小学心理教师工作总结范文.docx
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1、小学心理教师工作总结范文 时间的脚步是无声的,它在不经意间消逝,回顾这段时间的教学,收获的不仅岁月,还有成长,马上行动起来写一份教学总结吧。信任许多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧!以下是我为大家收集的小学心理老师工作总结范文,欢迎大家共享。 小学心理老师工作总结范文1 本学年我校心理询问室在校领导的关切支持下,在上个学年的工作阅历及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风,有安排、有重点开展心理健康教化工作,一步一个脚印,扎实工作,开拓进取,总结本学期我们所做的工作,主要有以下几个方面: 1、在总结上个学年的基础下,本心理询问室以科学的心理健康教化理念为指导,努力培育学生“自知、自尊、自制、
2、自信、自强”的心理素养,让每一位学生都拥有健康的心灵,并真正成为身心健康的新一代。 2、学校领导非常关注本校的心理健康教化工作。我校的心理健康教化坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则,重视把心理健康教化渗透到教化教学中,同时发挥心理辅导的作用。 3、接着在各科教学中渗透心理健康教化思想。各科老师在教学中贯彻爱好原则、和谐原则和胜利原则,营造主动健康的课堂教学气氛,激发学生的求知欲,爱护学生的自尊心,增加学生的自信念,激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状,有目的地组织和指导学生开展自我教化活动;在日常教化活动中建立同等的师生关系,努力运专心理学的方法引
3、导和帮助学生,尤其要激励有心理困难的学生相识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教化,发挥班主任的辅导作用,开展培育学生心理品质的主题活动,促进学生心理发展。 4、接着开展学校个别心理询问辅导活动。心理询问室平均每天开放时间都在六小时以上。我校心理询问室树立为全体学生服务的理念,与全体学生沟通,仔细开展询问服务,和每一个学生做真诚的知心挚友。个别心理辅导制度是学校心理健康教化的重要一环。它在解决部分学生心理问题,促进他们心理健康成长,营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用,对于少数有心理困扰或心理障碍的学生,赐予科学有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调整自我,提高心理健
4、康水平,增加发展自我的实力。本学期坚持每天中午时间对学生开放,支配好学生预约工作,解决了很多学生的心理困惑,甚至是有严峻心理问题的学生,为我校心理平安工作画上圆满的句号。 5、利用好本学期的家长会,向家长宣扬青少年心理健康教化的重要性,使家长在平常留意孩子的心理健康状况,关注学生的内心世界,形成心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合的心理健康教化模式。 6、开展心理健康讲座,普及心理健康的学问。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系,追求人生志向,有责任感、进取心又乐观豁达,帮助学生正确处理各种社会关系,以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训,使其架起
5、老师与学生之间的心理桥梁,提高了全体学生的心理健康水平。 7、把心理健康教化也渗透到了学校的日常工作中,利用充分利用班团活动,板报,宣扬栏,学校广播站等对学生进行心理健康教化等,有安排、多渠道地开展心理健康教化活动。 8、对学校的的学生进行心理档案的建立,同时进行心理健康调查问卷调查,组织学生进行简洁的心理健康自测,让学生更好地了解自己的心理状态,更好地了解自己。 总之,在一个学期以来我们学校心理健康教化关注于全体,以发展性为目标,促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异,注意个别学生的辅导与询问,刚好、有效地帮助学生实现心理的自助。在询问中,我们贯彻心理成长的思想,也就是说问题、困
6、惑本身也是学生成长的一次机遇,擅长把握这次机遇,帮助学生实现心理的成长,体验超越自我的胜利感。 小学心理老师工作总结范文2 学校心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标,针对我校学生心理特点,围绕学校“学生人人心理要健康”的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教化,学生心理调控实力,自我约束实力均有较大提高。现总结如下: 一、加强理论学习,提高对心理健康教化的相识。 心理健康教化的起步时间还不长,尤其是它的科学性尚未被很多教化工作者和广阔人民群众所了解,还没有被充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近几年来,我校从提高对学生心理健康教化的相识着手,不断增加实施心理健康教化的
7、自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起,实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法,逐步引起大家对心理健康教化的重视,逐步统一思想,为心理健康教化在学校的开展和实践打下思想相识基础。与此同时,还引导大家从素养教化的高度来相识心理健康教化的重要性。大家逐步相识到,加强心理健康教化,培育一系列健康的心理品质,能够有效地促进学生全面发展。要深刻相识到,在全面实施素养教化的今日,我们没有理由忽视心理健康教化。 二、发挥骨干老师龙头作用,强化心理健康教化技能。 心理健康教化,虽然才刚起步,但是发展快速,有些地区已经推动到了肯定的深度,形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教化的开展,
