浙教版_第七册美术教案.doc

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1、台灯设计教学目标 1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。 2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。 3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。教学重难点1、 从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。2、 如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。教学过程 1.欣赏。 （1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？” （2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的

2、照明用具，因此被称为“中华第一灯”。 2.即兴造型。 （1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。（注意灯的位置摆放） （2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄 悄的结合。引出课题创意台灯设计 3.移花接木，创意台灯。 （1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？ （2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。 （3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。 4.细节点亮

3、创意台灯。 （1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？ （2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。 5.创作。 要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。 无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。 6.评价展示。 （1）学生自我展示介绍怎样体现巧妙的组合。 （2）观众有目标的欣赏我最喜欢的创意细节。 水资源教学目标 1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。 2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资

4、源的招贴画创作。 3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 教学重难点1、 了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。2、 巧妙地利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。教学过程 1.引入。 （1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？ （2）引入新课。 2.艺术作品的欣赏。 展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？ 3.综合探索实践。 （1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志） （2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示

5、一组图片： 全球用水短缺达12亿人。 每年死于和水有关的疾病人数为300万400万人。 预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。 全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。 学生发表自己的感受。 （3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？ （4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题： 选择哪些关于水资源的资料？采用那些形式？怎样使宣传板报更美观？利用什么美

6、术材料工具来制作？制作时注意什么？ （5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。 4.宣传与展示，评价总结。 （1）组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：哪组设计最有新意？ 哪组内容更有自己的见解？ （2）说说本课所得。 漫画与生活教学目标 1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 教学重难点1、 用夸张的方法设计形象、表达思想。2、 能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、

7、幽默。教学过程 1.情境激趣。 （1）播放三毛流浪记思考：三毛的形象给你怎样的感觉？ （2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。 （揭题：漫画与生活） 2.模仿尝试。 （1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。 （2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受） （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） （4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

8、 3.课件欣赏内容特征明显的漫画。 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画） 欣赏原来如此 （出示第一、二张）：画面描绘的内容？接下去想想结果会怎样？（试画） （出示第三、四张）：有不同结果吗？（小结：四格漫画） 4.尝试创作。 （1）讨论创作内容。 在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？ （2）互相交流、启发用漫画来表现生活 （3） 为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。 为缺少想法的同学提供一些材料： 5.作业展示，评价。6.课外延伸。 介绍我国的漫画大师丰子恺。 介绍其他漫

9、画类型 戏曲人生教学目标 1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。 2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。 3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。 教学重难点1、 尝试用油画棒的形式，直接来表现戏曲人物的动作、神态。2、 对戏曲人物神情、动作等主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。教学过程 1.组织教学，进入学习状态。 （1）欣赏京剧开场音乐进课堂。 （2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。 2.导入激趣。 （1）二、讲授新课 1、介绍有关京剧的知识 A、京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于

10、北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。 B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。 C、介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。 2、欣赏京剧人物形象 A、分别出示该行当的人物形象，与学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。 B、欣赏对比将相和与戏曲人物 C、说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？ 服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。 绘画风格有何不同？3、讲解绘画方法 A、 选取一

11、个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。 B、 勾好大致轮廓，注意各部分比例。 C、 用油画棒刻画人物的细节部分。 4、欣赏借鉴其他小朋友的作品三、学生实践 1、 作业要求：参照戏曲人物图片，用油画棒表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。 第一课时画草图，第二课时上色完成。 2、教师辅导学生作画。 四、评价延趣。 （1）学生作品展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。 （2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是油画棒的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。 （3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。 （4）课后请

12、学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。 喜气洋洋教学目标 1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。 2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。 3.通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。 教学重难点1、了解收集中国的一些传统喜庆节日、活动有关的美术作品，学会剪简单的双喜字，运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。2、了解传统喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，拓展简单双喜，剪出带装饰图形的、变化丰富的双喜字。

13、第一课时1.导入。 （1）播放喜洋洋的音乐，制造一种欢乐的气氛。 （2）出示几幅图片，说说你觉得哪张图片的内容是在过节，你从哪些地方看出来的？ （3）揭示课题：在一些重大的节日里，人们常通过舞狮、张灯结彩来呈现出“喜气洋洋“的画面。 2.欣赏评析。 （1）想一想。 还有哪些喜庆的日子，人们用什么材料、用什么方法来表现喜气洋洋的气氛？ 学生介绍：老师用课件展示相对应的图片或录像资料。主要介绍这些饰物的含义和运用。 （2）思考：人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？（学习暖色） （主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）主要用哪些颜色来装扮，为什

