高三生物教师个人总结.docx

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1、高三生物教师个人总结 工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总探讨，并分析成果的不足，从而得出引以为戒的阅历。下面是我收集整理的高三生物老师个人总结，欢迎借鉴参考。 高三生物老师个人总结1 上学期我担当高三8.9.11三个理科班生物教学，由于是接别人的班，所以有一阶段属于熟识学生状况，另外学生差异较大，所以在教学方面那下了一番功夫。回顾上学期的工作，有胜利的做法也有须要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结： 一、有效做法 (一)用有所作为的看法去面对现实，发挥主观能动性 学生

2、总体上在学问基础和学习实力方面较弱已是不争事实，我直面这个现实，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。 (二)科学地制订一个全盘的复习安排 “凡事预则立，不预则废”。学年开学前就集体探讨，仔细探讨，制定出详实的三轮复习安排，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间支配、练习定位，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，都安排好。同时老师的安排在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自觉协作老师，做好教与学同步，发挥共振效应。 (四)讲究教学方法 1、作好复习方法的指导。 2、提高45分钟的效率。 3、全面复习、突出重点。 4、强化训练，提升实力。 二、最大收获 强化一轮复

3、习，收到很好效果。 高三生物一轮复习目标是使学生扎实驾驭生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的实力。在整个高三生物复习教学中占有特别重要的地位，历时最长、效果最关键。实行了如下措施进行强化： (1)加强集体探讨，把握高考方向 新学年一起先就仔细探讨，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学安排，详细细化到每一章、每一节，详细到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一”，安排统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。 (2)夯实基础，构建学问网络，提高应试实力

4、双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以学生已有学问水平为教学起点，面对全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖全部学问点，不放过任何一个死角，对重点性的基础学问，逐一过关。 (3)抓三种实力的培育 1.指向审读实力。在平常的授课中使学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和实力，明确问题指向，解决审题关。 2.分析综合实力。找寻新题型，

5、组合新题例，精析精评，让学生熟识各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生分析综合实力。 3.规范表述实力。用精确的生物学术语规范表述答案，这一点在05年的高考阅卷中体现得特别突出，导致考生吃亏较多。 三、主要反思 本届高三生物教学过程中，出现班级学科成果较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来缘由好像可以这么说明，一是学生的确是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是老师工作还不是很到位，对于学生没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信念好像不足。对于成果较落后的学生虽做了肯定的推动工作，但还不是更深化更全面更有效的。这些都是要在今后工作中须要留意改

6、善和提高的! 高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了学生的心灵才智，我值得，我骄傲!经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由信任：阳光总在风雨后! 高三生物老师个人总结2 这一年来在学校领导、年级领导及本教研组全体老师的大力支持下，我总是能够与同事精诚团结，共同应对各种问题。正是这些使得我所担当的工作得以顺当、圆满完成。现将我一年来的主要工作总结如下，以供日后开展工作供应阅历。 一、在岗校本研修方面 校本研修本身就是一门崭新的科研活动，只能逐步探究才能走向成熟，为了提高对生物校本研修的相识，探究研修方法和知道生物教学实践活动，我们生物组对本学科的校本研修进行思索，坚持“面对世界，面对将来，面对现代

7、化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高老师现代教化理论和信息技术教化的实力和水平为重点，全面实行区教化局关于加强中小学老师队伍建设的的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充溢活动，具有科技实力和创新精神的老师队伍，促进老师专业化发展。详细思路汇报如下： (一)开展以校为本的专题探讨 我们的生物校本研修力争真正做到，以解决我校生物更为薄弱学科为主要动身点，我们生物组通过分析我校生物教学中存在的问题选定课题，在研修过程中渐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使生物教学走上一条良性发展之路，以此促

8、进老师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。 生物“集体备课”内容的选定要克服随意性，增加目的性。在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的全部老师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个学问领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内容应是老师们共同认为在教法上较难处理的、别人探讨过但又上不出新意的、他人从未探讨过或是目前教材中的生物综合实践内容等。年级组的全部老师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个学问领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材

