小学数学教师年度考核工作总结.docx

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1、小学数学教师年度考核工作总结 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 那小学数学老师工作总结怎么写呢?下面是我细心整理的一些关小学数学老师工作总结的文章，欢迎参考和借鉴,希望对您有所帮助。 小学数学老师工作总结1 一、在学习中体验,在体验中学习 “ 学生要想坚固地驾驭数学,就必需用内心创建与体验的方法来学习数学。”“体验”就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探究，去应用，从而发觉学问，理解学问，驾驭学问。这节课始终都以这思想为指导。首先，在国情和儿歌的情境中体验新知，在语文和数学哪个更简洁的比较中体验用字母表示数的一般

2、性和简明性。接着就在回忆旧知和生活实践中体验。，进一步理解和应用新知 。最终，在学生的动手实践和合作操作中对新知的探究体验，使新知得到升华，培育了创新意识。 二、学”活学问”,学有“活力”的学问 卡特金说的好：“未经人的主动感情强化和加温的学问，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被人遗忘”。因此,在新课程理念阵阵强劲的春风下，我们老师要重组,包装教材,让学生学有活力的学问。本课的情境就是以这一理论为指导，借助多媒体手段创设问题情境，指导学生探讨式学习和体验式学习(爱好是前提)。例如导入，通过“奥运会”这样一个人们关注的话题引入，有利于激发学生的主动性。再如，这节课是学生第一次接触

3、用字母表示数，为了解决这一难点，在课前设计时干脆从儿歌起先探讨探讨，符合学生的认知特点，使他们进行自主探究与合作沟通，亲自体验规律的形成与论证过程，变静态数学为动态数学，”因此，后面的结果水到渠成。 三、把学习的权利还给学生,使学生体验做数学的乐趣 “送给学生一个信任,学生会还你一个奇迹”。在学习过程中,学生是课堂的主子，老师只不过是课堂的组织者，在适当的时候赐予肯定的指导就行，给学生足够的视察时间，想象空间，表达的机会，敬重学生的看法，不搞一锤定音。这节课的教学都是应用学生身边生活有关的事例，使学生置身于情境之中，充分发挥了学生的主动性，另外，整节课学生之间沟通合作的机会较多，特殊是最终一环

4、节，学生心情昂扬，自由探讨主动，错的对的都予以验证，让学生真正做课堂的主子，体验到做数学的乐趣。 四、不足 如何把握问题的“收”与“放”，学生问题的提出不会一模一样，如何在课堂中应对学生的问题，限制教学节奏，完成教学进度，须要深化的探究。而如何引导学生提出问题更是探究的关键。 五、诠释 新课堂是活动的课堂，探讨的课堂，合作沟通的课堂，德育教化的课堂，应用现代技术的课堂，因此新教化理念，新课改下的新课堂 ，须要老师和学生一起来培育，面对新课改惟有主动适应，才能创建新生。 小学数学老师工作总结2 惊慌而又劳碌的一学期即将过去，回顾这一学期我校的小学数学教研工作，我们深感辛苦并欢乐，因为我们付出了，

5、努力了，收获了，更进一步营造了深厚的数学教研氛围。这是全校每位小学数学老师专心转变教学观念，大胆创新、共同努力、相互协作的结果。本学期的主要工作如下： 一、加强业务学习，提高教学水平。 本着“多学、常思索”的宗旨，本学期我组各位老师除了常常阅读有关的专业资料和网络资料外，还组织老师到参与学习，倾听了专家的讲座，观摩了名师的教学风采，学习了新的教学技术，学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，并将学到的专业学问应用到平常的教学中来，提高我们的教学水平。 二、落实教学常规，丰富教学活动 1、充分发挥备课组的作用，仔细抓好群众备课活动，一学期来，各备课组发挥职能作用，在备课组长的组

6、织下实行群众备课活动，加强教材教法的探讨，明确教材编写意图，教学目标、重点、难点，确定教学方法，做到“三备”(备三维目标，备教材，备学生)。备课力求做到挖掘“深”，设计“新”，资料“实”，并且在活动中共同探讨教学中的困惑、得失，使教研组活动稳实而高效。 2、坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动来抓。一学期来，多次实行了校内示范课、观摩课、公开课。讲课者仔细备课，写详案;听课者有记录，听课后刚好沟通，相互切磋，仔细撰写评课看法。每位老师依据自己的上课实际效果，刚好反思，总结该节课的得失，并依据评课老师的看法，对自己的教案进行其次次设计，使课堂教学过程更优化。 3、本学期协

