高三语文质量分析(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一、总体评价这套语文联考测试题有以下特点：1、有的放矢 错落有致本套试题紧扣中学语文教学大纲，遵照考试说明，切合高三教学实际，重点突出，难度适中，知识能力点布局较为合理，有较强的指向性和诊断性，有较为明显的区分度。为我们下一阶段的备考工作发出了一个前瞻性的信号。2、立足教材 突出基础该试题能够依托教材，突出对基础能力的考查。试卷中考查到的大部分题目都能在学过的教材内找到对应点，凸显了高考“万变不离其宗”的宗旨。旨在告诫我们不要忘“本”，更不要舍“笨”而只去求“末”。教材是第一位的，基础是第一位的。3、强化综合 直击生活18、19、20题，注重学科内知识点之间的交叉、衔

2、接与综合等。考查语言运用的基本原则和观察生活、感悟生活的实际能力学生分析问题、解决问题的能力。试题与生活接轨，认识与实践结合，理论联系实际，这集中体现了大语文精神和新课改理念。抽样86份试卷进行调查，总分为8260，平均分为96.1，难度系数为0.64，有20%左右的题难度较大，有40%左右的题难度较小，很多题看起来比较简单，但效果并不理想。二、病理诊断1、薄弱的基础是潜在的最大危险。2、可怜的积累量是作文的最大障碍。3、审题不明 误解指令，应考技巧缺乏。不能准确理解题意，张冠李戴或答非所问。4、译析不分 有释无赏诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重而道远。5、思辨弱势 整合不力不会提炼、不会归纳，甚至不

3、理解文本的含义，答题条理混乱，脉络无序。不会使用专业术语、关键语句，有的题虽然答的很多，但没有达到采分点，或者是在答题的过程中语言不够规范，不够简练，答题的位置、格式不规范、字迹有时候潦草、不清晰、前后顺序倒置等。写作不能跳出定势思维。三、试题具体分析评价和学生考试答卷情况1、基础知识部分共设4个单选题，考查字音、词语、成语、表达连贯等知识点。具体答题情况如下：第1题考查点是“识记现代常用汉字的字音”，选错率较高。本题主要考查常用字的准确读音。B选项中读音全不相同。语音题主要涉及声母，韵母的不同，有时也涉及到声调的不同。多音字、形近字、音近字、社会上使用频率高且出错率高的字是考查的重点。第2题

4、考查点是“正确使用词语”，主要考查不同语境中意思相近的词语的运用。正答率极低。第3题考查点是“正确使用熟语”，主要从词语适用对象、感情色彩和词义角度考查词语的正确运用。C中“擢发难数”主要是说罪大恶极。第4题考查点是“语言连贯”，主要考查了学生在语言运用中注意句子本身的逻辑顺序。本题是从视觉到听觉，并且要掌握一定的生活常识。2、社科文的阅读材料是关于自然知识的。比较容易理解，但设题有一定的迷惑性，特别是第5题，只有少数学生选对。3、文言文阅读由于文意较为浅显，一般学生均能读懂。下设三个单选题，考查文言实词，筛选信息的能力，归纳概括、评价能力。第8题考查根据文段对文言实词、虚词的理解能力，正答率

5、较高。“属”字应结合上下文来理解为“隶属”。第9题考查的是对人物形象的理解，难度较小，答对的学生较多。第10题考查的是对文言文的分析综合能力，本题难度较大。由于题目设置的错误信息较为隐晦，一般学生都看不出来，学生不能对那些信息量大就极容易出错的选项进行关注。以上为选择题，从抽样的86名学生的答题情况来看，平均得分只有14.4分，难度系数为0.48，结果不够理想。因此，选择题学生仍有很大的提升空间。第11题文言文翻译能够体现出难易结合，但在“扫境内而专诸将军”这个句子的翻译上，90%以上的学生翻译不正确，其它语句翻译能考出学生的实际水平，得分情况符合学生实际。从学生的翻译来看，学生在文言基础知识

