最新人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》课件优秀PPT.ppt

《最新人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》课件优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》课件优秀PPT.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版小学语文四年级下册人教版小学语文四年级下册第五单元语文园地五语文园地五我的发觉我的发觉日积月累日积月累口语交际口语交际成语故事成语故事 习作习作词语盘点词语盘点读读写写浓郁浓郁 流连流连 小径小径 流畅流畅 引引导导 悄然悄然灵性灵性 经验经验 瞬间瞬间 扑闪扑闪 概概念念 弧线弧线翱翔翱翔 权利权利 缤纷缤纷 鼓动鼓动 跃跃进进 欲望欲望冲破冲破 坚硬坚硬 不屈不屈 强壮强壮 沉沉稳稳 震撼震撼糟蹋糟蹋 短暂短暂 有限有限 珍惜珍惜 花繁叶茂花繁叶茂磕磕绊绊磕磕绊绊 多姿多彩多姿多彩词语盘点词语盘点读读记记覆盖覆盖 呵护呵护 流淌流淌 捐赠捐赠 器器官官 角膜角膜酷爱酷爱 拥抱拥抱 遵

2、从遵从 失明失明 领领悟悟 乏味乏味泛滥泛滥 宽阔宽阔 缺憾缺憾 气魄气魄 清清晰晰 孤零零孤零零齐刷刷齐刷刷 芳香袅袅芳香袅袅 毫不迟疑毫不迟疑 热热泪盈眶泪盈眶与世长辞与世长辞 重见天日重见天日 改天换地改天换地 傲傲然挺立然挺立神气十足神气十足 怦然一震怦然一震谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当细致思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家确定对生命有了更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。让生命绽放光彩让生命绽放光彩酷爱生命酷爱生命 怒放的生命怒放的生命 我想要怒放的生命我想要怒放的生命 就像翱

3、翔在宽阔天空就像翱翔在宽阔天空 就像穿行在无边的旷野就像穿行在无边的旷野 拥有摆脱一切的力气拥有摆脱一切的力气 我想要怒放的生命我想要怒放的生命 就像屹立在彩虹之巅就像屹立在彩虹之巅 就像穿行在绚烂的星河就像穿行在绚烂的星河 拥有超越平凡的力气拥有超越平凡的力气 酷爱生命酷爱生命 汪国真汪国真 我不去想我不去想是否能够成功是否能够成功 既然选择了远方既然选择了远方 便只顾风雨兼程便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰既然钟情于玫瑰 就英勇地吐露真诚就英勇地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风我不去想身后会不会袭来寒风冷雨冷雨 既然目标是地平线既然目标是地平线 留

4、给世界的只能是背影留给世界的只能是背影 我不去想将来是平坦还是泥我不去想将来是平坦还是泥泞泞 只要酷爱生命只要酷爱生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中 回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。口语交际口语交际 我们学习了本组课文，还搜集了有我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的相识。关的资料，对生命有了进一步的相识。让我们把这段时间的学习收获和大家沟让我们把这段时间的学习收获和大家沟通沟通，可以说说自己了解到的生命现通沟通，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些酷爱生命的象，也可以说说身边的那些酷爱生命的故事，还可以说说自己获得的

5、感受、得故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。到的启发。资料沟通资料沟通 2003 年的春天，一场突如其来的传年的春天，一场突如其来的传染病扩散开来。一场没有硝烟的战斗打染病扩散开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充溢响了。这是生命与疾病的抗争。在充溢生命危急的病区里，那些可亲可敬的白生命危急的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红晶、丁秀兰、李晓红 这些闪光的这

6、些闪光的名字后面，都有着一个个感人的故事。名字后面，都有着一个个感人的故事。资料沟通资料沟通 在我们身边，有很多酷爱生命的人在我们身边，有很多酷爱生命的人:辛勤培育我们的老师，治病救人的医辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔生、护士，忠于职守的警察叔叔 他们用劳动创建着奇妙他们用劳动创建着奇妙的生活，也使自己的生命充溢光彩。的生活，也使自己的生命充溢光彩。资料沟通资料沟通树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树强壮地生长着，再长。悬崖上的一棵松树强壮地生长着，不须要谁来施肥，也不须要谁来浇灌。不须要谁来施肥，也不须要谁来

