初中地理教师工作总结报告.docx

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1、初中地理教师工作总结报告 劳碌而又充溢的工作已经告一段落了，回顾这段时间中有什么值得共享的成果呢?为此要做好工作总结。下面我给大家带来初中地理老师工作总结报告，希望大家喜爱! 初中地理老师工作总结报告1 本学期我所担当的是七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总： 一、主要阅历和收获 1、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主子。仅有学生处于进取主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理学问，获得相应的本领。在本学期的教学中我注意培育了

2、学生的学习爱好和愿望，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生爱好。 重视学生的心理特征探讨，了解他们的学问、本领基础，从实际动身进行教化。同时留意因材施教，针对不一样的学生提出不一样的要求，对学习困难的学生，针对他们的详细情景赐予了耐性帮忙，激励他们经过一系列的探究活动去发觉论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本到达教学要求。对学有余力的学生，实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创建和探究本领。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的构成，即地理学问产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

3、 注意学生主体作用的发挥。进取创设学生的求知情境，要求全部的学生都参与学习过程，并且留意将学问内化为不一样的层次，使每个学生都有机会取得胜利。同时，激励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。中学地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得详细的、明确的相识。经过一学期教学，使学生的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索本领、识图本领、分析和解决问题的本领等方面提高快速。 2、在学问爆炸的今日驾驭学问的多少已经不是最重要的，而如何驾驭学问才是最重要的，所以教学中注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核

4、心资料，培育学生关注地理现象，引导其从现象的视察、分析中构成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括本领，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培育本领方面的作用。可是，学问的理解、本领的培育都须要一个过程，不行要求其过高过急。 3、重视地理学问的应用。教学中应留意与学生生活实际联系。帮忙学生经过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生明白地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。 4、应经过读图、学生练习和课

5、堂探讨等方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的本领。在探讨中，老师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自我提出解决问题的方法，并能对所得果进行分析、确定。 5、考核是教学中不行缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创建性。在重视考试的同时也要构成对学生多方面的评价而不是仅停留在成果上。 6、适当课后作业帮忙学问巩固。大多数学生能够刚好按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不刚好质量不高甚至拖沓的情景。今后应注意思想教化，加强辅导，端正部分学生的学习看法。 二、存在问题及改善方法措施 当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转

6、化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时资料讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到： 1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好。 2、重视地理概念和规律的教学方法 3、重视地理学问的应用 4、在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化 总之，我要不断改善工作方法，更好的完成地理教学工作。总阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。 初中地理老师工作总结报告2 本学期我担当八年级5个班的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教育处安排、学科组的教学安排和学生的实际状

7、况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展并主动完成了本学期的教学任务。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的主动性 初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的基本学问和基本原理，获得地理技能，发展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生驾驭基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或

8、了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。 二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维 这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上留意力不集中，学习不仔细，配套练习作业应付了事。针对这些状况，我在课

9、堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理基础学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，仔细探讨教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。 平常多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事务等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问

10、爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上尽力精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的爱好性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图实力，课堂效率有较大提高。 四、今后的工作思路 1、加快教学方法探讨，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加

11、以变通，并从理论的角度，加以深华。 2、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好。 3、重视概念和规律的教学方法，重视学问的应用。 总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。 初中地理老师工作总结报告3 本学期我所任教的是初二年的地理教学工作，一学期下来，我收获颇丰，有阅历，有教训，有挫折，也有喜悦。的体会是老师间的竞争合作提高了自己的实力，也体会到学生的学习任务要实到位才能保证他们的成果，要教好一个学生不难，但是要教好整个教室四、五十个学生就必需要全身心地投入到教学工作中去。 在思想上我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，恪守

12、优良的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和广袤的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。 在教学方面，我仔细负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注意培育学生的实际操作实力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考，通过仔细阅读探讨和常常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说常常可以在教室上加入一些簇新元素。当然还要了解学生原有的学问水平，学习方式和学习习惯。我通过教室视察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后实行相应的

13、措施，考虑教法，包括如何组织教材和支配活动，备教材，也备学生。 再者，教室教与学的效率是关键。在教室上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好教室的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的主动性和主动性，留意信息反馈，营造优良的教室气氛。但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于限制教室纪律，进而影响教学效果。我觉得对于中国的教化考试制度，对学生不能放任自由，所以我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会，把主要学问点以问题的形式给出，然后实行组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最终评出优胜组，此法颇受学生欢迎。 还有，适量适时的练习、作业和测验

