初三体育教师工作总结.docx

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1、初三体育教师工作总结 “欢乐体育，健康第一”的观念已深化全校每一位老师和学生的心中，所以本学期还开展了几次别开生面的各种小型体育活动，在各项体育活动中全体师生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也非常令人难忘，作为初三体育老师，你有什么体育老师工作总结呢？下面是我为大家收集有关于初三体育老师工作总结，希望你喜爱。 #512443初三体育老师工作总结1 在体育课分层教学中，无论是同质分组还是异质分组都简单忽视一个问题，即忽视中等程度的学生，使他们成为中间缄默层，针对这种现象，老师在教学中应多关注中间层的学生，以做到面对全体，共同提高。 .在体育课分层教学中，教学不是留意培优，就是重视补差，中学生

2、则很少有机会地得到进一步帮助，一是中学生不能像优生那样精确完备的完成动作，而是须要老师花费更多时间进行辅导，二是不属于“关切辅导”的对象，加上有的中等生在性格和气质方面性格内向.偏于缄默，时间久了，他们的进取心和信念就有所减退，于是成了“缄默层。对待这些学生，老师假如不刚好解决，他们就会向差生滑落，成为新差生，为此，老师在留意营造轻松，开心，民主，和谐的教学氛围，賜发令他们学习爱好的同时，培育自信，促其进步。例如，在体育教学中，一些略有难度的动作，在差生完不成的状况下，老师可以请中等学生来当老师帮助他们，给中学生表现我能行，试一试的机会。另外，在分层教学中采纳同质分组，更有利于中等生的培育，因

3、为水平相近，心理没有压力，敢于练习，易于探讨，也便于老师有针对性的指导，尤其在他们解决问题中处于“愤，排”迷惑之时，老师刚好引导，赐予点拨，使其顿悟，体验到胜利的快乐，树立信念。 “中间缄默层的学生不像优秀学生得到老师的赞许，也不像差生得到老师的特殊呵护与关爱，体育成果虽然不是优秀，但也说的过去，家长也不会指责，从而产生比上不足比下有余的思想。满意于现状是造成中等生甘居中游的主要缘由。为此，老师课依据”最近发展区“的原理，帮助中等生在班上选择学习的榜样，确定进取目标，榜样的确立要符合学生的学问水平和接受实力，既不能让学生”坐着摘桃子“，也不能叫学生跳起来摘月亮”，一旦他们追上目标，信念就会加强

4、，学习主动性也会提高，这时再对他们适度提高要求，确定高一些的目标，激励学生接着努力。同事老师要赐予必要的关爱，使中等生一步一个脚印地朝着不断提高的目标攀峰，从而使他们感到自己的进步，体验到胜利的喜悦，促使“中间缄默层主动转化。 “思进畏难使中等生所共有的心态。再与中等生交谈中，了解到“中间缄默层的学生也像努力学习，也像赶上优生，但因基础不够扎实，学习中遇到的困难比较多，缺乏克服困难的毅力与志气，一遇到困难，就打退堂鼓。针对这种状况，老师在关切指导的同时要加强对中学生的帮助，督促，检查，评比。首先我们给基础相对好的中等生配格优生当小老师，结成对予。平常中等生遇到困难由他辅导。其次让优生帮助老师常

5、常提示督促中等生课堂上练习。检查是否完成各项目标，促进中等生去掉”畏难“心态。改掉疲沓“习惯。此外，定期开展评比，通过评比，发觉典型，树立榜样，并编入优质组。对停滞不前甚至倒退的学生，帮他们找寻缘由，调整目标。在评比中，不但要引导中等生自我纵向比较，还要引导与他人横向比较，让缄默层时时都有新目标，新的追逐对象，不断进取。 总之，只要老师都能仔细，耐性做好中间缄默层”的促进工作，中等生也有突破成为班上优生的可能，同时对优生也能促进作用，从而达到全体学生均衡发展，整体发展的目的。 #324642初三体育老师工作总结2 体育课如何组织和管理，是一门学问。解决好这个问题，就能使高二的体育教学平稳、顺当

6、。高一学生上体育课简单出现以下几种状况： 1、高一体育课的内容一般为基础类项目，如广播体操、田径、和一些发展身体素养的练习。学生在学习上简单出现厌学心情。练习的主动性和主动性不高。老师要在教学中，留意方式、方法在课的后半部分，依据学生完成练习的状况，支配肯定的时间给学生自己驾驭。 2、常规的体育教学模式，使得老师和学生产生对立面。体育学科惯用的就是吩咐式语言，在这种教学氛围中，学生始终处于一种被动的状态，学生必需根据老师的意愿和口令来完成。要引导学生听从指挥，听从支配。体育课的确有增加学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息的确不行废除，换言之体育课并不排斥适当的操练，但也不须要每节课都进