9、内容的前后联系。一般来说，所选“ (二)研修专题草拟 教学中抓学生学习习惯，变更学生被动学习，使学生成为学习的主子，作为研修重点。采纳先学后教，当堂训练”的模式，其基本结构如下： 1.课前列出问题，提出预习目标 2.课前自主预习，尝试解决列出的问题 3.课内师生沟通，探讨问题 4.课内变式训练，提高实力 5.课内归纳总结，巩固提高 6.课后完成练习，比较课前解决问题实力 7.阶段总结，探讨解决上述教学困惑。 二、课题探讨方面 根据学校的要求，我在20_年十月份确立了这一年的探讨专题如何做好生物课程的初中学连接，并且在20_年六月份完成了专题的探讨。专题探讨的详细内容如下： 中学生物快节奏、大容

10、量的学习，对基础较差、接受实力较弱、学习进度慢的学生来说是一大挑战。所以我建议学生可以从四个方面解决课程的连接问题：一、做好相关学问与技能的连接，如细胞的结构;动物的重要系统;技能方面，如显微镜运用、试验技能和分析等。二、适应从慢节奏向快节奏过渡。中学生教学进度、难度、深度、密度都较大，要依靠自己解决较多的疑难问题。三、解决“作业难”问题。中学生的作业，往往要在理解基础上，用逻辑思维分析、综合多个学问点，联系生产和生活实际，须要较强的图文信息转换实力、试验探究实力、推理应用及综合实力，较好的思维深度、敏捷度和广度。四、做好学习方法的连接。初中生学习方法较多的是记忆、重现、简洁仿照。中学生要对学

11、习内容作深化的理解和独立思索，学习方式要由“阅历记忆型”被动接受向“探究理解型”主动学习转变，学会对学问进行分类归纳、养成快速记笔记、边视察边思索等习惯，变更“平常不重视，考前背提纲”的学习习惯，培育自学实力，利用概念图和学问结构图来构建学问网络体系。 三、工作坊网站学习和建设 从20_年11月以来，我起先参与张卫老师的工作坊。在张老师的引领下，我主动的协作张老师的工作，能刚好的完成网站中的各项内容，如研修日志和我的教学故事。通过这次参加工作坊的经验，让我受益匪浅，在此要感谢那些优秀的老师，他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，从不同的角度和层面阐述了教化教学中的理念、行为、科研、

12、评价等领域，对我们老师来说，是特别有帮助的。新课程已经走进课堂，作为老师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要快速转型，成为勇于创新的老师，以创新教化来促进社会的发展。作为老师，我们要勤于播种，勤于学习，充溢自我，使自己具备相应的学问结构、教化理念、文化素养、道德素养。时代在前进，我们也要前进，甚至要走到尖端，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。依据学生的不同特性特点，采纳不同的教化方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的阅历，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。 高三生物老师个人总结3 高考战役的落幕，带给我们三中人的是无限的惊喜，我任教的高三16班和4班都取得了

13、优异的成果。如何抓住高三时期提高他们的生物成果呢?我认为除培育学习信念外，一条重要的出路就是抓好课堂教学细微环节，提高课堂效率，培育他们良好的学习习惯，并且通过考试做好反馈，提高学科内综合实力。现就教学中我的几点做法与大家沟通一下： 一、抓好课堂教学细微环节提高课堂效率 课堂是教学的主阵地，课堂教学效果的好坏干脆确定学生成果的凹凸。在平常教学中我首先抓好自己教学的细微环节。 (一)抓住讲听细微环节调整三个时差 老师讲解时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲规律、讲思路，重过程。讲，要有针对性，重视学情，简明扼要，有新意，忌简洁压缩，蜻蜓点水，机械重复。讲，要到位，重刺激，讲到关键处。老师要与学生一道，

