校园暴力主题班会精讲优秀PPT.ppt

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1、远远离离校校内内暴暴力力走走进进华华蜜蜜校校内内提问：提问：回顾你以前的经验，是否曾经受到校内回顾你以前的经验，是否曾经受到校内暴力？暴力？你觉得什么是校内暴力？你觉得什么是校内暴力？校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于很多校内欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教化制度，国家实行多是九年制的义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压同隐藏著一个困难的互动状态，欺压同学会对同学构成心理问题，影响健康，学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。甚

2、至影响人格发展。校内欺凌也是校内暴力的一种！校内欺凌也是校内暴力的一种！欺压行为欺压行为叫受害者羞辱性外号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。叫受害者羞辱性外号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们讪笑受害者。他们讪笑受害者。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能爱护自欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能爱护自己的状况下发生。己的

3、状况下发生。传播关于受害者的消极谣言和闲谈。传播关于受害者的消极谣言和闲谈。恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威逼受害者跟随恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威逼受害者跟随吩咐。吩咐。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。族、收入水平、国籍、家人或其他。分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。敲诈：强索金钱或物品。敲诈：强索金钱或物品。画羞辱画。画羞辱画。案例一：以多欺少、以大欺小案例一：以

4、多欺少、以大欺小 因为简洁的一句话，小丽误以为舍因为简洁的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过女生一起殴打小雪超过5 5个小时，强个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。拍下施暴与受辱的照片和视频。案例二：案例二：以暴制暴以暴制暴一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要学生中有人曾向凶犯索要“爱护费爱护费”。案例三：勒索财物，不给就拳

5、打脚踢、威逼案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱利诱一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不愿，受到殴打，脾脏裂开。她不愿，受到殴打，脾脏裂开。案例四：因为一些小事就大打出手，恶意损害他案例四：因为一些小事就大打出手，恶意损害他人身体。人身体。19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒适，当苏某又一次说尚某打手，心里很不舒适，当苏某又一次说尚某

6、打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。案例五：老师教化方式不当或因体罚学生，案例五：老师教化方式不当或因体罚学生，引发师生之间的暴力损害等等。引发师生之间的暴力损害等等。一位中学老师，在课后指责教化了一名高二一位中学老师，在课后指责教化了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重损好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重损害。害。案例六：

7、所谓案例六：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争，用暴力手段争长短。长短。年仅年仅16岁的苏某听说小文对人说他挚友（李岁的苏某听说小文对人说他挚友（李某）偷东西，便和他的挚友宋某、韩某将某）偷东西，便和他的挚友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。小文带到学校外面，将小文打了一顿。思索题思索题1、你曾经遇到过或经验过类似的状况吗？可以简洁地说一说当时的状况吗？2、为什么每个案例中的主子公会做出如此恐怖的事情呢？3、当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行探讨。（一）学生自身的缘由（一）学生自身的缘由1、学生身心发展不平衡、学生身心发展不平衡一个人，随着年龄的不断增

8、长，生理和心理一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会渐渐发展。但是很多时候他们的相识实也会渐渐发展。但是很多时候他们的相识实力和控辩实力并没有得到相应的发展，辨别力和控辩实力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的实力比较薄弱，很难对自己的是非和自控的实力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的推断，处理问题时极易冲动。行为做出正确的推断，处理问题时极易冲动。2、压力、压力学生的压力有各种各样，而很大一个因素就学生的压力有各种各样，而很大一个因素就是学习的压力。学生的首要任务就是学习，是学习的压力。学生的首要任务就是学习，考出好成果，考上好学校，然后找到好工作。考出好成果，考上好学校，然后找到好

9、工作。而这种压力，不仅来自学校，更大一个缘由而这种压力，不仅来自学校，更大一个缘由还来自家长。从小家长就强迫小孩子参与各还来自家长。从小家长就强迫小孩子参与各种各样的爱好班和特长班，孩子根本没有休种各样的爱好班和特长班，孩子根本没有休息和消遣的时间，而课堂上老师的教学活动息和消遣的时间，而课堂上老师的教学活动往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学心往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学心情。情。3、不良交往、不良交往随着年龄的增长，学生会起先选择和随着年龄的增长，学生会起先选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的仿照对候，家长和老师不再是学生

10、的仿照对象，为了在群体里面占有一席之地，象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，假如受到不良的思想往往很不成熟，假如受到不良团体的挑拨和唆使，很简洁就会实施团体的挑拨和唆使，很简洁就会实施犯罪造成危害后果，并在实施过程中犯罪造成危害后果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。往往不具有罪恶感。4、法律意识淡薄、法律意识淡薄在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识是特别淡薄，他们并没有意识到实施这种行为识是特别淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。会引发什么样