14、么要用这些颜色呢？（冷暖色与人心情有关。） 3.活动表现。 （1）请几位同学上来表演：舞狮、扭秧歌、划龙船等。教师播放音乐或画面。 （2）把刚才的表演配上特别的背景画一画。请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。 （3）注意色彩的搭配和谐统一。 4.学生作业。 教师巡视加以个别指导。 5.作业展示。 学生之间互相填写欣赏语。 第二课时 1.回想上节课的内容：喜庆日子一般用了哪些材料来进行装饰：灯、绸、中国结等。 2.设计情景，展开教学。 （1）朋友要结婚，需要很多喜字，请小朋友帮忙设计。 （2）播放剪喜字的录像，看后分析一下录像中的重点、步骤及拓展点。 （3）教师示范画喜字，学生一起创

15、作。小组内评价谁剪的喜字最好。3.拓展，除了简单的喜字，我们可以把喜字进行美化，出示创意喜字，说说这些喜字在哪些地方进行了创意变化。你们还可以有哪些创意？有什么寓意？4.学生创作，剪一个创意喜字。说说创意想法。5.课后展示评价。 （1）每组之间互相评一评，说一说，推荐一些好的建议。 （2）把优秀的喜字贴在教室玻璃上。龙的传人教学目标 1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。 2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。 3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人

16、为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神 和竞争意识。教学重难点1、 引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并以我们是龙的传人而荣。2、 如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。 第一课时 1.图片激趣，引出龙的传人。 （1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。 （2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。 2.龙的由来（文化、历史） （1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。 商周秦汉，秦汉隋唐，唐宋明清 说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？ （2）龙的历史：红山文化遗址玉龙，赵州桥栏板雕刻双龙，北京

17、故宫太和殿前云龙纹。 学生欣赏并判断分别处于哪个时期？ （3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。 请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？ 你还在哪里见到过龙的形象？ 请学生介绍、展示、交流“丰富感性体验”。 “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？ 根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？ 请学生说一说或相互形容你心中的龙。 3.创作实践，审美体验。 （1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。 （2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。 第二课时 1.

18、龙的传说故事“龙生九子” “激发兴趣” 展示资料、交流： （1）你还知道哪些有关龙的故事？ 请学生说一说。（鲤鱼跳龙门） （2）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。 我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。 2.民俗传统活动“民族精神”。 （1） 澳门回归舞龙庆祝。 墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。 （2） 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。 （3）端午节赛龙舟。 端午节及爱国诗人屈原。赛龙舟怎样才能赢得胜利？集体合作的团队力量。 （4）学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。 3.赏析作品“内化知识” 书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏

19、一赏、评一评。 4.创作实践“外化表现” 根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。 请学生想一想、学一学、画一画。 5.展示评价“审美提升” 自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。 课后：布置学生做作“纸接龙舟”。 线条的魅力教学目标 1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中 产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的 美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2.了解线条的

20、各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中 发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 教学重难点1.通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。2.尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。3.尝试用毛线、皱纹纸条、彩泥等不同材质的材料拼贴出各种形态的线条图。教学过程 （一）导入“小点点的旅行” 老师一边口述简单的故事情节，一边手绘线条：从一个点开始变成一条线，小点点走出各种各样的线条完

21、成它的旅行。 你能说出小点点走出的这些是什么线吗？ 认识各种不同线形：直线，折线，曲线，弧线 跟着小点点去旅行：学生尝试画一画各种各样的线 （二）探究学习 1.发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。 课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌 悉尼歌剧院、铁轨直线、弧线挺拔、坚硬，充满力度 老树、闪电粗粗细细自然的线条或遒劲有力、或纤细飘逸 梯田曲线柔和、优美，有韵律感 蜘蛛网曲线飘逸流畅 你喜欢哪一种线？为什么？ 2.发现运动中的线，课件展示图片： 汽车行驶形成的灯光线； 绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线； 老师带来了一条绸带，舞动绸带你发