8、不管哪一种模式,最终都要落实到老师。首先对骨干老师进行培训,然后再对全体老师进行培训。不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平,而且要增加他们的实践技能。不但要提高全体老师自身的心理素养,而且要树立他们的心理健康教化观。因为老师面对的是全体学生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心,没有一个良好的整体心理健康教化环境,心理健康教化的效果和质量将得不到保证。可以确定地说,全体老师的培训,是学生心理健康教化的生命。 当然,这种培训是依据老师心理健康教化的目标系统,针对不同的对象,拟出不同的培训安排,然后分层次组织培训。 1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部,是学校的中坚,确
9、定着学校教化教学的目标和方向,没有他们的重视,学校开展心理健康教化将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作,着重提高他们对中小学开展心理健康教化目的、意义、必要性和迫切性的相识。另一方面,要求他们自学心理学相关理论,改善领导和管理行为。 2、让心理健康教化老师着力跟进。心理健康教化老师,是学校心理健康教化的业务骨干,他们参与上级组织的系统化培训,要求他们驾驭心理学基础理论,驾驭心理健康教化的实践技能,具备肯定的心理健康教化科研实力。 3、在全体老师中普及。有专家曾经指出,中小学生的心理健康问题,70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校,正面接触最干脆、最多的
10、是学科老师,老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面,是信念和激励,是失落和压力,是情与爱的感化,还是责罚与损害,一切取决于老师的管理与教化教学过程是否规范科学。因此,在全体老师普及心理健康教化学问,提高师德修养,规范教化教学行为,确定了学校心理健康教化的得失成败。我们的做法是:首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训,期间还要求老师比照学生心目中的老师形象,作自我评价,进行自我形象的再设计。其次,通过教化心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教化技能等常识的校本培训,使全体老师驾驭基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明,这种老师全
11、员培训是非常必要的,不但老师自身心理素养提高了,而且变更了很多老师的育人观。 在心理健康培训过程中我们培训实行的方式主要是: (1)请进来。请有关教化心理学专家来校作讲座,以提高老师的心理健康教化水平。 (2)走出去。没有学习、没有借鉴,就不行能有很大的提高,坐井观天,裹足不前,只能导致落后,只有不断地拓展自己的视野,适时地充电,才能提高自我。因而,我们不放过任何一个学习的机会,有效地提高了我校老师教化实践实力。 (3)传帮带。对班主任一周心理健康教化工作中存在的问题,作针对性的个别指导,参加班级辅导工作、帮助解决详细问题,充分发挥每个老师的主动性、主动性和创建性,创设身心健康的和谐氛围。 三
12、、实行多种形式,拓展心理健康教化渠道。 1、集体教化和个别辅导相结合。 学生心理健康教化应树立面对全体学生,以班级集体教化和个别辅导相结合,全体参加和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当的教化,又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时,我们从学生之间存在的差异动身,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足,为此,学校开展心理询问活动,刚好解决学生的心理问题。 2、让心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合。 心理健康教化不能仅限于学校这一领域,它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各种因素,家庭与社会也是心理健康教化的重要阵地。特
13、殊是家庭教化,它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化,以家庭教化指导为链接,加强学校与家庭的联系。实践探讨表明,家长能够协作学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教化中的一支重要力气,形成关切、支持、参加素养教化的良好环境,使学校素养教化得到横向发展。 3、心理健康教化与德育、教学工作相结合。 学校心理辅导的主要目标,是辅导人员从受辅者的实际动身,帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己,正确相识环境和相识将来,学习面对困难和挫折,协调人际关系,维护和复原心理平衡,促进身心健康,增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥,为品德和才能的进一步发展供
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