11、的后果和责任。5、受害者忍气吞声或以暴制暴、受害者忍气吞声或以暴制暴受到暴力侵害的学生，会分成两种状况，一是忍受到暴力侵害的学生，会分成两种状况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君君子报仇，十年不晚子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校内暴，这种则会造成新的校内暴力。两种状况在某种意义上都会造成一种恶性循力。两种状况在某种意义上都会造成一种恶性循环，前者会产生心理问题，心情不稳定，学习爱环，前者会产生心理问题，心情不稳定，学习爱好锐减，甚至神经失常；后者不但不

12、能远离暴力，好锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，反而会使自己深陷其中动弹不得。反而会使自己深陷其中动弹不得。(1)平安第一，预防为主平安第一，预防为主 与同学友好相处。有的同学遇到冲与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不情愿吃亏，认为忍让就是没了面突时，不情愿吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断升级，子失了尊严，最终只能使得冲突不断升级，不断激化。我们应当宽宏豁达，不应为一不断激化。我们应当宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。脚相加，做出降低人格的事情。避开自己成为施暴者的目标。我们平

13、常避开自己成为施暴者的目标。我们平常不要随身携带太多的钱和手机等珍贵物品，不要随身携带太多的钱和手机等珍贵物品，不要公开显露自己的财物。学校偏僻的角不要公开显露自己的财物。学校偏僻的角落、厕所或楼道拐角都是校内暴力的多发落、厕所或楼道拐角都是校内暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要留意，地带，我们在这些地方活动时尤其要留意，最好结伴而行。最好结伴而行。养成擅长视察的好习惯。多留意身边发养成擅长视察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事务的信息可以从校内生的事，很多暴力事务的信息可以从校内同学间的沟通中得到。为了保障我们自身同学间的沟通中得到。为了保障我们自身的人身平安，避开施暴人对我们

14、打击报复，的人身平安，避开施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切须要我预防暴力重于应对暴力，而这一切须要我们共同参与。们共同参与。(2)应对暴力，临危不乱应对暴力，临危不乱 遭遇语言暴力时的自救遭遇语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式：应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是确定自己。五是调整心理。六是法应。四是确定自己。五是调整心理。六是法律维权。律维权。遭遇行为暴力时的自救遭遇行为暴力时的自救 假如被攻

15、击者殴打，我们该怎么办？假如被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己找寻逃跑的机会。四是求一些小动作给自己找寻逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是削减损害的策饶。求饶不是懦弱的表现，是削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力爱护头部，尤其是太阳穴应双手抱头，尽力爱护头部，尤其是太阳穴和后脑。和后脑。在人身和财产双重危急时，应以人身平在人身和财产双重危急时，应以人身平安为重，舍财保命，以免受到更激烈的损害。安为重，舍财保命，以免受到更激烈的损害。

16、(3)刚好报告，以法维权刚好报告，以法维权 由于校内暴力事务的随机性，很多同学对由于校内暴力事务的随机性，很多同学对其产生了恐惊和焦虑。一些同学不敢把事情告其产生了恐惊和焦虑。一些同学不敢把事情告知家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后知家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为也不敢出面作证，成为“缄默的羔羊缄默的羔羊”。忍气。忍气吞声往往会导致新的暴力事务的发生。吞声往往会导致新的暴力事务的发生。自己或发觉他人遭遇紧急状况时，确定要在自己或发觉他人遭遇紧急状况时，确定要在第一时间向家长、老师或警察求助，实行最有第一时间向家长、老师或警察求助，实行最有效的救助措施。效的救助措

17、施。要应对暴力，我们必需增加五个意识：要应对暴力，我们必需增加五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律爱护的。律爱护的。其次，要有猛烈的自我爱护意识。其次，要有猛烈的自我爱护意识。第三，要有方法和策略意识。在力气悬殊的第三，要有方法和策略意识。在力气悬殊的状况下，切记不能蛮干。状况下，切记不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在爱护自身平安的前提下对他人实施救助。在爱护自身平安的前提下对他人实施救助。第五，要有猛烈的报告意识和证据意识。刚好上报并第五，要有猛烈的报告意识和证据意识。刚好上报并留意搜集证据，以便在须要的时候出示。留意搜集证据，以便在须要的时候出示。我们确定要记住：当自己的平安受到威逼时不轻言放我们确定要记住：当自己的平安受到威逼时不轻言放弃，当他人的生命遭遇逆境须要帮助时，在确保自己弃，当他人的生命遭遇逆境须要帮助时，在确保自己平安的状况下，尽自己所能刚好伸出救济之手。平安的状况下，尽自己所能刚好伸出救济之手。