7、作学校的支配，组织了两次月考和一次期中考试。每次考试都进行了质量分析和试卷分析，起到了检测的作用。 4、本学期数学教研组专心协作教育处定期进行教案、作业检查(开学、期中、期末各一次)，每次都能刚好检查、刚好记录、刚好反馈。 三、共同关注学困生的发展 对学困生进行分析，以此来转变学困生的学习，同时提高老师的教学质量。在业务沟通中，老师谈得最多的是对学困生实行了哪些好的方法来帮忙他们提高学习效果，更多的关注学困生学习的看法，和学习目的的教化，再教给他们一些好的学习方法，培育他们一些良好的学习习惯。姬卫星老师在班上建立起“一帮一”的帮学对子，让学习好的学生帮忙学困生，促进学生的共同进步。 四、存在的

8、不足与改善的方向 1、运用理论指导实践不够。今后接着加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。 2、营造探究学习、合作学习的良好氛围有待于提高。 总之，小学数学教研活动在今后的工作中要接着发扬成果，弥补工作中的不足，我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。 小学数学老师工作总结3 随着新课标的实施，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的相识：引导学生自主探究，激发学生的学习爱好，实际情景与教学资料完备结合等都是现实新课标教学目标行之有效的方式。 一、重视课堂教学 新课程标

9、准明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”新时期的教化工作者必需转变教化观念、教化方式、教学行为等。传统的数学教学重结果轻过程，构成结果的生动过程往往被老师“全包了”，学生只是理解学问的“容器”。不断地被老师塞进学问，从而使数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生气。在教学中，我由传统单一的学问灌输者逐步转变成学生的引导者、组织者、指导者，注意学生获得学问的学习过程。教学时，我大多数是开宗明义，直奔本堂课的重难点提出问题，组织引导学生自主学习新学问。例如：在教学“圆周长计算公式”时，首先提出问题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小挚友围绕圆形花坛转

10、一圈究竟有多少米呢?这节课同学们能不能自我推导出“圆的周长计算公式”呢?之后，我就在黑板上画了几个大小不一样的圆并标出了圆的直径，组织学生用打算好的线围围着圆量出圆的周长。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时，老师刚好介绍圆周率。然后，引导学生依据除法各部分间的关系，得出求“圆的周长的计算公式”。学生体验了学问构成的过程，在学习过程中感受到数学学习的快乐，由被动理解学问 变为主动探究学问。最终针对本堂课的重难点进行最有效的巩固练习，老师刚好辅导。 二、进行进取提问 要想学生40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都

11、不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子惊慌起来，并且去思索你所提出的问题，可是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维本领;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热忱消退的。总之，应对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。 小学数学老师工作总结4 在我学习新课程的这段时间里，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思

12、，用新课程的理念，对以往被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自我的不足之处： 一、教学中要转换主角，变更已有的教学行为 依据新课程的要求，老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;老师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同提高。 二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新学问时会出现哪些情景”等。备课时，尽管老师会预备好各种不一样的学

13、习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师能够这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还能够进一步改善”，“我从中学会了什么”等，这样才贴合新课改对老师的要求，更有助于老师教学安排的开展三老师应注意和学生的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的发展还是对个体的

14、成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。 四老师应对每一节课进行总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改善;学生的进取性是否调动起来了，学生学得

15、是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 教学反思被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能构成肤浅的学问。仅有经过反思，老师的阅历方能上升到必需的高度，所以，我们应当在平常的教学工作中，不断地进行教学反思，让自我取得更大的提高。 小学数学老师工作总结5 生活实际生活是思维的源泉，生活中到处有数学，数学与人们的生活休戚相关。在教学活动中，老师要擅长发觉、探究生活中的数学问题，选取恰当的生活情境与教材资料相结合，

16、促进学生理解和驾驭新学问，并引导学生把所学学问应用于生活实际，培育学生初步的实践本领。 一、发觉生活素材，凸显现实性 “空间与图形”是数学课程资料的四个领域之一，是学生学习数学不行缺少的部分。在低年级“空间与图形”教学中，笔者依据学生的认知规律：感知表象思维，把丰富的现实原型与数学学问有效结合来，丰富学生对空间及图形的相识，发展、培育学生的形象思维及空间观念。教学时，我联系生活实际，用学生的眼光摄取生活中趣味的“空间与图形”素材，充分利用有价值的生活素材来补充、重组教材资料，组织学习，从他们身边熟识的事例中提取数学素材，使他们感到亲切、自然、趣味，进而引发学习欲望。在轴对称图形的教学时，我收集

17、了很多美丽图片：小动物的、花卉的、生活中的物品、建筑物造型、数字卡片、几何图形、京剧脸谱等，在视察这些图形特点时，学生你一言、我一语，之后经过“对折”的动手试验，学生简便地明白了什么是对称、什么样的图形是轴对称图形，在观赏中感受图形的对称美，并且还能找诞生活中的轴对称物体、图案等。再如，在教学角的相识时，我先请学生和三角板交挚友握手，感知角是尖尖的，之后出示学校、教室、学生活动等情境图，引导学生发觉角，感知角就在我们身边。之后我出示生活中常见的的物品，让学生发觉角，并让他们举例说一说日常生活见过的角，进一步加深所学知 识在生活中的运用。在教学时我把课本学问和解决生活中数学问题融为一体，让学生在