22、现了什么线； 流动的曲线感觉线条像在跳舞； 谁也来试试让绸带跳舞。 3.跟音乐画线： 爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲。 学生尝试画出对不同节奏乐曲的感觉：或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快。 4.欣赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。 欣赏大师作品： 克利奔流、毕加索的作品牛、卡门系列；凡高星空；欣赏学生作品，德国、加拿大儿童线描作品。 （三）尝试练习，绘画指导。 1.课件演示：线条构成的装饰花纹。 线的装饰（重复、加密、加粗、组合花纹） 你比较喜欢哪一种花纹的组合？ 2.分析线条的黑白灰层次。 出示四幅作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的变化。 学生观察发现。图1画面太空了，

23、不完整。 图2画面中只有灰层次，没有变化。 图3画面中黑层次太多，显得黑气。 图4画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。 3.线条练习表现内容原始陶罐或花瓶。 (1)欣赏原始陶罐的装饰美感。 (2)老师给每个组提供陶罐外形，以小组为单位，尝试在相同陶罐上进行不同的线条装饰。 (3)小组评议哪一幅线条组织的最美？哪一幅黑白灰变化较好？ （四）拓展。 线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。 课件展示线条在生活中的应用：石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的造型 结语：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！ 风儿吹过教学目标 1.通过观察、体验、寻找来丰

24、富学生对风的感知，了解风的形成和特征。 2.进一步提高用线条进行表现能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己 对风的感受。 3.培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点1.引导学生观察、记忆刮风时周围事物和人物的动态变化。2.运用线条大胆地表现对风的感受。教学过程 （一）创设情境： 1.播放播放各种风声的录音：听风。 大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响 这是什么风？（触动学生的记忆） 2.风虽然抓不到，但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。 回忆各种风吹到身上的

25、不同感觉（最好能出示相关的画面）。 炎炎夏日，轻风吹来格外舒爽； 寒冬腊月，西北风吹到脸上像刀割一样； 风雨交加、狂风大作时，雨伞都会被掀翻，寸步难行； 乘坐在汽车或摩托车上疾驰，疾风会让人感觉呼吸困难； 如果龙卷风来了，我们会非常紧张、恐惧 （二）探究学习。 1.认识各种级别的风。 出示气象预报的风力级别：风向，偏北风34级。 风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？ 结合“蒲福氏风级”，认识12级风。 2.观看龙卷风片段，了解风的小常识： 简单了解台风（热带风暴）、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。 （1）四人小组讨论： 江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是怎样对台风命名的？ 结合图片：卡

26、特里娜飓风席卷美国新奥尔良市，造成严重的后果。 台风过境的惨状，人们在抗台中自救。 （2）请学生介绍自己搜索、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。 （3）虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力，给人类带来巨大的危害和威胁，但也可以作为一种能源来利用，造福于人 类。请学生简单介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。 3.欣赏画家作品，画家是怎样表现风的。 （1）比较图片：郑板桥的竹与徐悲鸿的逆风。 这两幅竹都是以国画形式表现的，你从什么地方感觉到徐悲鸿的逆风风很大？ 比较莫奈的树与柯罗的阵风。阵风中画家是怎样表现大风中的树的？ （2）欣赏画家对风的表现。 如卢梭的热带风暴中的老虎 （3）欣赏学生

27、作品，他们是怎样表现风的。 4.尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化。 微风时大风时狂风时的不同的状态 （三）画画风。 1.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？ 出示一组事物，你觉得哪几项适合表现风？哪些不太合适呢？ 2.作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 3.教师巡回指导。 4.作业展评。 （1）在黑板上展示学生作品。 虫虫大聚会教学目标1.通过音像和图片的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形状、色彩等。 2.通过对各种昆虫的创意制作，使学生学会一些简单的折、剪、添等方法。教学重难点1.能掌握基本的折叠法，并用添画、

28、拼贴等方法制作昆虫。2.各种昆虫形象的设计。教学过程第一课时1.展开讨论：说说自己知道的昆虫有哪些？2.欣赏交流播：（1）放录像（昆虫大世界）。学生谈谈自己觉得最美的昆虫，并说明理由。（主要从形状、颜色来分析）（2）课件图片展示：（天上飞的昆虫、地上爬的昆虫、生活在水里的昆虫）老师提问：“图片中是些什么昆虫？它们有什么不同的特点？身体各个部分比例有什么特点？”（学生讨论这三类昆虫有哪些不同点。）3.出示范作，激发兴趣。 （1）投影仪展示：出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折昆虫。每出示一个后提问：“这个小昆虫有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”4.分析理解，示范操作。老师边示范边讲解折剪

