高三期中英语成绩分析(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高三期中考试英语成绩分析一、期中考试各班成绩如下：班级最高分70分以上人数60-70分人数50-60分人数40-50分人数40分以下人数一班52分002324三班77分222317二、试卷情况分析： 听力题 多数同学答对题数集中在7-11个小题,得分率很低。学生反映语速快，发音不清晰，我认为主要是学生们词汇量不足，听、说、读的日常练习太少，没有形成技巧，捕捉不到关键信息。 阅读理解 设置20 个小题，4篇短文阅读，1篇七选五，答对题数集中在6-9个小题。第一篇是关于旅游指南的素材，主要考查对细节的理解，数字的计算和文章主旨大意的把握。第二篇是关于个人经历的素材，主要考

2、查学生对作者意图的理解和根据上下文推断生词词义的能力。第三篇关于人与自然生物类的素材，基本没有答对的。学生对文章的大意都没能把握。这一篇主要考查学生解题技能，大多数学生都没有“题干定位，按图索骥，找答案和语义转换，变通理解，找答案”的能力，做题形式死板。第四篇是关于文化教育的素材，主要考查学生同义词转换的能力，以及语义和词义的正确理解，充分暴露了学生词汇量不足的缺点。七选五主要考查了学生对段落的概括能力，提炼提纲的2道题，很少有答对的。36和39题主要考查学生的逻辑推理能力，句子的衔接连贯能力太弱，说明学生没既没有形成语感，也没有学会如何做题。 完形填空 该题得分率极低。我分析主要原因有单词词

3、义不理解，主旨大意把握不清，逻辑推理能力差，做题时间不够等。这是一篇关于情感体验方面的短文，学生没有能置身情境中，更缺少共情心理，导致中心意思的偏离。 语法填空 语法填空题的正确率很低，主要考查学生对解题技巧的掌握情况，反映学生仍旧没有将解题技巧内化。以61题为例，考查学生词形的变换，大多数学生知道应该用名词形式，但写不出正确形式，说明学生的词汇积累不足。以 70题为例，要求使用名词的复数形式，但是因为学生不认识所给提示词，分析不出来所给词在句中充当的成分，导致失分。 短文改错 该题得分情况较好，文章短小易懂，且错误点明显、明确。说明学生们对生词量多的内容缺乏处理技巧，只适合做简短型题目。 作

4、文 作文得分情况参差不齐，大多数学生能够正确组织语言，基本覆盖要点，内容完整，格式正确。但是普遍表现出书写较差，标点符号使用不当的缺点。三、应对策略1、加大听力训练的力度和强度。充分利用午自习的时间进行集中强化，督促学生利用零碎时间自主分散练习。同时课堂中让学生读文章，读题目，将听、说、读结合起来。平常讲课时尽可能用英语授课，给学生多创造一些英语环境，力争把听力题变成保分题 。2、加大阅读理解和完形填空的练习频度 后面的学习中每日让学生完成一篇阅读理解和完形填空题，多让他们参与到这种题目的练习中，同时多注重对这两种题目阅读策略和解题技巧的教授。多做、多练、多讲，同时加强对学生词汇背诵的检查和复

5、习，打好基础关。3、对语法填空和短文改错 题目进行知识点整理。要求学生对这两种题型的主要考查点进行梳理归纳，尤其是对措辞进行整理。每套试卷的这两道题都要求学生题目所考知识点和做题技巧总结、归纳到笔记本上，教师加强监督，必要时一对一检查、辅导。4、作文 多给学生布置作文作业，让学生多接触一些写作文体，适当给予作文模板，让学生多仿写。同时，给学生多一些范文，让学生多读，在读的过程中锻炼语感、练习听书能力，学习语言组织能力和写作角度的切入能力。 我计划下一步把更多的精力放在学习督促和学习情况的检查上，多教授解题策略和技巧，关键加强词汇的复习和检查，让学生大量接触新素材，多读、多听、多练。希望经过我们师生的一起努力，下次考试成绩能有所提高。 专心-专注-专业