历史逻辑性题目的分析与备考.ppt

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1、历史逻辑性题目的分析与备考 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 在一次国际型户外活动中，聚集了好几在一次国际型户外活动中，聚集了好几个国家的人。现在知道，所有的英国人都穿个国家的人。现在知道，所有的英国人都穿西装；所有的美国人都穿休闲服；没有穿西西装；所有的美国人都穿休闲服；没有穿西装又穿休闲服的人；杰克穿休闲服。装又穿休闲服的人；杰克穿休闲服。根据以上条件，下面哪个说法一定是正根据以上条件，下面哪个说法一定是正确的确的?杰克是英国人；杰克是英国人；杰

2、克不是英国人；杰克不是英国人；杰克是美国人；杰克是美国人；杰克不是美国人。杰克不是美国人。一道逻辑题的启发一道逻辑题的启发杰克是哪里人？杰克是哪里人？指人类指人类历史发展历史发展变化的变化的内在规律性内在规律性。任何一。任何一个社会或事物的发展变化，都自觉或不自觉地个社会或事物的发展变化，都自觉或不自觉地遵循着一定的历史逻辑。遵循着一定的历史逻辑。两个不同层次的内容：两个不同层次的内容：一是人类社会宏观运一是人类社会宏观运动的规律性。动的规律性。这是最高层次的历史逻辑的表现，这是最高层次的历史逻辑的表现，它在总体上决定着整个社会历史发展的方向，它在总体上决定着整个社会历史发展的方向，规定着每一

3、个历史阶段的基本性质和特征。规定着每一个历史阶段的基本性质和特征。二二是特定社会发展的规律性，是特定社会发展的规律性，它是总体历史逻辑它是总体历史逻辑在具体的不同社会中的体现。在具体的不同社会中的体现。摘自摘自史学理论大辞典史学理论大辞典什么是历史逻辑？什么是历史逻辑？一是答题层次不清晰。一是答题层次不清晰。有些题目要求考有些题目要求考生按照一定的生按照一定的历史演进线索和历史逻辑关历史演进线索和历史逻辑关系系作答，但是，不少考生在这方面缺乏必作答，但是，不少考生在这方面缺乏必要的训练，结果就是对相关问题只能作笼要的训练，结果就是对相关问题只能作笼而统之的回答，从而造成得分不高。而统之的回答，

4、从而造成得分不高。二是缺乏灵活性。二是缺乏灵活性。2012年广东高考历史评卷组年广东高考历史评卷组副组长陈文海教授指出副组长陈文海教授指出:一、历史逻辑关系在高考中的重要性一、历史逻辑关系在高考中的重要性（一）历史逻辑思维成为考生的软肋（一）历史逻辑思维成为考生的软肋（二）历史逻辑性题目是广东高考的难点（二）历史逻辑性题目是广东高考的难点年份年份项目项目说明类说明类评析类评析类论证类论证类简述类简述类判断类判断类 认识类认识类201013141516202238-139-21718192339-1201138-2192138-339-3141638-439-4201238-239-439-23

5、1215192218（三）历史逻辑性题目是全国高考的重点（三）历史逻辑性题目是全国高考的重点据不完全统计，近三年来，说明类、简述类、判断类据不完全统计，近三年来，说明类、简述类、判断类题目是核心考查题目，平均每年各省占题目是核心考查题目，平均每年各省占5-75-7个题目左右，个题目左右，20122012年全国有年全国有8 8个题目属于说明类历史逻辑性题目。个题目属于说明类历史逻辑性题目。评析类、论证类是难度较大的题目，是调控难度的题评析类、论证类是难度较大的题目，是调控难度的题目，平均每年各省占目，平均每年各省占2-32-3个题目左右。个题目左右。认识（启示）类是难度较低的题目，考查考生的概括

6、认识（启示）类是难度较低的题目，考查考生的概括能力，平均每个各省占能力，平均每个各省占1-21-2个题目左右。个题目左右。20122012年北京文综第年北京文综第1010题直接考查材料与结论之间的题直接考查材料与结论之间的逻辑关系，体现历史逻辑关系在高考中的重要地位。逻辑关系，体现历史逻辑关系在高考中的重要地位。典例典例1：说明类：说明类（2012年广东年广东38）（）（2）材料二中的）材料二中的“旧工业旧工业”指什么？指什么？简要说明其衰落与工业革命的历史联简要说明其衰落与工业革命的历史联系。（系。（9分）分）二、历史逻辑性典型题目分析二、历史逻辑性典型题目分析逻辑关系：逻辑关系：工业革命工