6、的积累以及根据上下文语境上比较欠缺，另外，学生在翻译时，半白半文的现象较为严重。4、古诗词鉴赏诗歌选自王庭筠的绝句。第12题学生理解题意有偏差： 不能根据诗歌的意象来准确推断诗人所处的环境，即使有推断，也不能写的较为正确。诗歌鉴赏知识相当薄弱。题目要求作简要分析，也就是要求你把诗人所处的意境描绘出来，这肯定得围绕意境对意象加以阐释，可很多学生不加任何分析。答题不规范，语言组织混乱，只分析，不会总结。对诗歌本身的信息理解不透：要拿满分则需较深厚的古诗词积淀才行。5、名句名篇第13题考查常见名句名篇及文学常识的识记默写。填对1空给1分，有错别字则该空不给分；多字、少字则该空不给分。80的学生不能得

7、满分。名句名篇的默写要以篇为基础，光孤立地记名句不够用。要特别重视工整规范的书写。6、现代文阅读所设题目考查学生的对文章整体内容的概括能力、理解文中重点语句的能力、对文章内容的理解、分析和评价、筛选并整合文中信息的能力、对文学作品表达技巧的鉴赏能力，考点、难度、能级比例分布合理。第14题考查理解文中重点语句的能力。主要问题在于：不能很好的联系上下文，表述不够规范，也不够全面，尚未养成分层表述的答题习惯。第一小题解释文中的一个句子的含义，一般学生都能够答出不和其它树同类，但不能进一步解释原因；第二小题学生不能准确把握整篇文章的情感，忽视了情感因素。这道题学生得分较差。大多数同学都扣住了一至两个要

8、点，这就要求学生在语言的精练和切合要点上还要下功夫，需要平时加强训练。第15题考查学生对文章内容的理解、分析和综合的能力。答得很差，只有0.5的同学答全对6分，99的同学只能得3分。学生对作用类问题的答题技巧仍然不能准确掌握。第16题考查学生的对文章整体内容的概括能力。难度不大，解题的关键在于能否在通览全文的基础上联系文章主旨进行筛选。满分4分，包含2个要点。但多数学生只答出一个要点，这与出题者和答题者的理解出入有关系。第17题考查对文学作品表达技巧的鉴赏能力以及情感态度的培养。属开放性题，难度不大，关键要理解文章的主旨和价值取向。7、语言表达及运用。第18题考查的是语病题，先辨析然后修改，而

9、且只是从十处错误里选出四处加以修改，难度不大，绝大多数能找到语病的所在，具备了一定的语感，但只能得到两三分，应该引起重视，进行分类的修改训练。第19题考查学生分析问题以及如何运用合理的句子来表述图表题的能力。学生出现的问题有：部分学生没审题，用一个比喻句，可写出来的却是两个；从2005到2008年是逐渐上升，从2008到2009年开始稍有下降，学生却一下子写出跌入低谷。比喻不当，或不合逻辑。不会写比喻句，不能写出能够具有同一特征的比喻句。很多学生语言不精练。部分学生写的句子太长或语句不通。第20题考查学生想像的能力。属开放性试题，难度较小，一般学生都能得六分。8、作文是给材料的比喻型的命题作文

10、。可写个人思想修养，对比坏人坏事，呼唤美好心灵，抨击各种丑陋思想。学生能抓住“伟岸的树”中的“伟岸”一词，把它理解为“适应、坚强、勤奋、独立（生活独立和人格独立）真善美、宽容、责任、奉献、正直”等积极的美德；部分学生能结合自己的生活及当前的实际来写。审题看似没有难度，实际上也写出高分作文是很难的；选材立意上要出彩必须动一番脑筋。记叙文选材上即事明理比较合适，立意由实及虚更合乎题目要求；关注身边事情、感情的文章较多，但是能将感情作巧妙智慧的渲染的文章不多，语言精美的文章不多。不足之处有：把“树”写成现实中的树，没有发掘其比喻义，文中无“我”，只一味写别人的“伟岸的树”，如古人李白陶渊明屈原。要学

