培训活动资料提交版.doc

《培训活动资料提交版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培训活动资料提交版.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、活动5.1资料阅读卡片5-1-1 小汽车昨天小朋友们用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，今天都放在窗台上。老师在旁边还放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料。她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张桌子上。把那些纸板分类后，她挑选了一个小的告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆轮子放在前面，两个方形轮子放在后面。她把手指放在放轮子后面轻轻推，小车在桌面上滑动了。她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装

2、在后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚动向前的样子。摘自儿童像科学家一样 让橡皮泥浮起来今天，老师在美工区投放了橡皮泥，鼓励小朋友捏出各种有趣的小动物。小明拿起一块橡皮泥，来到自然角的鱼缸边。老师急切地走过来询问“你想喂鱼吗？”小明说“我想让橡皮泥漂起来。”老师提出了建议：“老师给你再打一盆水，咱们别打扰小鱼行吗？”小明欣然接受，开始了自己的实验。他把橡皮泥团成球放进水里，沉下去了。他把橡皮泥压成薄薄的饼状放进水里，又沉下去了。他把橡皮泥搓成细长条放进去，还是沉下去了。他停下来开始思考这次，他把橡皮泥扯成一粒一粒

3、的放进水里，结果还是沉下去了。他开始环顾四周，看见了昨天折的小船，想了一下。这次，他试着把橡皮泥做成了小船的形状，橡皮泥终于浮在了水面上。他高兴的跳了起来，跑向老师报告他的成功。摘自学前儿童科学教育 磁铁哪个地方吸的东西多？在经过一段时间对磁铁的自由探究之后，为了进一步激发孩子们的探究兴趣，发展他们的探究能力，我们设计了“好玩的磁铁”分组活动，提供“磁铁哪个地方吸得多”、“怎样用磁铁让小人跳舞”等不同的活动，鼓励孩子们根据自己的兴趣自主选择。在“磁铁哪个地方吸得多”这一组，我为孩子们准备了多块条形磁铁（在两端和中间部位标有不同颜色的线）、蝴蝶夹子、螺丝钉、螺丝母、曲别针等各种材料分放在不同的盘

4、子里，还有记录表。选择这一组的孩子们很快发现了我在磁铁两端和中间部位标出的线。我鼓励孩子们猜猜：“条形磁铁红色这头、白色这头和中间黑线这里，哪个地方吸的东西多？”孩子们的猜想各不相同，猜红色端、白色端和中间黑线部分的都有。我给孩子们简单介绍了个人记录表，鼓励幼儿将每个地方吸起东西的数量记在相应的空格中。孩子们兴趣盎然，所用的方法也各不相同：有的把磁铁的三个部分先后放进盛有铁制品的盘子里，然后分别数出每边吸起了多少，；有的则将磁铁全部放进盘子里中，看哪头能吸起东西，再数一数分别吸起了多少；还有的将盘子中的铁制品一个一个地吸到磁铁的不同部位，比比哪个地方吸得多。有的孩子还试了几种不同的材料。孩子都

5、发现：“磁铁的两头都吸起了很多东西，但中间位置几乎什么也没吸起来。”是不是小组所有的小朋友都有这样的发现呢？我还为他们准备了一个大展板，请他们把自己的记录表都展示在大展板上。在一串串的数字前，孩子们惊讶地叫起来，“都是两头吸的多，中间吸的少。”我又拿出U形磁铁问孩子：U形磁铁也这样吗？U形磁铁的两头在哪儿呢？孩子们又产生了新的问题，开始了新的探究。活动来源：北京市第五幼儿园记录表5-1活动名称关于幼儿的探究关于教师的支持小汽车让橡皮泥浮起来磁铁哪个地方吸的东西多阅读卡片5-1-2 科学家的探究和幼儿的探究科学家探究的基本过程幼儿科学探究的基本过程 提出重要的可以进行实证研究的问题； 将研究与相

6、关的理论相联系； 使用能直接研究所提出的问题的方法； 提供合理、明确的推理过程； 进行各种验证性研究与推广性研究； 发表研究结果以鼓励同行的检验与批评。 提出问题（有探究意义、探究价值） 建立探究内容与相关概念、理论的联系 选择适宜的方法 合理的推理与假设 实证研究 分享交流活动5.2资料记录表5.2 幼儿活动涉及到哪些数学经验？活动名称录像：蜘蛛织网资料卡：案例资料卡5-2 数学学习案例 我和王化敏老师到甘肃敦煌的一个幼儿园，看到大班的教室里墙面和黑板上张贴着很多加减法算式，老师说，孩子们已经完全掌握了20以内的加减法。但当天给我们看的是一个操作活动，孩子们用瓜子皮，玉米皮，小棍，豆子等，粘

7、贴妈妈的头像。我问身边的一个男孩：“你知道3+5等于几吗？”孩子立刻回答“8”。我又问“那3+8等于几呢？”孩子也很快回答“11”，此时老师走过来听我们的谈话。我接着问：“你看你粘贴的画，这个妈妈的左边眉毛用了几个瓜子皮？”孩子从左到右用手指着数“1，2，3，4，5。5个。”我又问“右边眉毛用了几个瓜子皮？”孩子再一次从左到右用手指着数“1，2，3，4，5。5个。”“那么，两个眉毛一共用了几个瓜子皮？”孩子用手指着从左到右数“1，2，3，4，5，6,7,8,9,10。 10个。”我便回头问老师：“你看出什么问题来了吗？”周亚君供稿活动5.3 资料记录表 5-3-1符合指南要求的方面存在的问题改进的建议目标和幼儿发展学习途径和方法记录表 5-3-2举例改进的建议问题1：问题2：问题3：问题4：问题5：