东方学校人教版三年级下册语文学期备课1.ppt

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1、东方学校人教版三年级下册语文学期备课1回顾对比学段目标课标引领几个关键词 兴趣：越来越浓厚兴趣：越来越浓厚保持保持 习惯：识字、写字已形成习惯：识字、写字已形成巩固巩固 能力：运用工具、掌握方法能力：运用工具、掌握方法运用运用低学段与中学段教学目标与内容对比（阅读）1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。1 1用普通话正确、流利、有感用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。情地朗读课文。2 2初步学会默读，做到不出声，初步学会默读，做到不出声，不指读。

2、学习略读，粗知文不指读。学习略读，粗知文章大意。章大意。3 3能能联系上下文，联系上下文，理解理解词句词句的意思，的意思，体会课文中关键词体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理字典、词典和生活积累，理解生词的意义。解生词的意义。低学段与中学段教学目标与内容对比（阅读）4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4 4能能初步把握文章的主要内容初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能体会

3、文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方对课文中不理解的地方提出疑提出疑问。问。5 5能复述能复述叙事性作品的大意，初叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。自己的阅读感受。6 6诵读优秀诗文，注意在诵读诵读优秀诗文，注意在诵读过程中过程中体验情感体验情感，展开想象展开想象，领悟诗文大意。领悟诗文大意。低年段与中年段教学目标与内容对比（阅读）7 7在理解语句的过程中，体在理解语句的过程中，体会会句号与逗号的不同用法，句号与逗号的不同用法，了解

4、冒号、引号的一般用法。了解冒号、引号的一般用法。8 8积累积累课文中的优美词语、课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文背诵优秀诗文5050篇（段）。篇（段）。9 9养成读书看报的习惯，收养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于流。课外阅读总量不少于4040万字。万字。6 6认识课文中出认识课文中出现的常用标点符号。现的常用标点符号。在阅读中体会句号、在阅读中体会句号、问号、感叹号所表问号、感叹号所表达的不同语气。达的不同语气。7 7积累自己喜欢积累自己喜欢

5、的成语和格言警句。的成语和格言警句。背诵优秀诗文背诵优秀诗文5050篇篇（段）。课外阅读（段）。课外阅读总量不少于总量不少于5 5万字。万字。几个关键词能质疑能质疑知大意（整体感知）知大意（整体感知）解词句（形成解释）解词句（形成解释）悟情感（作出评价）悟情感（作出评价）广积累广积累信息提取是基础，积累是保障，运用是目的信息提取是基础，积累是保障，运用是目的低学段与中学段教学目标与内容对比（写话习作）1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1 1乐于书面表达，增强习作的乐于书面表

6、达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习自信心。愿意与他人分享习作的快乐。作的快乐。2 2观察周围世界，能不拘形式观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动有趣或印象最深、最受感动的内容的内容写清楚。写清楚。3 3能用简短的书信、便条进行能用简短的书信、便条进行交流。交流。低学段与中学段教学目标与内容对比（写话习作）1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。4 4尝试在习作中运用自己

7、平尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。是有新鲜感的词句。5 5学习学习修改习作修改习作中有明显错中有明显错误的词句。根据表达的需误的词句。根据表达的需要，正确使用要，正确使用冒号、引号冒号、引号等标点符号。等标点符号。6 6课内习作每学年课内习作每学年1616次左右次左右。关键词清楚：有逻辑，能围绕一个中心；字词准清楚：有逻辑，能围绕一个中心；字词准确、语句通顺。确、语句通顺。修改：学习使用基本的修改符号。（从修修改：学习使用基本的修改符号。（从修改病句开始）改病句开始）标点符号：标点符号：“逗、句、问、叹逗、句、问、叹”是第一学是第一学段应完成

8、的任务段应完成的任务+冒号、引号。冒号、引号。低学段与中学段教学目标与内容对比（口语交际）1 1学说普通话，逐步养成学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。讲普通话的习惯。2 2能能认真听别人讲话，认真听别人讲话，努力了努力了解解讲话的主要内容。讲话的主要内容。3 3听故事、看音像作品，听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣能复述大意和自己感兴趣的情节。的情节。4 4能较完整地讲述小故事能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的能简要讲述自己感兴趣的见闻。见闻。5 5与别人交谈，态度自然与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。大方，有礼貌。6 6有表达的自信心。积极有表达的自信心。积极参加讨论，敢

9、于发表自己参加讨论，敢于发表自己的意见。的意见。1 1能用普通话交谈。学会认真能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人人请教，就不同的意见与人商讨。商讨。2 2听人说话能把握主要内容，听人说话能把握主要内容，并能并能简要转述。简要转述。3 3能清楚明白地讲述见闻，说能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。出自己的感受和想法。讲述讲述故事力求具体生动。故事力求具体生动。关键词语请教商讨请教商讨听懂转述听懂转述清楚讲述清楚讲述低学段与中学段教学目标与内容对比（综合性学习）1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨

10、论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。1 1能提出学习和生活中的问题，能提出学习和生活中的问题，有目的地有目的地搜集资料搜集资料，共同讨论。，共同讨论。2 2结合语文学习，观察大自然，结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。表达自己的观察所得。3 3能在教师的指导下能在教师的指导下组织组织有趣有趣味的语文活动，在活动中学习味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。语文，学会合作。4 4在家庭生活、学校生活中，在家庭生活、学校生活中

11、，尝试运用语文知识和能力尝试运用语文知识和能力解决解决简单问题。简单问题。关键词关键词搜集资料搜集资料观察社会观察社会表达所得表达所得组织活动组织活动解决问题解决问题主题单元主题单元增加广度、深度；提倡增加广度、深度；提倡 动脑、动笔。动脑、动笔。春光篇春光篇爱心篇爱心篇传统文化篇传统文化篇童话篇童话篇道理篇道理篇科技篇科技篇故事篇故事篇历史篇历史篇美丽的校园美丽的校园金秋时节金秋时节童话王国童话王国猜测与推想猜测与推想善于发现善于发现美丽的祖国美丽的祖国大自然的礼物大自然的礼物美好的品质美好的品质 三上三上 二下下春光篇春光篇爱心篇爱心篇传统文化篇传统文化篇童话篇童话篇道理篇道理篇科技篇科技

12、篇故事篇故事篇历史篇历史篇教材内容分析研读教材学情分析关注学生目标定位及达成措施关注目标学习目标及达成措施学习目标及达成措施握笔姿势1 1课：课：“横略过湖面横略过湖面”的的“掠掠”用得真好，我们一起找找这样用得真好，我们一起找找这样 的词语体会体会。的词语体会体会。我能我能想象想象出出“赶集似的聚拢来赶集似的聚拢来”的景象。的景象。知道为什么用知道为什么用“五线谱五线谱“打比方？打比方？2 2课：用自己的话说说下面诗句的意思。课：用自己的话说说下面诗句的意思。3 3课：讨论为什么说一池荷花是课：讨论为什么说一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？体会体会“冒冒“字用的好。字用的好。5 5课：

13、比较句子体会用词的准确、比喻句的好处。课：比较句子体会用词的准确、比喻句的好处。联系上下文，联系上下文，我理解了我理解了“鲜艳鲜艳”的意思。的意思。体会翠鸟动作真快的词语。体会翠鸟动作真快的词语。6 6课课：从从带带点点的的词词语语“纷纷纷纷”“冒冒着着”“顶顶着着”“踏踏着着”“四四处处”中中 理解。理解。7 7课：课：找出意义深刻的句子找出意义深刻的句子，体会体会。，体会体会。我知道我知道“大雨没喘气儿大雨没喘气儿”的意思。的意思。9 9课：课：通过查字典和联系课文通过查字典和联系课文，理解，理解“亡亡”和和“牢牢”的意思。的意思。1010课：老师的神情为什么变得严肃了呢？课：老师的神情为

14、什么变得严肃了呢？1313课：体会课文中含义深刻的语句。课：体会课文中含义深刻的语句。1414课课：理理解解“为为什什么么谁谁都都不不愿愿意意第第一一个个开开口口”。讨讨论论观观众众为为什什么么说说“这这个个 小伙子真棒小伙子真棒”“这些小伙子真棒这些小伙子真棒”？1515课：理解他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？课：理解他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？这里的这里的“挨挨”字用得真好！字用得真好！体会父亲说的话。体会父亲说的话。1717课：课：“极为珍贵的东西极为珍贵的东西”是什么？是什么？1818课：联系上文，读懂课：联系上文，读懂“迫在眉睫迫在眉睫”的意思。的意思。我们来找一

15、找描写阮恒表情、动作的句子，说说当时他是怎么想我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，说说当时他是怎么想 的？的？1919课：体会当时水是多么重要。课：体会当时水是多么重要。2121课：联系课文内容和生活实际，说说对课：联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个没有太阳，就没有我们这个 美丽可爱的世界美丽可爱的世界”的理解。的理解。2222课：人们都会有哪些遐想？课：人们都会有哪些遐想？2323课：为什么说地球变成了小村庄？课：为什么说地球变成了小村庄？2626课：画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变课：画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变

16、化？化？2727课：找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。课：找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。1 1课：讨论课：讨论“课文写了燕子的课文写了燕子的哪些特点哪些特点？”3 3课：想象自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想课：想象自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想 到些什么？到些什么？“我我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？怎么会忘记自己是在看荷花呢？4 4课：讨论课文写了珍珠泉的课：讨论课文写了珍珠泉的哪些特点哪些特点，表达了怎样的感，表达了怎样的感 情。情。5 5课：讨论课：讨论哪些地方哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？可以看出作者特别喜欢翠鸟？6 6

17、课：理解瑞士政府作出用火车把这些燕子送到温暖的地课：理解瑞士政府作出用火车把这些燕子送到温暖的地 方这个决定真了不起。方这个决定真了不起。7 7课：小村庄课：小村庄发生了什么变化发生了什么变化，为什么会发生这么大的变，为什么会发生这么大的变 化？我想对小村庄的人们说什么？化？我想对小村庄的人们说什么？8 8课：说说课：说说课文讲了一件什么事课文讲了一件什么事，再交流一下对这件事的，再交流一下对这件事的 看法。看法。9 9课：交流寓言的寓意。我想对那个去楚国的人说什么？课：交流寓言的寓意。我想对那个去楚国的人说什么？1010课：讨论更羸看到大雁后作出了什么判断，课：讨论更羸看到大雁后作出了什么判