29、小昆虫的三大要领。（1）要按照折纸的规律来折。（2）可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（3）用画笔或剪贴形式添加小昆虫的各个部分。5.学生练习。（1）开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。（2）老师坐在地上和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小昆虫。（3）在折剪过程中，老师提醒学生可用多种方法进行制作。（老师发放小树叶和花布头给学生，让学生对折纸进行添加，并让学生对自己的折纸作品进行添画。）6.评议：（1）老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品。然后大家一起评议。（2）学生将自己好的作品按种类贴在黑板上进行展示。（3）老师在三组中抽出最好的作品，描述作品的形状和特点

30、，让学生猜是什么昆虫。7.老师请作者上来讲评自己的作品（特点和制作方法），其他学生也评议。生长的植物教学目标1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。教学重难点1.了解植物的结构特征。2.能表现有视觉感受力的画面。教学过程第一课时1.导入课题。教师：生活中离不开植物，植物能装饰点缀我们的生活，植物能陶冶我们的情操，植物能看到植物两个字，首先就给我们一种积极向上的形象。你们知道的植物有哪些呢？你最喜欢哪种植物呢？为什么？向日葵（热情的，向上的

31、）梅兰竹菊（四君子）松树（树中的君子）2.植物的文化。（1）植物给人们带来精神的享受。教师出示植物的图片，学生讨论以下问题：你比较喜欢哪种植物，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从植物的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）能否用优美的语言来描述一下这种植物？（结合图片资料的展示描述）范例：荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷花。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。”朱自清散文菏塘夜色教师总结：通过欣赏，我们知道植物有着美丽的姿态，它既给我们带来美的享受，同时又给我们带来了极大的精神享受。（2）植物是地球的最美好的礼物。教师提问：植物除了供我们欣

32、赏外，它还有什么功劳吗？学生回答，教师总结：植物是我们地球最好的礼物，挡沙，保护水源，净化空气，美化我们的生活。果实，带来经济效益。带来荫凉，抗噪音等等。（3）植物也是历史的见证。教师：植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？看我们西湖公园里的古树，见证着西湖的变迁！3.欣赏大师笔下的植物。出示图片资料，学生欣赏古墙老藤版画、被美洲豹袭击的马油画。教师提问：美术大师是用什么方法来表现树的？大师笔下的树在造型上、色彩上、明暗，肌理上分别有什么特点？你得到了什么启发？教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、植物旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。4.植物的结构。出示植物

33、图片，你观察到了什么？来说说这些植物的共性和个性学生可以观察到卷曲的叶片，植物的花托，树枝的节节等等细节的东西！5.近距离写生。教师：我们今天用“放大镜”的眼睛来观察植物了，现在我们需要把他用线条记录下来！学生写生，教师指导。7.点评作业。在欣赏学生作品的同时，请思考下列问题：（1）这次画的植物写生，有什么特点？和以往有什么不同？（2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。（3）课后还可以再观察别的植物，找出每样植物的精彩部分8.小结。教师：今天这堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了植物美丽的姿态，艺术大师笔下的植物，并向大师学习画了画植物。下节美术课，请同学们带好水笔，我们要去户外感受大自然

34、中的植物，亲自去感受那鲜活的生命！第二课时1.导入课题。教师：上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及写生了植物的局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！2.讨论树的结构。看图片讨论树的大致结构，自然界中树的种类不知其数，但是他们的结构却是万变不离其中，一般由树干、树枝、枝桠组成。3.到户外观察。去校园里，围着树木仔细观察。先摸摸树皮，谈谈感受：学生：（1）树皮粗粗的，很毛糙的感觉，有纹理。（2）树干很粗，要好几个人围抱才行。（3）谈谈树干，树枝，枝桠的结构关系。（4）谈谈写生树的步骤，树干可以从下至上的画，树干、树枝、枝桠的关系是从大到小的！学生边看边思考，可以