7、业革命对外扩张对外扩张商品输出商品输出中国中国“旧工业旧工业”受到冲击受到冲击（2012年江苏年江苏21）材料二材料二 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。效稳定的行政管理。只要中国仍相对地孤立在东只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。亚，它就会继续提供稳定性和连续性。（美）斯塔夫里阿诺斯（美）斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史据材料二，结合所

8、学知识，据材料二，结合所学知识，说明说明科举制所具有科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。（的政治、思想以及整体的统合功能。（3分）分）逻辑关系：逻辑关系：政治政治思想思想经济经济整体整体（总括）（总括）典例典例2：评析（述）类：评析（述）类根据材料并结合所学，评析根据材料并结合所学，评析“冲击冲击反应反应”模式。模式。（2012全国全国41）材料：材料：“冲击冲击反应反应”曾是国内外曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从从

9、19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（图略）有人据此图示中国近代历史变迁（图略）（12分）分）。逻辑关系：逻辑关系：观点观点1：侧重外因：侧重外因西方入侵（政经思等）西方入侵（政经思等）中国人从三个层面学习西方中国人从三个层面学习西方近代中国社会内部动力变化近代中国社会内部动力变化观点观点2：侧重内因：侧重内因中国人学习西方、救亡图存中国人学习西方、救亡图存（2012年北京年北京37）自自19世纪初，关于宪法是否明确授权联邦世纪初，关于宪法是否明确授权联邦政府帮助地方治理河道的问题，美国国会一直存在争论，政

10、府帮助地方治理河道的问题，美国国会一直存在争论，1817年年和和1822年，美国总统两次否决了联邦政府资助地方改善交通的议年，美国总统两次否决了联邦政府资助地方改善交通的议案，案，1824年最高法院法官认定，宪法允许联邦政府资助和承担河年最高法院法官认定，宪法允许联邦政府资助和承担河道改良项目，但联邦政府的权限从改良河道扩大到流域治理、防道改良项目，但联邦政府的权限从改良河道扩大到流域治理、防洪灌溉，又经历了一个多世纪。其间，仍有很多议员认为，联邦洪灌溉，又经历了一个多世纪。其间，仍有很多议员认为，联邦政府建设防洪工程过多干预了各州的权力。政府建设防洪工程过多干预了各州的权力。1935年全国内

11、发生洪年全国内发生洪灾，灾，100多项防洪议案提交到国会，多项防洪议案提交到国会，1936年总统签署年总统签署防洪法防洪法，授权联邦政府在全国范围内建设防洪工程，地方需要提供相应的授权联邦政府在全国范围内建设防洪工程，地方需要提供相应的建设土地和空间。建设土地和空间。逻辑逻辑关系关系政治权力分配政治权力分配权力制衡权力制衡中央机构之间中央机构之间中央与地方之间中央与地方之间（3）结合所学，从美国政治权利分配角度，对）结合所学，从美国政治权利分配角度，对材料进行材料进行解读解读。（。（12分）分）（要求：提取信息充（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑分；总结和归纳准确、完整

12、；解释和分析逻辑清晰。）清晰。）典例典例3：论证（分析）类：论证（分析）类（2012年上海年上海38）有学者认为）有学者认为“就世界大势论，就世界大势论，鸦片战争是不能避免的。鸦片战争是不能避免的。”试用所学知识试用所学知识论证论证这这一观点。（一观点。（12分）分）逻辑逻辑关系关系西方：西方：民主政治、工业革命、民主政治、工业革命、殖民扩张、自由主义殖民扩张、自由主义19世纪中期世纪中期世界大势世界大势中国：中国：专制主义、小农经济、专制主义、小农经济、闭关锁国、文化专制闭关锁国、文化专制西方近代工业文明与中国西方近代工业文明与中国传统农业文明的碰撞传统农业文明的碰撞（2012年安徽年安徽3

13、7）材料三材料三 当物质活动作为基础性的东西决定精神与制当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神（或文向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神（或文化观念）的引导。化观念）的引导。结合材料，运用所学知识结合材料，运用所学知识论证论证材料三阐述的观点。材料三阐述的观点。（12分）分）逻辑逻辑关系关系原理：原理：物质基础决定上层建筑；上层建筑物质基础决定上层建筑；上层建筑（精神、制度、法律等）反作用于经济基础（精神、制度、法律等）反作用于经济基础史实：史实：可用

14、资本主义发展与文艺复兴、启蒙可用资本主义发展与文艺复兴、启蒙运动等思想运动的关系的相关史实来论证。运动等思想运动的关系的相关史实来论证。等次等次 得分得分 观点观点论证论证表述表述第一等第一等 9-12分分论点正确，论点正确，能辩证认识能辩证认识问题。问题。史实准确，史实准确，史论结合密史论结合密切切。思路清晰思路清晰表达确切。表达确切。第二等第二等5-8分分论点基本正论点基本正确，认识不确，认识不够全面够全面。史实基本准史实基本准确，史论结确，史论结合不够密切合不够密切有基本思路，有基本思路，表达不够确表达不够确切切第三等第三等0-4分分论点不准确，论点不准确，认识模糊。认识模糊。未能结合史