7、浇灌。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，坚一粒种子，可以掀翻压着它的石块，坚韧地向上生长韧地向上生长我的发觉我的发觉小林小林:我在读课文的时候，发觉一些句子有我在读课文的时候，发觉一些句子有较深的含义，须要我们细细地体会。较深的含义，须要我们细细地体会。小东小东:是呀。比如，生命是呀。比如，生命 生命中有这样生命中有这样的句子的句子:“:“我可以好好地运用它，也可以白白我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。浅。我体会这些句子的意思。我体会这些句子的意思。我的发觉我的发觉小林小林:我也是一样。细致想了想，知道这句我也是一样

8、。细致想了想，知道这句话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法，作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法，比如，联系时代背景，联系自己的生活阅历。比如，联系时代背景，联系自己的生活阅历。小东小东:让我想想，举个这样的例子让我想想，举个这样的例子 我体会这些句子的意思。我体会这些句子的意思。日积月累日积月累 人的生命是有限的，可是，为人民服务是人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为无限的。我要把有限的

9、生命，投入到无限的为人民服务之中去。人民服务之中去。（雷（雷 锋）锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于赐予，而不是接受，也的意义在于付出，在于赐予，而不是接受，也不是在于争取。不是在于争取。(巴巴 金金)对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。想，忧他人之忧，乐他人之乐。(爱因斯坦爱因斯坦)我也要积累关于热爱生命我也要积累关于热爱生命的名言。的名言。选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事

10、；谈谈自己获得的感受、得到的启发。我们在班上沟通了自己了解到的生命现象，沟通了酷爱生命的故事和感受、启发。现在就选择自己感受最深的内容写下来。1、内容要具体，2、要写出真实的感受。3、习作的题目由自己定，4、写完后细致修改。5、而后把习作和搜集到的资料整理整理。半身人非凡生活感人心半身人非凡生活感人心美国35岁男子肯尼伊斯特戴尔诞生时就患有一种罕见的疾病，导致他天生脊柱畸形。医生预言肯尼确定无法活过21岁，然而肯尼不仅奇迹般地活到了35岁，并且他还成了一个坚毅乐观、生活活跃的人。肯尼肯尼6个月大时几乎齐根截除了双腿，从今成了一个只拥有个月大时几乎齐根截除了双腿，从今成了一个只拥有上半身的上半身

11、的“半身人半身人”。靠双手走路的肯尼宠爱和挚友们一起打台球、打保龄球。抗非典英雄抗非典英雄 邓练贤生前系中山高校附属第三医院党委委员、党支部书记、邓练贤生前系中山高校附属第三医院党委委员、党支部书记、传染病科副主任、主任医师。传染病科副主任、主任医师。20032003年年2 2月月1 1日，他连续工作日，他连续工作1515个小个小时，因抢救病人感染致病。时，因抢救病人感染致病。20032003年年4 4月月2121日光荣殉职，终年日光荣殉职，终年5353岁。岁。叶欣生前系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。直到病倒前叶欣生前系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。直到病倒前长达长达2 2个多月的

12、时间里，她始终没有离开过岗位，没有回过一次个多月的时间里，她始终没有离开过岗位，没有回过一次家，在抢救患者的过程中不幸受到感染，经抢救无效，于家，在抢救患者的过程中不幸受到感染，经抢救无效，于3 3月月2424日光荣殉职，终年日光荣殉职，终年4646岁。岁。梁世奎梁世奎19701970年年8 8月到山西省人民医院内月到山西省人民医院内科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期间，坚韧地与病魔作斗科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期间，坚韧地与病魔作斗争。在身体极度虚弱的状况下，他心中想的还是别人。争。在身体极度虚弱的状况下，他心中想的还是别人。20032003年年4 4月月2424日上午，经医护人员

13、全力抢救治疗无效，梁世奎同志光荣殉日上午，经医护人员全力抢救治疗无效，梁世奎同志光荣殉职，终年职，终年5757岁。岁。陈洪光陈洪光19871987年从广东医学院毕业到广州市胸科年从广东医学院毕业到广州市胸科医院工作，亲自组建了医院的重症监护室并担当主任。在一线抢医院工作，亲自组建了医院的重症监护室并担当主任。在一线抢救病人的救病人的7070多个日日夜夜里，他亲自为多个日日夜夜里，他亲自为100100多名危重病人插管上多名危重病人插管上呼吸机，常常会被病人喷射出的痰液、分泌物污染得一身一脸。呼吸机，常常会被病人喷射出的痰液、分泌物污染得一身一脸。4 4月月1616日，陈洪光同志被确诊为非典型肺炎