11、会点题或呼应。字数最好在800至900之间。四、应对策略（一）基础部分1、语文基础知识的掌握非常重要知识是能力的基础。在二轮备考复习阶段要加强现代汉语字音、字形的识记，要理解记忆词语、熟语的使用环境，要识记文言实词、虚词、通假字、常用特殊句式，要识记诗词鉴赏的意象、表达技巧、表现手法、修辞手法，要识记名句名篇词句中字的写法。2、尊重学科特点，注重积累感悟。积累和感悟是学习语文的最重要方法，没有丰厚的语文积淀，没有深刻的语文感悟，就不可能形成语文能力，也就不可能取得很好的语文成绩。即便是复习课，我们依然要品味语言，咀嚼文章内涵，让学生积累丰富的语文素材，在感悟中形成语文能力。3、不搞题海战术，科

12、学处理练习。语文老师易受理科老师影响陷入题海战的泥淖中，往往收效甚微，甚至适得其反。语文老师要根据学科自身的特点，按照自己的计划组织复习。练习一定要适量。对于好的练习，我们要加大课前投入，精心讲解，让它发挥最大的效能，千万不能“以其昏昏，使人昭昭”。语文试题的参考答案可能有符合要求和题意的多种表述，这是语文的特点和魅力。教师不应死扣标准答案，应对学生进行恰当的引导，给学生适度的自由思维空间。 4、打造高效课堂，让复习课有滋有味。语文课堂教学要激其趣、析其疑、授之渔。在语文教学中以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养学生敏锐的观察能力、创新思维能力、想象力以及创造性学习的兴趣。“兴趣是最好的老

13、师”。学生对老师讲授的知识毫无兴趣，是为人师最大的悲哀。作为语文老师，我们应调动一切可利用的资源，使用一切恰当的手段，保持上课的激情，吸引学生的注意力，认真上好每一堂复习课，让学生好学乐学从而达到举一反三、触类旁通、学有所得的效果。5、强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。解决小阅读题的关键是训练确切认定语句含义的能力，原文怎么说的，试题怎样问的，选项又怎么表述的。原文试题选项三对照，基本就可以解决问题。因为它的测试点是非常明确的。必须进行五种阅读基本能力的训练.确认能力、转换能力、筛选能力、把握作者观点能力和推断能力等五种基本阅读能力训练是否到位？尤其是确认能力，是否能熟练运用。现代文大阅读

14、答题要旨：弄清题目要求几问，问什么寻找和锁定答题区间哪几段，哪一段，哪几句，哪一句。由大到小的过程筛选最重要的语句。向“标准答案”靠近不要乱答，并非越多越好。答题采取的三种方法：直接摘取（筛选摘取）筛选整合（先筛选，后整合）分析阐述（分析后用自己的语言表达）要学生学会全面把握文章的结构、布局谋篇、表达技巧、主旨的特点，学会组织语言使答案精练。6. 古诗鉴赏注意以下几点： （1）一看标题，推敲诗歌意旨。（2）二看意象，领会诗歌意境。（3）三思术语，学会规范表述。（4）四重审题，注意答题范围。（二）关于作文1、学生作文存在的主要问题（1）审题不精。（2）文体特征不明。文体特征不明，是学生思维不清晰的表现。2、作文教学建议： (1).作文训练要系统化。 要训练过好审题关，要切实练好三种基本文体：议论文、记叙文、说明文。就表达方式讲，这是最基本的东西。(2)作文要做到“五有”。即：“言之有物”、“言之有序”、“言之有文” 、“文中有我”、“文中有他”。 (3)写文章要内容与形式并重。要写身边事，讲小道理，抒小我情。专心-专注-专业