15、未能结合史实，仅列举实，仅列举部分史实。部分史实。缺乏条理性，缺乏条理性，表达欠通顺。表达欠通顺。（2012年广东年广东39）（）（3）结合材料二和所学知识，）结合材料二和所学知识，从西方民主政治发展的角度，从西方民主政治发展的角度，简要分析简要分析“民主民主”概念变化的原因。（概念变化的原因。（8分）分）逻辑逻辑关系关系直接民主直接民主西方民西方民主政治主政治间接民主间接民主小国寡民小国寡民地广人多地广人多权力滥用权力滥用加强管理加强管理典例典例4：简述（简释）类：简述（简释）类（2010年广年广东东38）（）（1）结结合史合史实实，简简述述市民市民群体的群体的发发展展对对宋代文学宋代文学艺

16、术艺术的影响。（的影响。（6分）分）逻辑逻辑关系关系一定的政治经一定的政治经济基础济基础思想文学思想文学艺术艺术商品经济和市民商品经济和市民群体的发展群体的发展宋代文学艺术宋代文学艺术十一十一届三届三中全中全会会78改革改革开放开放改改革革开开放放政政治治民主化（前民主化（前3后后2）法制化（宪法及法律）法制化（宪法及法律）经经济济78农村农村84城市城市家家；乡镇企业；乡镇企业国企改革；现代企业制度国企改革；现代企业制度92社会社会主义市主义市场经济场经济体制改体制改革革文文化化恢复双百方针恢复双百方针多层次（点线面；东西多层次（点线面；东西）全方位（向所有类型国家开放）全方位（向所有类型国

17、家开放）宽领域（经济、教育宽领域（经济、教育）（2011年广年广东东39）（）（3）简简述述改革开放以来中改革开放以来中国国经济经济体制改革不断深化的表体制改革不断深化的表现现。（。（8分）分）逻辑逻辑关系关系“水与人水与人类类文明文明进进步步”关关键词键词表表三峡水利工程三峡水利工程筒筒车车新航路开辟新航路开辟轮轮船招商局船招商局 第第聂聂伯水伯水电电站站海上海上马车马车夫夫北洋北洋水水师师罗盘针罗盘针水力水力织织布机布机 海上海上丝绸丝绸（陶（陶瓷）之路瓷）之路（4 4）阅读上表，从）阅读上表，从“水与人类文明进步水与人类文明进步”的某个侧面，的某个侧面，选出选出3 3个关键词，提炼一个主

18、题；再补充一个符合该主个关键词，提炼一个主题；再补充一个符合该主题的关键词。运用这题的关键词。运用这4 4个关键词对该主题进行个关键词对该主题进行简要阐释。简要阐释。（1010分）（要求：主题立意明确；关键词选择准确；分）（要求：主题立意明确；关键词选择准确；文字说明逻辑清晰；史论结合。）文字说明逻辑清晰；史论结合。）（20122012年北京年北京3737）逻辑逻辑关系关系关键词关键词1关键词关键词2关键词关键词3关键词关键词4主题主题示例：示例：主题主题:水与社会生产的发展、水与社会生产的发展、关键词关键词:筒车，水力织布机，第聂伯河水电站筒车，水力织布机，第聂伯河水电站 添加的关键词添加的

19、关键词:漕渠漕渠 简要阐释简要阐释:中国古代修建中国古代修建漕渠漕渠，使用，使用筒车筒车灌溉农田，灌溉农田，推动农业生产的发展。推动农业生产的发展。工业革命期间发明的工业革命期间发明的水力织布机水力织布机等，解放了劳动力等，解放了劳动力,工业生产领域出现革命性的变革。工业生产领域出现革命性的变革。第二次工业革命以后，电力成为社会经济与生活的重第二次工业革命以后，电力成为社会经济与生活的重要能源。要能源。第聂伯河水电站第聂伯河水电站是水电力发电的代表之一。是水电力发电的代表之一。典例典例5：判断类：判断类（2012年广年广东东15）图图5为为某某时时期的招期的招贴贴画，画，从中可知从中可知（）A