18、断，这个判断是怎样一步一步作这个判断是怎样一步一步作 出来的？出来的？它的判断为什么那么准确？它的判断为什么那么准确？1212课：这篇课文又会告诉我们什么？课：这篇课文又会告诉我们什么？讲了一件什么事讲了一件什么事？小徒弟的画为什么？小徒弟的画为什么 能得到画师的称赞？能得到画师的称赞？1414课：能体会博莱克当时的心情。课：能体会博莱克当时的心情。1616课：几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。想象一下，小柱子课：几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。想象一下，小柱子 是是怎样练绝招的怎样练绝招的？1717课：讨论为什么说孩子的这种沉默是可贵的？课：讨论为什么说孩子的这种沉默是可贵

19、的？1818课：找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他课：找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的当时是怎么想的。2020课：课：课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是想想妈妈为什么写的都是“0 0芬尼芬尼”？小彼得？小彼得 看到妈妈的账单是怎么想的？看到妈妈的账单是怎么想的？2121课：讨论课文讲了太阳的课：讨论课文讲了太阳的哪些特点哪些特点，是怎样写出这些特点的？，是怎样写出这些特点的？2222课：讨论课：讨论月球是一个什么样的世界月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的？课文写了月球的哪些没有解开的 谜？谜？2323课：交流网络给人

20、们生活带来的方便。课：交流网络给人们生活带来的方便。2424课：课文写的机器人课：课文写的机器人是怎样的，哪些地方是怎样的，哪些地方有趣。有趣。2525课：交流读后的感想。课：交流读后的感想。3030课：讨论西门豹课：讨论西门豹用了什么方法用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？3232课：课：讲了一件什么事？讲了一件什么事？从故事中想到了什么？从故事中想到了什么？摘抄集锦本目标定位及达成措施关注习作三年级习作评价标准三年级习作评价标准上册：重在上册：重在“清楚清楚”第二单元第二单元第二单元第二单元“把这件事想清楚把这件事想清楚把这件事想清楚把这件事想清

21、楚”，第八单元第八单元第八单元第八单元“要把想表达的意思写清楚要把想表达的意思写清楚要把想表达的意思写清楚要把想表达的意思写清楚”。所谓所谓“清楚清楚”，就是事情，就是事情容易让人了解、容易让人了解、辨认，明白怎么回事辨认，明白怎么回事。明白了就行，没有要求。明白了就行，没有要求具体详细。具体详细。三年级习作评价标准三年级习作评价标准 下册：体现下册：体现“要求要求”（要通顺、具体、有经过、有主（要通顺、具体、有经过、有主题、有真情）题、有真情）第一单元要求第一单元要求“能按一定的顺序说得很清楚能按一定的顺序说得很清楚”，第三单元第三单元“写完后加一个题目写完后加一个题目”，（这是三年级，（这

22、是三年级习作训练中第一次提出的要求）习作训练中第一次提出的要求）第四单元第四单元“写的时候，要把由不会到学会的过程写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感写具体，表达出自己的真情实感”，（这又是，（这又是三年级习作训练三年级习作训练第一次出现要第一次出现要“写具体写具体”，要，要表达表达“真情实感真情实感”的字眼）的字眼）第五单元继续出现第五单元继续出现“真情实感真情实感”的要求；的要求；第七单元要求第七单元要求“把内容写具体，把句子写通顺把内容写具体，把句子写通顺”。三年级习作评价标准三年级习作评价标准 教学建议：教学建议：（1）关注习作的）关注习作的内容内容从从容易容易

23、开始开始 写写“我我”能观察到的、感兴趣的事物。能观察到的、感兴趣的事物。（2）注重习作的）注重习作的分享分享从从认同认同入手入手 获得认同，对习作能力发展影响深远获得认同，对习作能力发展影响深远（3）经历习作的）经历习作的过程过程从从体验体验起步起步 完成一篇完整的文章，是各种语文知识能力完成一篇完整的文章，是各种语文知识能力综合应用，及各种生活经历和感受聚集提炼的结综合应用，及各种生活经历和感受聚集提炼的结果。写的果。写的心理加工过程心理加工过程是不可视，不可替，不可是不可视，不可替，不可扰的。扰的。专门的小练笔专门的小练笔3 3处处课文练习中的安排课文练习中的安排3 3处处话题：我想发明的机器人口语交际内容：1.机器人的外貌特点。2.机器人的本领。3.理由。创设情境：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？目标定位及达成措施关注综合性学习 研说教材，吃透教材，把握语文新课标，构建高效新课堂。最后，仍然借用崔峦老师一句话:“不教不知底，一教心欢喜”。相信老师们和我一样，“看了动心，教了欢喜”，一定会收获美丽的课堂。以上是我对教材的解读，敬请指正，谢谢！结束结束