14、也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对学问的驾驭状况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告知我为什么，确保他们真正懂，使学问真正得到理解巩固。 最终，为了提高整体教学质量，要对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生，主要是增加他们的自信念，培育他们的自学实力，启发他们的思维。对后进生，要进行思想补差和学问补差，二者不行偏废。坚持对差生进行分类补差，实行集体和个引辅导的方法，逐人逐科落实。 当然，在工作上我还是存在很多不足。譬如，教室上不能刚好地关注到每个学生，让每个人都真正参加到教室当中;因为教的教室多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因

15、此常常参加听课评课，虚心向其他老师请教，使我进步不少。今后我将接着努力，不断提高自己的教化教学水平。 初中地理老师工作总结报告4 时间匆忙而过，回顾一学期来的工作，除了仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作外，还要参与各种主题教化培训，各级教研活动和接着教化。闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎地理学科学问，而且仔细探讨现阶段新课改教化思潮。 下面简述一下本人一年来的详细工作： 紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。上好课是提高教学质量的有效途径。为了上好课，我仔细做好下面的一系列工作： 1、课前打算：综合考虑，仔细备课。 2、仔细钻研教材，对教材的基

16、本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此，我除了读好老师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，阅历，课件，试题和纯学问材料等等。 3、了解学生原有的学问基础，依据他们的爱好、须要、方法、习惯等行为的指向，制定相关的教学策略，预设想适应的教学过程，创设学生可能须要的探讨活动，使学生能主动的，自主的参加到学习活动中来。另外还要估计到学生在学习新学问时可能会有遇到哪些困难，老师应及早的实行哪些相应的预防措施。 4、考虑教法，如何激发学生的学习主动性和热忱，怎样使学生理解和驾驭本学科

17、学问。让全部的学生都动起来。并且把这种好的学习习惯延长到课外学生的学习生活中，这是我常常在备课中思索的问题。因为我很清晰，学生仅凭几堂课和几本课本是学不好地理的，地理是纵横万里的一门学科，尤其有一些地理学问是随着时代的改变而发生改变的，所以如何培育学生良好的地理学问阅读习惯，明显与老师高效，灵动，睿智的教学方法有关，只有有好教法的好老师才能培育起学生这种习惯。 课堂教学：见机行事，激情演绎。老师一切的学习与打算都是为了课堂教学，课堂教学是师生最重要的对话平台，在课堂上老师要擅长关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，要激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。创建

18、良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合，布置好好玩的家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮他们整整衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬

19、重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。 初中地理老师工作总结报告5 进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的渐渐深化，一些问题也相继出现，特性是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生猛烈碰撞，老师的教学行为与学生的学习方式也期盼着新的模式的出现。对地理课程标准把握不精确，等同于过去的教学大纲。为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系： 一、处理好新教学理念与传统教学观的关系 新课程强调课堂教学的本质是老师组织学生学习，学生是学习的主体;老师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥同等中首席的作用。因此，地理老师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，

20、努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。 二、处理好老师和学生主角转换的关系 新课程、新教材实施的核心是学生的主体参加，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化老师权威，允很多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此放开、相互理解、相互敬重，有着精神沟通与人格碰撞的新型师生关系师生同等的民主关系。 三、处理好学生自主学习与合作沟通的关系 新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。 四、处理好学习活动与地理双基的关系 新课程提倡让学生从自我的干脆阅历中学

21、习，让学生在活动中、在试验操作或深化生活实际的过程中学习，或者是从他人的阅历中透过再发觉来学习。实践证明，只有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展。因此，在初中地理课堂教学中老师要引导学生对地理基础学问和基本技能的学习和驾驭融于搞笑的活动中，真正实此刻“做”中学，在“乐”中学。 五、处理好探讨性学习与理解性学习的关系 传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听老师讲解，看老师带给的教具、图片或音像，在听或看后思索、记忆，这是理解性学习。新课程提倡探讨性学习，即老师暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生透过合作、探讨;进而自我

22、发觉问题、自我思索问题、自行解决问题。和以前相比，更加注意过程。 六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系 新课程要求老师给学生创设民主、同等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要体现老师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作学习。这就须要地理老师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自我的调控潜力，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最佳状态。 七、处理好教学设计与课堂教学的关系 学生的学习基础、学习爱好及学习潜力，是初中地理老师备课时设计教学的主要动身点。 八、处理好教材与教学的关系 从四周地理环境和教材中优选整

23、合教学策略，优选整合教学资源，从激发学生超越于学问之上的才智、灵感、激情和创建性发面，来改善和优化整个教学流程。 总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的这天，要求我们每一位老师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。 初中地理老师工作总结报告本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页