20、.作者反作者反对对袁世袁世凯凯独裁独裁买买国国B.作者宣作者宣传传抗日民族抗日民族统统一一战线战线C.国民党从新国民党从新诠释诠释了三民主了三民主义义D五四运五四运动动有广泛的群众基有广泛的群众基础础逻辑逻辑关系关系信息信息1：口号口号信息信息2：基础基础信息信息3：对象对象信息信息4：出处出处共同主题：共同主题：国民大革命国民大革命相关次主题：相关次主题：国共国共合作、新三民主义合作、新三民主义假设你是宋初的决策假设你是宋初的决策者，需要做出一项重者，需要做出一项重要的决定要的决定是否大是否大力推行科举制。决策力推行科举制。决策之前，你需要考虑的之前，你需要考虑的因素如右图。因素如右图。（2

21、）综合以上因素，综合以上因素，你会做出怎样的决策你会做出怎样的决策?理由是什么理由是什么?（6分）分）逻辑逻辑关系关系（2012年上海年上海37）（14分）开国议政分）开国议政科举制科举制利：从巩固统治、开放政治等考虑利：从巩固统治、开放政治等考虑弊：从机构膨胀、财政困难等考虑弊：从机构膨胀、财政困难等考虑典例典例6：认识类：认识类（2011年广年广东东38）（）（4）有学者）有学者认为认为，历历史不史不仅仅是指是指过过去的事去的事实实本身，也是指人本身，也是指人们对们对往事的往事的记录记录。谈谈谈谈你你对这对这句句话话的理解。的理解。（3分）分）逻辑逻辑关系关系参考答案：参考答案：历史史实是

22、客观的，但历史解释具有主观历史史实是客观的，但历史解释具有主观性。性。或者或者历史史实是客观的，是不容人所改动的；历史史实是客观的，是不容人所改动的；或或者者历史都是由人去记录和撰写，所以具有主观性。历史都是由人去记录和撰写，所以具有主观性。过去的事实本身（历史史实：过去的事实本身（历史史实：一手史料）一手史料）对往事的记录（历史解释：对往事的记录（历史解释：二手史料）二手史料）客观性客观性主观性主观性（2011年广年广东东39）在探）在探讨讨“中国中国计计划划经济经济的形的形成和成和变变革革”问题时问题时，某同学，某同学发现发现在在20世世纪纪30年代年代中国中国兴兴起了一股起了一股计计划划

23、经济经济思潮，并摘思潮，并摘录录了以下了以下材料。材料。请请根据材料，根据材料，结结合所学知合所学知识识，在下列，在下列问问题题的指引下，的指引下，进进行深入探究。行深入探究。（4）通）通过过上述探究学上述探究学习习，你你获获得什么得什么历历史启示史启示？（？（3分）分）逻辑逻辑关系关系第一，提炼上述材料的探究主题第一，提炼上述材料的探究主题第二，总结经验（已取得的成绩）第二，总结经验（已取得的成绩）或者：吸取教训（尚未做到，但必须要做的）或者：吸取教训（尚未做到，但必须要做的）材料材料结论结论A罗马罗马法有法有规规定，定，债务债务人无力人无力还还债时债时，债债主有主有权权将他将他卖为卖为奴隶

24、奴隶古古罗马罗马的高利的高利贷贷者政治者政治地位很高地位很高B1980-1844年，英国的伯明翰市年，英国的伯明翰市人口从人口从7.3万增加到万增加到20万万19世世纪纪初，英国的城市初，英国的城市化化进进程程发发展迅速展迅速C1860年，俄国的工厂中雇佣工年，俄国的工厂中雇佣工人占人占61.4%当当时资时资本主本主义义的雇佣生的雇佣生产产方式已方式已经经在俄国在俄国经济经济中占主中占主导导地位地位D1910年德国年德国钢业联钢业联盟和盟和铁业联铁业联盟的盟的钢铁总钢铁总量占全国量占全国总产总产量的量的98%当当时时德国已德国已经经出出现现了居了居于于垄垄断地位的大企断地位的大企业组业组织织（

25、2012北京北京10）下表）下表选项选项中，材料与中，材料与结论结论之之间间逻辑逻辑关系关系正正确的是（确的是（）典例典例7：直接考查逻辑关系：直接考查逻辑关系A材料只能说明保护债权人的利益，不能说明高利贷者材料只能说明保护债权人的利益，不能说明高利贷者的政治地位。的政治地位。B B城市人口的增加不等于城市化；而且一个城市的发展城市人口的增加不等于城市化；而且一个城市的发展并不能说明整个国家的城市化发展。并不能说明整个国家的城市化发展。C1860C1860年俄国还是农奴制社会，不属于资本主义。年俄国还是农奴制社会，不属于资本主义。D资本和生产的集中，导致垄断组织的产生。结论也是资本和生产的集中

