，上承“起来钩翠起来钩翠箔箔”，下启，下启“逼人风露寒逼人风露寒”，使得前后词意勾，使得前后词意勾连，结构严谨。（连，结构严谨。（2分）分）“何处寒砧作何处寒砧作”是是“起来钩翠箔起来钩翠箔”时诗人所闻，表明孤独而有远时诗人所闻，表明孤独而有远思的人绝不只是诗人一个人，而是有一群思的人绝不只是诗人一个人，而是有一群人，这样诗歌的意境扩大了，情感升华了，

9、人，这样诗歌的意境扩大了，情感升华了，主旨深化了。（主旨深化了。（2分）分）9910.古诗文默写题古诗文默写题甲甲映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。乙乙（1）长路漫浩浩长路漫浩浩(2)侧身西望长咨嗟侧身西望长咨嗟(3)环珮空归夜月魂环珮空归夜月魂(4)鸡豚狗彘之畜鸡豚狗彘之畜(5)响穷彭蠡之滨响穷彭蠡之滨(6)登东皋以舒啸登东皋以舒啸11作者为什么说作者为什么说“宁波的雨，竟然宁波的雨，竟然如此深得我心如此深得我心”？(6分分)【答案】【

10、答案】对湿润有别样的情感（对水有怀念之心）对湿润有别样的情感（对水有怀念之心）；(2分分)作者从干旱的西北来，就下了一场不大作者从干旱的西北来，就下了一场不大不小的雨；不小的雨；(2分分)人在室内时雨激越豪迈，人在门口时雨人在室内时雨激越豪迈，人在门口时雨温婉而抒情。温婉而抒情。(2分分)12文章前半部分详写宁波的雨有文章前半部分详写宁波的雨有什么作用？什么作用？(4分分)【答案】【答案】（每点（每点2分）分）突出了雨的温婉、湿润的特点，表突出了雨的温婉、湿润的特点，表达了作者对这座城市的喜爱；达了作者对这座城市的喜爱；为下文作者写宁波文化做铺垫。为下文作者写宁波文化做铺垫。13作者三次到宁波

11、的感受各是什作者三次到宁波的感受各是什么？请加以概括。么？请加以概括。(6分分)【答案】【答案】（每点（每点2分）分）第一次感受到林宅的诗意；第一次感受到林宅的诗意；第二次为天一阁而心动；第二次为天一阁而心动；第三次对免费开放的博物馆、纪念馆、陈第三次对免费开放的博物馆、纪念馆、陈列馆感到惊讶、欣慰。列馆感到惊讶、欣慰。14文章的题目是文章的题目是“滋润滋润”，结合全，结合全文，探究文，探究“滋润滋润”的丰富内涵。的丰富内涵。8分分)【答案要点】【答案要点】雨的浸润雨的浸润(湿润湿润)；文化设施的熏陶；文化设施的熏陶；心灵的净化。心灵的净化。15.【答案】【答案】C【解释说明】【解释说明】A“

12、倚倚”应读应读“y”；B.“珠联壁合珠联壁合”应为应为“珠联璧合珠联璧合”；D.“卧薪偿胆卧薪偿胆”应为应为“卧薪尝胆卧薪尝胆”。16、【答案】【答案】AA.不分轩轾：不分高下、轻重。不分轩轾：不分高下、轻重。B项，行云项，行云流水：比喻自然不拘执（多指文章、歌唱流水：比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等）。不能形容时间过得快。等）。不能形容时间过得快。C项，项，“犯而犯而不校不校”指受到别人的触犯或无礼也不计较。指受到别人的触犯或无礼也不计较。句中使用属于望文生义。句中使用属于望文生义。D项项“吉光片羽吉光片羽”原指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵原指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵文物。古代传