35、用自己准备的材料来表现？教师：可以用线描来表现树枝层层叠叠的感觉，树干可以用线描组织花纹来表现。可以用拓印的方法来表现树皮的肌理，体验肌理的质感。4.教师示范作业。（1）教师指导学生的写生方法，姿势以及教会学生如何观察。（2）教师示范用宣纸拓印的方法。（3）教师示范线描的方法，自下而上，由大枝干画到小枝干的方法。教师强调重叠，穿插的画法。5.学生分散写生，教师指导。6.作业。学生以小组为单位，分组合作，教师巡视辅导。（1）在写生的过程中，碰到了什么问题？（2）你们在写生过程中，想到了什么？对树产生了一种什么样的情感？（3）你觉得哪个小组画得最棒？画出了树的生机？7问题的反馈。材料的妙用教学目标

36、1.学生通过各种材料的收集与欣赏，充分感受材料的质感与美感。了解现代装饰对材料的运用。2.通过收集不同材料，开展探究尝试，互相交流，展开想象的翅膀创作一件或两件工艺作品，培养学生对材料灵活运用的能力，让学生学会对材料粘、折、剪、添等处理方法。教学重难点1.学生根据自己收集的材料，创作作品。2.灵活的运用材料的质感，色彩等。教学过程第一课时教学过程1.课前准备，让学生课余时间参观一些材料市场，如：建材市场、布料市场、小商品市场等，并收集各种各样的材料。2.启发谈话，分析材料。把学生收集起来的材料放置在一起。教师请学生谈谈生活中有那些废旧材料，再把收集回来的材料进行分类。大致可分为七类：（1）纸类

37、材料。纸是最方便、最基本的材料，它具有优异的定形性和可塑性，工艺简单，是工艺制作常见的材料。纸的工艺有：剪纸、折纸、纸雕、纸塑四种。（2）布绳材料。各种布绳材料都是软性材料，可以构成千变万化的软雕塑来。布料工艺。布的表现手法有：扎系、折叠、包缠、剪切等。线绳工艺。各种线绳的表现手段非常多，一般有：编织、系结、缠绕等。（3）竹木材料。如果说纸、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤、果实则是天然的造型材料。其优点是：加工容易，质量轻，既有硬性又有软性。（4）泥石材料。它包括泥造型和石头造型。（5）泡塑材料。可以利用废弃的炮沫、塑料纸等进行造型。（6）金属材料。金属的种类很多，但一般在立体构成与雕塑的

38、联系中常以铁、铜、铅、铝为主。（7）废旧材料。废旧材料指现代工业中的各种垃圾，如：包装盒、各种瓶罐、竹、木、布、绳、碎玻璃、塑料边角料及废五金材料、废机器零件等。3.传授新课。今天这节课我们要用我们收集回来的材料创作一幅表现秋天的拼帖画。（1）名画欣赏。出示四张表现秋天景色的画家作品。这四张作品在表现技法上有什么不同？中国画，油画，中西结合表现的作品，综合材料表现的作品。（2）重点分析作品4号（抽象）。作品表现了秋天的什么情景？用了那些材料？今天我们也要用我们桌子上这些材料来表现秋天。（3）欣赏教师范作。分别出示三组画面进行对比来说明画面的构成关系。材料的丰富性。点、线、面的合理布局。画面情节

39、的组织。（4）引发材料的想象。分别出示麻袋、棕绳、树叶等材料，让学生来想象在秋天中如何利用这几种材料？地面、头发、小树4.粘贴技法的指导。材料：细小的：豆子、木屑、沙子柔软的：布、纸、棕绳块状的：铁钉、石头 粘贴方法：细小的、柔软的可以直接撒铺，在涂上胶水的纸上。块状的可以直接沾上胶水或双面胶粘在画面中。5.学生创作，教师指导。（1）要求：运用综合材料创作秋天。注意色彩调子的把握（暖色调）。最好有一定的情节。(2)学生作画，教师巡回指导。5.学生作品展示和评价。 (1)全班作品展示。(2)学生参观式评价(可针对创作意识、想象的巧妙、画面的构成、情节的联想等方面)。(3)组内互相交流评价，互相提