26、，导致垄断组织的产生。结论也是一个非绝对化的结论。一个非绝对化的结论。（2009年广年广东东26）（）（14分）下表是某中学研究性学分）下表是某中学研究性学习习课课上，三个研究小上，三个研究小组组展示的材料和所得的展示的材料和所得的结论结论。组别组别材料材料结论结论东东汉汉组组史料记载，东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛史料记载，东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教化政策的帝王，他也支持翻译佛经和其他佛教教化政策的帝王，他也支持翻译佛经和其他佛教活动。教活动。古正美古正美从天王传统到佛王传统从天王传统到佛王传统佛、道思想是佛、道思想是中国传统思想中国传统思想的主流。的主流。宋宋代代组组游酢和杨时

27、去拜访老师程颐，程颐正用佛家打坐游酢和杨时去拜访老师程颐，程颐正用佛家打坐法瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁，法瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁，等候良久，直到程颐发觉。等候良久，直到程颐发觉。据朱熹据朱熹近思录近思录中国古代有尊中国古代有尊师传统。师传统。晚晚清清组组孙家鼐建议京师大学堂应孙家鼐建议京师大学堂应“以中学为主，西学为以中学为主，西学为辅；不学为体，西学为用辅；不学为体，西学为用”。据孙家鼐等据孙家鼐等议复开办京师大学堂议复开办京师大学堂（1896年）年）奏折中，孙家奏折中，孙家鼐认为中学比鼐认为中学比西学重要。西学重要。请请回答：（回答：（1 1）上述各）上述各组组

28、的的结论结论，哪些是从材料可以直接推，哪些是从材料可以直接推导导出来出来的？（的？（1 1分）（分）（2 2）上述各）上述各组组的的结论结论，哪些是不能从材料直接推，哪些是不能从材料直接推导导出出来的？你来的？你认为应补认为应补充怎充怎样样的材料或者修改成怎的材料或者修改成怎样样的的结论结论，才能使，才能使结结论论与材料相符？）（与材料相符？）（5 5分）分）三、历史逻辑思维训练的备考三、历史逻辑思维训练的备考（一）明确新课标与考试说明的逻辑关系（一）明确新课标与考试说明的逻辑关系考试说明考试说明的考试目标与考试范围要求的考试目标与考试范围要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依根据普通高

29、等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部据中华人民共和国教育部2003年颁布的年颁布的普通普通高中课程方案（实验）高中课程方案（实验）、普通高中历史课普通高中历史课程标准（实验）程标准（实验）的内容，确定考试内容。的内容，确定考试内容。新课标是考试说明的主要依据新课标是考试说明的主要依据考试说明考试说明（20122012）考试范围）考试范围历史课程标准历史课程标准（20032003）学习要点学习要点古古代代中中国国政政治治制制度度（1）商周）商周时时期的政期的政治制度治制度了解了解宗法制和分封制的基本内容，宗法制和分封制的基本内容，认识认识中国早期政治制度的特点。中国早期政治制度的

30、特点。（2）秦中央集）秦中央集权权制制度的形成度的形成知道知道“始皇帝始皇帝”的来历和郡县制建的来历和郡县制建立立的史实，的史实，了解了解中国古代中央集权制中国古代中央集权制度的形成及其影响。度的形成及其影响。（3）汉汉到元政治制到元政治制度的演度的演变变列举列举从汉到元政治制度演变的史从汉到元政治制度演变的史实，实，说明说明中国古代政治制度的特中国古代政治制度的特点。点。（4）明清君主）明清君主专专制制制度的加制度的加强强了解了解明朝内阁、清朝军机处设明朝内阁、清朝军机处设置等史实，置等史实，认识认识君主专制制度君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。的加强对中国社会发展的影响。考试说明考试

31、说明和和历史课程标准历史课程标准对应表对应表1 1欧欧美美代代议议制制的的确确立立与与发发 展展考试说明考试说明（20122012）考试）考试范围范围历史课程标准历史课程标准（20032003）学习要点学习要点（1）英国君主）英国君主立立宪宪制的确立制的确立了解了解大抗议书大抗议书的基本内容，的基本内容，理解理解国国会通会通过该过该文献前后国会与国王冲突的主文献前后国会与国王冲突的主要原因；要原因；简述简述国会国会处处死国王死国王查查理一世、理一世、建立建立“护护国政体国政体”和斯和斯图亚图亚特王朝复辟的特王朝复辟的史史实实，认识认识民主与民主与专专制斗争的残酷性、制斗争的残酷性、复复杂杂性和