14、通过对学问的整理，达到学为我用，并使学问网络化。比如在复习到氨基酸的脱水缩合时，我邀请表现欲强而且有感召力，宋遇印同学和我共同演示;做关于细胞质的实际流淌方向和液泡的位置试验题时，让玄玉双同学上讲台向同学展示自己对显微镜成倒像的理解。 (二)抓住动手细微环节增加参加程度 好的课堂应当是学生思维异样活跃，量的激活学生大脑皮层细胞，使其建立起更广泛的神经联系，从而达到对学问“易记牢，善悟透、爱求真”的目的，以提高课堂效率。这就要求老师细心设计教法，以形式多样的课堂调动叙述主动性，主动参加，师生互动。不易理解的内容以老师讲授为主，要多设问，把一个大问题分解很多小问题，层层设问，让学生思索做答，最终解

15、决问题，对学问的理解就能水到渠成。 学生能亲身参加，爱好很高;别人当场给自己挑毛病，记忆深刻;再分析解答的思路，答题的方法和技巧也渐渐得到提高。每次学生回答完问题，我总是刚好赐予学生充分确定和表扬，使学生享受到胜利的喜悦，增加他们学好生物的信念。 二、抓好自习和平常培育良好学习习惯 自习课学生自主学习，让学生有进行深化细致思索的自我体验的机会。自主不是学生情愿干什么就干什么，我给规定学习内容，主要是近两天讲的内容，做过的错题进行回顾整理，整理过程中要求写出错因、正确的解题过程、相关的学问链接、阅历教训，并要求学生对所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上，学生的错题本由学生相互批阅，批阅后写上姓

16、名，最终我再收上来统一看。这样有助于培育学生深化思索问题，也帮助学生系统学问，避开为了交作业而写作业。 (一)指导真做培育学生操作实力 是做好归纳整理工作：生物学习中的归纳整理工作一般有以下几个方面： (1)是将学问点按依次汇总，找出相互关系，加强记忆; (2)是将解题技巧一一记载; (3)是将综合性例题记录在案; (4)是将自己解错的题型汇编并找出缘由。在学习过程中，很多同学的“笔记”都会有从少到多，从多到少的过程。这个方法看起来好像费时费劲，事实上起到省时省力的效果。 (二)是记录课外补充材料 1、一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深化细致的剖析： (1)教材的重点和难点; (2)

17、学问点间的联系网络; (3)学习方法; (4)典型例题剖析; (5)学问的延长和拓展等。这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未干脆给出。因而，在研读这些内容时，应刚好把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录，以便复习时总结与提高。通过指导学生真做，激发学生爱好，他们的生物成果有很大程度的提高。 2、强化训练提高学生得分意识 要提高考试的成果，平常就必需加强对学问输出的训练。加强训练是一种高强度的学问运用训练，通过训练能大大地提高学生输出学问的实力，提高成果。我对学生的强化训练主要有两种方式： 首先在平常的练习中进行强化训练，即把平常的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不

18、能中断，不能查阅书本和答案，直到把全部学生认为会做的题目完成后才能翻看答案，看书、探讨或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和娴熟程度，消退对课本和答案的依靠，培育自信念，同时削减因重复翻阅答案而消费的时间。 其次在课堂小测时，利用多媒体进行展示，渐渐训练学生快速审题、理智答题，这样做能够强化学生的记忆力和反应速度，增大了学生的思维训练量。 三、指导对比培育迁移类推实力 要教会学生在学习新学问的过程中，不断地和以前的学问进行类比，运用迁移和类推的方法把旧学问进行系统化网络化的对比复习。例如：原核生物与真核生物、同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生

19、殖、激素调整与神经调整。对这些学问进行对比，找出异同点，便于记忆。 总之要想提高学生的成果，就要多想方法，多找出路，结合学生的详细状况，遵循按部就班的原则狠抓基础和落实，在此基础上加强实力训练，心理素养训练，提高非智力因素水平，保持稳定的心理状态。只要扎扎实实打好基础，全面提高学生素养，学生肯定能取得志向成果! 高三生物老师个人总结4 高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高实力的重要阶段，为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下： 1、仔细研 高三是中学生生物学习特别重

20、要的时期，也是巩固基储优化思维、提高实力的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下： 1、仔细探讨高考信息，看准复习方向 。A探讨高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我们共同探讨了十年高考，特殊是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相

21、应的复习安排。B关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 2、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延长的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、结构化、网络化，并在教材