40、出修改意见。第二课时1.复习导入，提出问题。（1）回忆上节课把材料分为那几类？（纸类材料、布绳材料、竹木材料、泥石材料、泡塑材料、金属材料、废旧材料）2.观察感受不同材质。教师准备几种不同质地的材料，用布或者盒子装好，然后请学生上来摸一摸猜猜摸到的是什么材料，让学生用触觉去感受材料的肌理。3.分析基本材料的运用方法。瓶、罐、盒类材料具有强烈的立体感，适合于表现体积感较强的物体；线类材料给人以流畅、优美之感，可以用于编结物、挂件的制作；纸类可以视质地的厚薄做物体的表面包装材料；布料更多用于物体外表的包装和装饰。4.欣赏范图，激发思维。（1）引导学生欣赏教科书范作第28、第29页，看一看哪一个形状

41、最好看的？他们分别是用什么材料做的？ 学生欣赏教材范作并自主思考其他制作方法。（2）教师出示毕加索作品牛头。启发学生观察作品用了什么材料。（自行车的座凳和车把）通过欣赏大师及学生的作品相互交流进一步激发学生的发散思维。5.启发引导，展开想象。（1）教师用投影出示已准备好的三件组品，让学生欣赏。（三件作品材料都是相同的，造型不同）（2）要求每个学生任选三种不同材料，然后自己把这三种材料创意组合，完成后先让其他同学猜猜自己的造型是什么？然后说说自己的创意。6.学生创作，教师指导。1.要求：（1）运用已有的材料创作一件立体的作品。 （2）注意材料运用的和谐与同一。 2.学生作画，教师巡回指导。3.学

42、生作品展示和评价。 (1)全班作品展示。(2)学生参观式评价。(3)组内互相交流评价，互相提出修改意见。塔教学目标1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。3.通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就。教学重难点1.让学生了解塔的文化，感受各种不同的塔造型，用线描或其他的方法表现塔。2.能创造性地表现塔。教学过程第一课时（一）探究主题，明确分工。1.欣赏名塔。展示世

43、界各地的名塔图片。2.引出主题。师生共同讨论出一些问题：（1）塔的历史是如何发展演变的？（2）中国著名古塔的主要材料是什么？（3）塔的外形有什么特征？根据外观有哪些分类？（4）世界各地有哪些著名的塔？（5）我们的家乡有塔吗？谁去写生、摄影过？（6）收集有关塔的图片和画作并欣赏。（7）我们能不能设计有奇特功能的塔或制作立体的塔（各种材料）。3.小组分工。每小组根据自己课外收集的资料，自由选择以上主题之一，进行探究。途径：（1）整理已收集的资料。（2）课堂上上网、收集有关塔的图书、邮票等资料。（3）对图片进行徒手画等。(二）自主学习，了解内涵。各小组根据主题，有重点自主学习，老师巡回指导。(三)各

44、组反馈，展示成果。学生交流自己收集的图片，讨论、介绍古塔。师生讨论交流：1.大家想了解考古吗？祖国各地有许许多多的宝塔，谁能说说古代的塔是做什么的呢？（登高望远、为了纪念某个人或某件事、为了保藏经书）教师小结：中国的古塔是随佛教传入我国的，有时为了登高望远，镇潮汛。如六和塔。有时为了纪念某人或某事2.这么雄伟的塔，古人用什么材料建造起来的呢？（最早的时候，可能是用土堆积起来。后来一般用石块砌成，或用木料建造，或用各种材料综合起来）（塔的建造说明劳动人民的智慧）（答案林林总总，让学生用文字、图片、实物来验证。）3.塔的外形结构怎样？各部分有什么特点？根据外观有哪些分类？（塔有塔基、塔身和塔尖组成。塔基一般比较大而结实，塔身一般上小下大，塔顶往往尖尖的；塔的整体高而复杂、一层层。根据外观有密檐式、楼阁式等十多种分类。）4.世界各地的塔有哪些？（上海东方明珠塔、北大的水塔、法国的艾菲尔铁塔、华盛顿纪念塔、夜景中的塔）现代的塔因为科技的发达、材料的先进，外观越来越美、越来越高，作用也越来越广更有的成了地域的标志。5.每一个家乡都或多或少有自己的塔，让学生介绍自己家乡的塔名字、历史、外形特征等。有学生写生（徒手画）或摄影作品更好。让学生根据已有的造型知识评价写生（徒手画）和摄影作