13、说，吉光是神兽，毛皮为裘，文物。古代传说，吉光是神兽，毛皮为裘，入水数日不沉，入火不焦。入水数日不沉，入火不焦。“吉光片羽吉光片羽”指指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵的文神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵的文物，现常比作从前生活中稀少的、值得回物，现常比作从前生活中稀少的、值得回忆的往事。也作忆的往事。也作“吉光片裘吉光片裘”。此处对象错。此处对象错配。配。17、【答案】B平仄：上句末尾字是仄声，下句末尾字是平仄：上句末尾字是仄声，下句末尾字是平声。平声。押韵：二四六八句末尾字要押韵。押韵：二四六八句末尾字要押韵。内容上要协调：一般先写景，后叙事或抒内容上要协调：一般先写景，后叙事或抒情。情。

14、18、(1)多读不能算是荣誉，少读也不能多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。算是羞耻。(2分分)(2)删除该句。删除该句。(2分分)(3)世间许多人读书只为装点门面，如世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家产，以多为贵。暴发户炫耀家产，以多为贵。(2分分)试题分析：首先，要把握文段的中心。该试题分析：首先，要把握文段的中心。该段文字意在强调读书不在多，关键在彻底。段文字意在强调读书不在多，关键在彻底。句偏离中心，应删去。句偏离中心，应删去。句中，批评的句中，批评的不是不是“读书人读书人”，而是，而是“为装点门面为装点门面”而读书而读书的做法，的做法，“许多读书人许多读书人”应改为应改为“

15、许多人读书许多人读书”。其次，要注意语言规范、准确。对。其次，要注意语言规范、准确。对“多多读读”“少读少读”的讨论应该有对应关系，从的讨论应该有对应关系，从句来看，句来看，句中的句中的“少读少读”“多读多读”应调换语应调换语序。序。19（1）疯狂的早教疯狂的早教火爆的早教早教火爆的早教早教大有燎原之势早教飞速壮大早教蔓延大有燎原之势早教飞速壮大早教蔓延不可遏制不可遏制(点出报道中心事件点出报道中心事件“早教早教”，并做，并做出一定的评价即可；合情理者皆能得分。出一定的评价即可；合情理者皆能得分。)或或“拔苗助长拔苗助长”之类等。之类等。（2）父母不甘让孩子输在起跑线上的父母不甘让孩子输在起跑

16、线上的心态；心态；（主观上）（主观上）(2分分)全国早教市场空间巨大全国早教市场空间巨大。（客观上）。（客观上）(2分分)20、【答案】(1)尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是相提并论，说都是“痛苦使然痛苦使然”。(2)中国传中国传统里有一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意统里有一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见见。(3)尼采这个家常而生动的比拟恰恰符尼采这个家常而生动的比拟恰恰符合这个意见。合这个意见。尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是相提并论，说都是“痛苦使然痛苦使然”。这是一这是一个家常而生动的比

17、拟。个家常而生动的比拟。它恰恰和它恰恰和中国传中国传统里痛苦比快乐更能产生诗歌的意见统里痛苦比快乐更能产生诗歌的意见相符相符合。合。21、作文题、作文题【解析】【解析】这是作家黄小平博客中的一段博文。父亲的这是作家黄小平博客中的一段博文。父亲的话蕴含着深刻的道理：真正的温暖来自于自己，不是来自话蕴含着深刻的道理：真正的温暖来自于自己，不是来自于体外。我们靠着这种滋生于内心的温暖，完全可以自己于体外。我们靠着这种滋生于内心的温暖，完全可以自己温暖自己，甚至战胜寒冷、孤独和寂寞。因此可以从以下温暖自己，甚至战胜寒冷、孤独和寂寞。因此可以从以下几个方面进行立意：几个方面进行立意：1、自身角度：、自身角度：相信自已（价值、力量、信念、勇相信自已（价值、力量、信念、勇气、信仰等）气、信仰等）2、被子的角度：、被子的角度：借助外物，可以更好的走向成功借助外物，可以更好的走向成功；3、二者结合：、二者结合：既要自己努力，又要借助外部条件既要自己努力，又要借助外部条件才能更好的走向成功。才能更好的走向成功。亲爱的同学们亲爱的同学们结束结束