14、，虽经全力救治，终日，陈洪光同志被确诊为非典型肺炎，虽经全力救治，终因病情过重于因病情过重于5 5月月7 7日凌晨不幸殉职，年仅日凌晨不幸殉职，年仅3939岁。岁。李晓红生前系李晓红生前系武警北京总队医院内二科主治医师。在抗击非典型肺炎的战役中，武警北京总队医院内二科主治医师。在抗击非典型肺炎的战役中，她连续奋战她连续奋战6 6天，不幸被感染。天，不幸被感染。4 4月月1616日凌晨，终因抢救无效，以日凌晨，终因抢救无效，以身殉职，年仅身殉职，年仅2929岁。岁。1.1.谭千秋老师谭千秋老师 ：5 5月月1212日下午日下午2 2点多钟，德阳市东点多钟，德阳市东汽中学谭老师在教室上课，他正讲得

15、起劲时，房子突然汽中学谭老师在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然猛烈地抖动起来。地震！谭老师意识到状况不妙，马上猛烈地抖动起来。地震！谭老师意识到状况不妙，马上喊道：喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快大家快跑，什么也不要拿！快”同学们快同学们快速冲出教室，往操场上跑。房子摇摆得越来越厉害了，速冲出教室，往操场上跑。房子摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起还还有四位同学已没方法冲出去了，谭老师马上用自己的身有四位同学已没方法冲出去了，谭老师马上用自己的身体护着四个学生。体护着四个学生。当救援人员赶到，挖开废墟的时候发觉，谭老师紧

16、当救援人员赶到，挖开废墟的时候发觉，谭老师紧紧护着讲台的那个缺口，把四个学生塞进了讲台里。直紧护着讲台的那个缺口，把四个学生塞进了讲台里。直到救援人员施救的时候，他的双臂还紧紧地抱着那个讲到救援人员施救的时候，他的双臂还紧紧地抱着那个讲台，怎么也掰不开。这就是我们的一名普一般通的中学台，怎么也掰不开。这就是我们的一名普一般通的中学老师。老师。在天崩地裂的那一瞬间，谭老师张开爱的羽翼，在天崩地裂的那一瞬间，谭老师张开爱的羽翼，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四支用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四支稚嫩的花朵得到了庇护，铸写了一代师魂的高洁，散发稚嫩的花朵得到了庇护，铸写了

17、一代师魂的高洁，散发着夺目的人性光辉。着夺目的人性光辉。网上对谭千秋老师的评价是网上对谭千秋老师的评价是最宽广的胸膛、最挺立的脊梁最宽广的胸膛、最挺立的脊梁 。2 2、袁文婷老师、袁文婷老师:袁文婷，一个普一般通女孩的袁文婷，一个普一般通女孩的名字，假如不是这场灾难，没有多少人知道她是名字，假如不是这场灾难，没有多少人知道她是谁，一位来自于什邡市师古镇民主中心小学一年谁，一位来自于什邡市师古镇民主中心小学一年级的一位老师。级的一位老师。汶川地震发生时，袁文婷老师汶川地震发生时，袁文婷老师所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严峻的破坏，所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严峻的破坏，灾难发生时，教室里的

18、很多孩子都吓得呆坐着，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的削减孩子们的伤亡，不知所措。为了最大限度的削减孩子们的伤亡，袁老师一次又一次冲进教室，袁老师一次又一次冲进教室，1 1个、个、2 2个、个、3 3个、个、4 4个、个、5 5个、个、6 6个个柔弱的双手抱出柔弱的双手抱出1313名孩子，而名孩子，而袁老师最终一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒袁老师最终一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒塌塌媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷老媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷老师最终的时间师最终的时间“青春恒久定格在青春恒久定格在2020岁岁”。网上对袁文婷老师的评价是网上对袁文

19、婷老师的评价是恒久绽放的生命恒久绽放的生命之花之花 。生命是一条艰险的狭谷，只有英勇的人才能通过。生命是一条艰险的狭谷，只有英勇的人才能通过。米歇潘米歇潘 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且酷爱生命的人。世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且酷爱生命的人。罗曼罗曼罗兰罗兰 珍惜生命就要珍惜今日。珍惜生命就要珍惜今日。谚谚 语语人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）服务中去。（雷锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于赐予，而不是接受，也不是义在于付出，在于赐予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）在于争取。（巴金）对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）要求：1、细致看图，再读书 上的故事。2、想一想，这个成语 故事的内容，说说 你对这个成语的理解。手不释卷手不释卷 手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。