22、基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学生物学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注意学问体系的重组，形成学科学问网络 由于高三是在高二学习的基础上，对旧学问进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新状况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础学问，即使是综合考试题也是如此，因此，切不行忽视基础学问的教学，要尊纲依本，探讨考纲，仔细完成

23、本学科内的基本概况、原理的复习，并注意学科内学问的联系，抓住教材学问的主线，加以梳理、归类和整理，并通过肯定的组合方式有机组合，形成完整的学问体系和结构，建立学问网络。这样既有利于学生对基础学问的复习，更有助于学科内各学问点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。摸索有关线索，加强学科内综合。中学生物学探讨的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的学问通过肯定的方式有机地组合起来，形成生物学学问的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利

24、于综合实力的提高。因此，老师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的探讨。 3端正心态，培育素养 。正确对待考试。在高三复习过程中，考试是常见的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。 合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷运用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才

25、能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地相识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习;开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题刚好弥补;自觉地限制自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。 4、存在的不足和问题 。 我教学阅

26、历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。 由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 高三生物老师个人总结5 从本学期起先我首次接触高三的教学工作，这对刚刚执教不久的我来说是一个不小的挑战，带着校领导的信任和家长的期盼投入教学工作，深感惭愧!回顾这一学期来的工作，应当是收获和缺憾并存。起初，我也曾茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不行否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过许多的埋怨，

27、但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。 我的教学工作详细从以下几个方面绽开: 首先，激发学生的上课热忱。 刚起先上课时班中气氛特别沉闷，往往一节课老师滔滔不绝、滔滔不绝而学生却不动声色，没有响应!针对于此我调整了原来的授课方式，摒弃了大篇幅的板书和满口的专业术语。引入很多生活、学习中的例子来进行讲解，而且每节必幽几默以活跃课堂气氛。 其次，授学生以渔，培育学生独立解决问题的实力。 在日常的教学工作中，不行避开地学生会产生很多的问题。在指导学生解决问题时，我并不干脆说出我的思路，而是询问学生的思路助其思索思路堵塞的症结所在。使学生在问题的解决过程中，始终处于一种主动的思索状态，而老师则始终作为

28、一个思维引导者，产生一个启发学生的作用。虽然是学生在请教问题，但是我们并不能干脆解答而草草了事，而要渐渐向学生揭示隐藏在纷繁的问题背后的朴实而单一的解决方法。 第三，提倡智力共享，实践小组学习。 当今社会是一个信息科技高度发达的时代，单凭一个人的实力很难处理将来工作中的问题，往往须要几个人密切合作共同来完成。这就是团队协作。作为新时代的学生，团队协作实力不行或缺。学生的学习热忱非常高涨，探讨问题也由无到有，从课上延及课下。 第四，肯定要仔细备课，努力上好每一堂课。 工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不简单。特殊是在听了几位老师的课之后，发觉自己的备课的确存在许多的漏洞，许多地方都是自己想不

29、到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必需要根据教材和各班学生的实际状况仔细备课。只有自己打算充分了，才有可能做到有的放矢。我的实践阅历很少，一些东西想的也很肤浅，许多建设性的看法都是我们生物组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀老师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，探讨透教材，认仔细真给学生上课。 第五，仔细批改作业。 学生交上来的作业，我都会仔细批改。这一点我感觉在惊慌复习这段时间尤其重要。学生在学问上的漏洞有时自己很难发觉，而且老师通过看作业也会基本驾驭学生的状况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认仔细真地看法，也会无形中感染到

30、学生，特殊是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信念。当然我并不没有做到很好，一些学问方面反馈的技巧，还要多多请教。 第六，做好课后辅导工作。 学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要留意层次。晚上的作业可以针对几个同学的实力范围单独布置。 第七，擅长总结，温故而知新。 在平常的学习中，学生往往只盯着当前讲授的内容，甚至倾其全部时间来完成老师每日布置的作业。而无暇顾及刚刚学过的学问没学好旧的学问全忘掉。 将来的路还很长，我的老师生涯刚处于起点。我会始终如一，为此神圣的职业奉献我的全部! 高三生物老师个人总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页