32、反复性；性和反复性；了解了解权权利法案利法案制制定和定和责责任制内任制内阁阁形成的史形成的史实实，理解理解英国英国资产阶级资产阶级君主立君主立宪宪制的特点。制的特点。（2）美国共和）美国共和制的确立制的确立说出说出美国美国1787年宪法的主要内容和联邦年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，制的权力结构，比较比较美国美国总统总统制与英国制与英国君主立君主立宪宪制的异同。制的异同。考试说明考试说明和和历史课程标准历史课程标准对应表对应表2 2课标的课程目标课标的课程目标考试说明的考核要求考试说明的考核要求一、知识与能力二、过程与方法三、情感态度与价值观一、获取和解读信息二、调动和运用知识三、描述和阐

33、释事物四、论证和探讨问题考试说明把课程目标转化为能考试说明把课程目标转化为能力要求与考核要求力要求与考核要求课标的编排顺序课标的编排顺序考试说明的编排顺序考试说明的编排顺序一、政治领域发展史二、经济和社会生活领域发展史三、思想文化和科学技术领域发展史一、古代史二、近代史三、现代史两者互相补充，分别以专题史两者互相补充，分别以专题史和编年史的形式呈现。和编年史的形式呈现。（二）理清教材中各章节、各元素的逻辑关系（二）理清教材中各章节、各元素的逻辑关系1.1.以历史观为主题的知识逻辑关系以历史观为主题的知识逻辑关系 人类历史发展为世界历史，经历了纵向发展和横人类历史发展为世界历史，经历了纵向发展和

34、横向发展两个方面的漫长历程。向发展两个方面的漫长历程。纵向发展纵向发展是指人类物质生产史上不同生产方式的是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭，它们构成演变和由此引起的不同社会形态的更迭，它们构成一个由低级到高级发展的纵向序列。这个纵向序列一个由低级到高级发展的纵向序列。这个纵向序列并非一个机械的程式，不是所有民族、国家或地区并非一个机械的程式，不是所有民族、国家或地区的历史都一无例外地按着这个序列向前发展。的历史都一无例外地按着这个序列向前发展。横向发展横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终

35、于发展成为开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史这一客观过程。整体的世界历史这一客观过程。据吴于廑据吴于廑中国大百科全书（世界历史）中国大百科全书（世界历史）（1）纵向发展：）纵向发展：生产力史观、唯物史观、文明生产力史观、唯物史观、文明史观、现代化史观、革命史观等。史观、现代化史观、革命史观等。例如统领教材主题的例如统领教材主题的生产力史观生产力史观：铁犁牛耕、：铁犁牛耕、三次工业（科技）革命三次工业（科技）革命 文明史观：文明史观：古代中国专制主义中央集权制、古代中国专制主义中央集权制、古希腊民主政治、近代资产阶级代议制、现代中古希腊民主政治、近代资产阶级代议制、现代中

36、国的政治建设；小农经济、工业革命；百家争鸣、国的政治建设；小农经济、工业革命；百家争鸣、文艺复兴、启蒙运动文艺复兴、启蒙运动 现代化史观：现代化史观：工业革命、洋务运动、民族资工业革命、洋务运动、民族资本主义发展、中国改革开放本主义发展、中国改革开放 革命史观：革命史观：巴黎公社运动、十月革命、中国巴黎公社运动、十月革命、中国新旧民主义革命新旧民主义革命（2）横向发展：）横向发展：整体史观或全球史观、现代化整体史观或全球史观、现代化史观等。史观等。例如：新航路开辟、早期殖民扩张、资本主例如：新航路开辟、早期殖民扩张、资本主义世界市场形成、布雷顿森林体系、世界贸易义世界市场形成、布雷顿森林体系、

37、世界贸易组织、经济全球化组织、经济全球化（3）与时俱进的新史观：）与时俱进的新史观：可持续性发展（生态史观）；民生（社会可持续性发展（生态史观）；民生（社会史观）；民族平等、祖国统一（新民族史观、史观）；民族平等、祖国统一（新民族史观、新大一统史观）新大一统史观）资产阶级在历史上起过非常革命的作用资产阶级在历史上起过非常革命的作用它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。共产党人不屑于隐瞒自己的观点与意图。他们公开共产党人不屑于隐瞒自己的观点与意图。他们公开公布：他们的目的只能用暴

38、力推翻全部现存的社会制公布：他们的目的只能用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。度才能达到。无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界！全世界无产者，联合起来！得的将是整个世界！全世界无产者，联合起来！例例1 1：以不同史观分析：以不同史观分析共产党宣言共产党宣言的主要内容的主要内容涉及到：涉及到：社会发展史观、革命史观、整体史观等。社会发展史观、革命史观、整体史观等。例例2 2：以不同史观分析有关新航路开辟的主要内容：以不同史观分析有关新航路开辟的主要内容 贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业