7、行操练，更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练，因为体育课的首要任务是培育学生的健康体魄和培育学生的体育爱好，因此，应当从达成体育与健康课程的学习目标动身，逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习，有利于学生体育爱好和意识的形成，而不应以牺牲学生的体育爱好而去片面追求整齐划一。 #324643初三体育老师工作总结3 由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担当体育课的老师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法明显不能满意新课准的要求，如何在教学中加强对学生社会适应实力的关注，促进学生运动爱好的保持和良好行为习惯的养成，

8、是老师应当特殊留意探讨的重点。 小学的体育教学可依据学生自制力和理解力相对较差、心情改变较大而身心发育快的特点，采纳主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生的运动爱好，更要加强对新的教学内容和方法的探讨，以进一步提高教学效果。 案例：在体育活动过程中培育合作意识和行为;学习目标为与他人合作共同完成体育活动任务;学习内容为集体合作跑;主要学习步骤为： 1、老师讲解：练习的基本形式是以小组为单位的各种合作跑。 2、第一次练习：各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮番练习。甲队练习时乙队帮助，用绳将参与者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上(领头第一人除外)

9、，各组甲队同时动身，看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置，接着练习。 3、其次次练习：分组方法同前，但换成横队。甲队练习时乙队帮助，用绳将参与者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上，同时动身，看哪队最先跑完规定距离(10m)。 4、第三次练习：开火车(变异一，由跑转成跳)各小组成一路纵队。小组的每一个参加者，右手扶在前面人的右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿态。听口令后动身，必需保持队伍的整齐，坚持跳完规定距离(半个篮球场)。 5、第四次练习：(变异二)同上练习，各小组全体蹲立，两手扶住前面人的腰，听口令后动身，实行集体同节

10、奏的蹲跳方式，先进距离约215m。 6、小组探讨：胜利的关键是什么?(合作、默契、协同、节奏、速度?) 通过合作学习让学生更加主动的参加到练习中，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个交往的过程，特殊是要提倡自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，培育学生的创建实力和实践实力。 #324644初三体育老师工作总结4 昨天我们沈荡片的部分体育老师，集中在我们百步小学，绽开了一场“评比课”大比武。今年不同往年，都是青年老师。他们所上的公开课都很胜利、多方面体现了新课程的教学理念。学生也都全身心的投入，老师也不外。这次五位青年老师开课都

11、很胜利。 他们的胜利点一： 细心设计“导入”，激发学习爱好，好的开头是胜利的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。比如城西小学的老师朱玉伟设计的以半圆形“钻城门”：横港小学的老师陆伟峰设计的“小马参与奥运会”：齐家小学的老师杨杰设计的“我们都是解放军”：沈荡小学的老师设计的“仿照老人走;：百步小学冯敏雅老师设计的“小马进森林”等好玩的嬉戏，把学生的留意与爱好移到体育课上来。 他们的胜利点二： 在体育

12、教学中，他们有目的、有预见地给学生”设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习爱好，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地驾驭技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中”设疑”的方法较多，如”悬念式设疑”，在课的一起先设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如：“你能用铁环玩几种方法”，“解放军叔叔你想当吗?”：“小马有多少本事”：“用头部能写字吗?”：“上山打猎兴奋吗?”等等一系列老师有目的的提问，引发学生的思索，使学生在探究中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的爱好。让学生自己找寻解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动熬炼的主动性，比只单独强调学

13、生怎样做效果更好得多。 他们的胜利点三： 在体育教学中，他们对学生的学习状况赐予刚好、公正、客观的评价，能主动影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步，用主动确定的语言加以激励和表扬，能使学生体验到胜利的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习主动性。除用富有感情色调的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”接着努力“等外，老师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。刚好评价要快精确，特殊留意对不同对象驾驭不同分寸。对有傲慢心情的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应留意视察，只要有微小的进步即要确定，没有进步也应激励以激发信念，不能冷落

14、、视而不见。即使对后进的顽皮生若真情所至，也能金石为开。 总之，学生对体育课产生爱好，让他们主动参加各项运动，胜利的机会就会更多，老师通过简化规则和动作要求与组合等，增加学生完成动作的可能性，参加运动的乐趣，进而培育学生对体育的爱好爱好，为终身体育奠定基础。 #324645初三体育老师工作总结5 感觉“转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有

15、活力的局面。下面浅谈几点感想。 一、明确目标，让教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、整合课程资源，让学问鲜活起来。 老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。 三、实施有效教学，使课堂活而不乱。 在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹

16、。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。 四、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量 通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展

17、心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。 五、培育擅长接受意外事实的实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。 同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如

18、，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。 六、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是特性的核心要素。 良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康

19、有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何?大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。 此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。 老师总结汇报本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页