18、解决问题中感受、体验数学学问的价值，感知数学就在生活中、就在自我身边。 二、敏捷处理教材，增加趣味性 教材是范本，仅有敏捷地运用教材，才能到达预期的教学效果。在“空间与图形”的教学中，我让“静”的学问“动”起来，经过体验活动、多媒体演示，创设动态的教学情境，促使学生进取思维、大胆想象，进而优化教学效果。在教学平移、旋转、对称时，我先让学生经过自身体验感知旋转、平移，再经过多媒体课件演示，使他们进一步理解简洁图形水平方向、竖直方向平移后的图形位置。在教学长、正方形周长时，我先用动画演示“小蚂蚁爬树叶一圈”手摸长、正方形活动学具一周，使学生明白了什么是封闭图形，明确了周长概念，再让学生视察长、正方

19、形物体，依据其特征，概括优化出计算长、正方形周长的方法。再如，在学习长正方形的面积时，我用多媒体课件进行演示，一是节俭课堂有限教学时间，二是直观引导学生学会计算方法。运用多媒体教学使“空间与图形”领域中抽象难懂的学问变得直观而形象，既增加了数学课的趣味性，又激发了学生的学习爱好。 三、自主合作探究，提高理解性 在“空间与图形”的教学中，恰当运用合作沟通的方式来组织教学，既能够培育学生合作学习的意识，还能够提高他们的参加度，也能够给他们供应自主探究问题的平台，提高学生对抽象数学学问的理解。我在教学二年级视察物体这一节时，我从学生已驾驭的基础学问入手，从站在不一样位置视察同一个物体看到的形态不一样

20、引申到用同样大小的正方体拼搭物体，经过学生的合作拼搭、视察、换位视察、沟通反馈，使他们理解用同样大小的正方体拼搭的物体站在不一样位置视察时，看到的形态是不一样的。如我在教学摆正方形、长方形时给每个学习小组供应很多小棒，要求学生合作选取相宜的小棒拼出长、正方形，学生在沟通、探讨、操作过程中发觉：仅有长度相同的小棒能摆正方形，而长方形是相对的边用的小棒长度相同，加深了对长、正方形特征的理解。再如在教学相识图形中，有一个重要环节就是小组协作，共同想方法找到物体的图形，并把它“变”在纸上，每个学生都进取思索，想出了多个方法并且他们在每一次的表达和倾听中，逐步学会与他人进行合作沟通。 四、视察比较发觉，

21、引导概括性 引导学生在比较中学习，在学习中发觉是帮忙他们理解数学学问、提高学习效率的有效策略。如在教学一年级下册图形的拼组时，要求学生用同样大小的正方体拼摆立体图形展示总结时，学生从自我和他人的展示中概括出：两个同样大小的正方体能够拼摆一个长方体、四个同样大小的正方体能够拼摆一个大正方体。再如，在教学二年级上册用三角板确定直角时，学生确定后，又发觉了锐角和钝角的判定方法。又如，在学习长、正方形、平行四边形的关系时，先让学生视察图形，再合作沟通各个图形的关系。采纳这样的方式开展教学，有助于学生直观体会，能激发他们的思维，使学生感知学习数学的快乐，领悟数学的思索方法，感受数学推理的力气。我在低年级

22、教学中采纳贴合学生认知特点的方法进行引导，注意学生对学问的理解和在生活中的运用，他们在学习中发展空间想象本领、逐步构成数学思维本领。五、进取动手动脑，突出好用性老师要适时引导学生把所学学问应用到实际生活中，使他们体验到所学学问的意义和价值。 例如，在学完“平面图形的周长和面积”后，可创设情境活动：学校此刻想用48米长的栏杆在教学楼前设计花圃，请你帮忙，画出设计草图，并求出它的面积。帮忙学校设计方案，学生都情愿，并且学校是学生所熟识的环境，学生的学习爱好会很浓。有的设计成长方形，有的设计成正方形，有的设计成“日”字形学生都很投入地画图、演算，调动创建性思维和已有学问阅历去找寻问题的最佳答案。然后

23、老师请学生说出自我的设计理由，再支配小组相互评价，学生在自然而然中学会了学问，同时会深切感受到数学与生活同在。总之，生活是数学发展的源泉，我们广阔数学老师要擅长去发觉、捕获、运用生活中的详细可感的事例，来启发学生，感染学生，使数学学问与生活紧密联系起来，使生活问题数学化，数学问题生活化。 小学数学老师年度考核工作总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页