39、经营方式也发生变化，股份公司、证券交易所纷纷出现，营方式也发生变化，股份公司、证券交易所纷纷出现，商业的地位日益重要。贸易中心也由原来的地中海区商业的地位日益重要。贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸。域转到大西洋沿岸。由于黄金、白银大量流入欧由于黄金、白银大量流入欧洲，造成物价上涨，依靠固定地租为生的封建地主地洲，造成物价上涨，依靠固定地租为生的封建地主地位下降，从事商品生产的资产阶级实力上升。所有这位下降，从事商品生产的资产阶级实力上升。所有这些都加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的些都加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。发展。据人教版必修据人教版必修II第二单元第

40、二单元资本主义世界市场的形成资本主义世界市场的形成和发展和发展涉及到：涉及到：整体史观、社会发展史观、生产力史观、整体史观、社会发展史观、生产力史观、阶级斗争史观等。阶级斗争史观等。2.2.以时间顺序为主线的知识逻辑关系以时间顺序为主线的知识逻辑关系 （1）目录标题中的知识逻辑关系）目录标题中的知识逻辑关系 每个标题一般按照每个标题一般按照朝代的先后顺序朝代的先后顺序进行编排，所以进行编排，所以每个目标录标题之间都存在着继承与发展的关系，既每个目标录标题之间都存在着继承与发展的关系，既要对目录标题进行认真解读，又不能断章取义。要对目录标题进行认真解读，又不能断章取义。例例1：岳麓版必修：岳麓版

41、必修I第五单元第五单元标题：标题：马克思主义的马克思主义的产生产生、发展发展与中国新民主主义革命与中国新民主主义革命第第18课课 马克思主义的诞生马克思主义的诞生（理论到实践）（理论到实践）第第19课课 俄国十月社会主义革命俄国十月社会主义革命（理想到现实）（理想到现实）第第20课课 新民主主义革命与中国共产党新民主主义革命与中国共产党（一国到多国）（一国到多国）例例2：人教版必修：人教版必修II第二单元第二单元标题：资本主义世界市场的形成和发展标题：资本主义世界市场的形成和发展第第5课课 开辟新航路开辟新航路（资本主义世界市场雏形形成）（资本主义世界市场雏形形成）第第6课课 殖民扩张与世界市

42、场的拓展殖民扩张与世界市场的拓展（资本主义世界市场（资本主义世界市场进一步拓展）进一步拓展）第第7课课 第一次工业革命第一次工业革命（资本主义世界基本形成）（资本主义世界基本形成）第第8课课 第二次工业革命第二次工业革命（资本主义世界最终形成）（资本主义世界最终形成）（2 2）跨章节的阶段特征的知识逻辑关系）跨章节的阶段特征的知识逻辑关系 “城邦”梭伦改革，例如：例如：明清时期的阶段特征表现为新旧的明清时期的阶段特征表现为新旧的碰撞。如明清时期的碰撞。如明清时期的“旧旧”，体现为君主专制，体现为君主专制逐渐达到顶峰、小农经济仍主导逐渐达到顶峰、小农经济仍主导“新新”，体现为反专制民主思想、商品

43、经济发展，体现为反专制民主思想、商品经济发展，资本主义萌芽资本主义萌芽 再如：再如：近代世界的阶段特征表现为资本主近代世界的阶段特征表现为资本主义发展史，即资本主义从萌芽、发展、成熟到义发展史，即资本主义从萌芽、发展、成熟到控制全球，世界从孤立走向整体，资本主义起控制全球，世界从孤立走向整体，资本主义起了主导地位。现代世界即为资本主义和社会主了主导地位。现代世界即为资本主义和社会主义并存，互相斗争与发展的历史。义并存，互相斗争与发展的历史。体现阶段特征之间的逻辑关系体现阶段特征之间的逻辑关系按照阶段特征编制大事年表按照阶段特征编制大事年表 3.3.教材中各种图片（图表）隐含的逻辑关系教材中各种

44、图片（图表）隐含的逻辑关系教材的各类图片（图表）、引注等是很好教材的各类图片（图表）、引注等是很好的史料来源。的史料来源。各类图片的背景依托是教材的全文论述，各类图片的背景依托是教材的全文论述，其中隐含的知识会高于教材的知识，是教材其中隐含的知识会高于教材的知识，是教材知识的补充与拓展。知识的补充与拓展。各章节的图片（图表）要综合对比，找出各章节的图片（图表）要综合对比，找出异同点。异同点。四书章句集注四书章句集注书影书影据岳麓版必修据岳麓版必修III教材教材宣传新文化的刊物宣传新文化的刊物据岳麓版必修据岳麓版必修III教材教材 （1 1）读出图片隐含信息）读出图片隐含信息 据人教版必修据人教

45、版必修I教材教材（2012浙江浙江13）中国古代讲究）中国古代讲究“同姓不婚同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为姻为“喜结秦晋之好喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于通婚。结合所学关于“西周分封制西周分封制”的知识，的知识，能够判断能够判断晋国是姬姓封国晋国是姬姓封国 晋燕两国可以通婚晋燕两国可以通婚晋宋两国可以通婚晋宋两国可以通婚 秦燕两国可以通婚秦燕两国可以通婚A B C DC据人教版必修据人教版必修I教材教材（20082008年上海年上海A9A9）右图所示的是（右图所示的是（）A.A.秦朝的疆域秦朝的

46、疆域 B.B.宋朝的疆域宋朝的疆域 C.C.元朝的疆域元朝的疆域 D.D.明朝的疆域明朝的疆域C（20072007江苏江苏4 4）下图为）下图为(元朝疆域图元朝疆域图)，其中宣，其中宣政院管辖的地区是（政院管辖的地区是（）A A B BC C D DD （2 2）找出各模块、各章节的图片之）找出各模块、各章节的图片之间的逻辑关系间的逻辑关系 鸦片战争期间炮击舟山岛的鸦片战争期间炮击舟山岛的英国军舰英国军舰英国运茶快船英国运茶快船“海上贵族号海上贵族号”第三次英荷海战第三次英荷海战15世纪装有大炮世纪装有大炮的多桅帆船的多桅帆船摘自人教版必摘自人教版必修修I、必修、必修II教材教材例例1：西欧造

47、船：西欧造船航海技术发展航海技术发展解放区工作人员宣传解放区工作人员宣传中国土地法大纲中国土地法大纲向农民宣传土地改革法向农民宣传土地改革法 例例2：中国农村生产关系调整：中国农村生产关系调整农民申请加入农业生农民申请加入农业生产合作社产合作社农民领取生产承包合同书农民领取生产承包合同书摘自人教版教材摘自人教版教材例例3：近代中国屈辱和抗争史：近代中国屈辱和抗争史虎门销烟漫画虎门销烟漫画揭露日本侵略中国主权的揭露日本侵略中国主权的漫画漫画蝎子政策蝎子政策 摘自岳麓版教材摘自岳麓版教材清政府残暴如虎漫画清政府残暴如虎漫画（三）熟悉重要历史概念的内涵与外延（三）熟悉重要历史概念的内涵与外延内涵是指

48、一个概念所概括的思维对象内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有本质特有的属性的总和。的属性的总和。外延是指一个概念所概括的思维对象的外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或数量或范围。范围。例如：例如：工业革命工业革命内涵：内涵：又称产业革命，是指资本主义工业化的早又称产业革命，是指资本主义工业化的早期历程，即资本主义生产完成了从工场手工业向期历程，即资本主义生产完成了从工场手工业向机器大工业过渡的阶段。机器大工业过渡的阶段。外延：外延：生产关系的大变革，城乡结构的大变革，生产关系的大变革，城乡结构的大变革，经济思想的大变革，社会结构的大变革等。经济思想的大变革，社会结构的大变革等。又如：又

49、如：五四运动五四运动内涵：内涵：是以青年学生为先锋，工人阶级为主力，是以青年学生为先锋，工人阶级为主力，中下阶层广泛参与的一次彻底的反帝反封爱国运中下阶层广泛参与的一次彻底的反帝反封爱国运动。动。外延：外延：既是一场政治运动，又是一场思想启蒙运既是一场政治运动，又是一场思想启蒙运动；既是旧民主主义革命的总结，又是新民主主动；既是旧民主主义革命的总结，又是新民主主义革命的开端；既是新文化运动的继续，又是中义革命的开端；既是新文化运动的继续，又是中共成立的思想基础。共成立的思想基础。制度：制度：由皇帝左右的亲信近臣所构成中朝或内朝；由皇帝左右的亲信近臣所构成中朝或内朝；外朝又称外廷，指丞相、御史大

50、夫和九卿组成的官僚机构。外朝又称外廷，指丞相、御史大夫和九卿组成的官僚机构。制度制度：汉初的地方政治制度，即一方面设郡，另一汉初的地方政治制度，即一方面设郡，另一方面分封同姓和异姓子弟为王，建立诸侯国，即有郡县制，方面分封同姓和异姓子弟为王，建立诸侯国，即有郡县制，又有封国制，形成又有封国制，形成“斑马式管理体制斑马式管理体制”。诸侯国后来逐渐成。诸侯国后来逐渐成为割据一方的地方势力。为割据一方的地方势力。制：制：古代选拔官吏的一种制度，汉武帝元开始察举古代选拔官吏的一种制度，汉武帝元开始察举制世袭制和科举制，主要特征是由地方长官在辖区内随时考制世袭制和科举制，主要特征是由地方长官在辖区内随时