高中地理-《西亚和北非》教学设计学情分析教材分析课后反思(共24页).doc

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2、导学生分析区域局势复杂的背景。学情分析学生有一定的区域学习方法，但对该地区的区域特点认知不足，成因不明。学习目标1、知识与技能： 结合图文材料，掌握中东地区的地理位置；地形、气候、 农业、工业等自然和人文地理特征。 区域认知的核心素养2、过程与方法： 结合图文材料，综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施。综合思维和人地协调观的核心素养3、情感、态度、价值观： 通过以上知识学习和过程分析，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 地理实践力和人地协调观的核心素养重点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施难点该区域的气候等特征分析

3、和工农业发展的区位条件及可持续发展措施评价任务1.能够准确说出中东两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；2.能够应用整体性原理分析说明中东地理位置的重要性,以及中东成为世界热点地区的原因教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导利用一组中东战争的图片导入，展示学习目标。阅读学习目标，明确学习任务。所有同学明确学习任务思、展、评展示该区域的地理位置图，然后让学生在图中指出重要的地理事物，再点评归纳。为了提高学生的积极性，特制定分组积分制度。说出该区域地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义并在空白地图中适当位置填写五海、三洲。学生能够准确说出中东地理位置-“五海三洲两洋之地”

4、的具体含义，提高了学生读图识图能力。思、展、评指导学生阅读该区域的地形图，聆听学生回答后再点评。结合图形，说出该区域地形、气候等主要的自然地理特征。学生能够说出该区域的自然地理特征。思、议、展、评引导学生探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠的原因？结合给的区域自然要素图和学过的知识，先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够从纬度、大气环流、地形和洋流等方面来回答，地形要素想的不够全面。思、议、展、评指导学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先聆听学生回答，再点评归纳。学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及

5、可持续发展措施。先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够说出人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施，经过同学们之间的相互补充，最后回答的比较全面。检聆听学生回答，再归纳小结分析中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 100的学生能够完成，准确率在80板书设计区域的地理位置区域的可持续发展置地 形气候 资源自然 水文 生 物 人 口 城市 旅游人文 农业 工 业教学反思在探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠和该区域农业发展的区位条件时，再多给学生提供一些补充材料就更好了，更能体现地理高考提取有效信息能力的考察！课堂检测：“维和”成果汇报： 通过以上知识学习和过

6、程分析，结合课本39页右侧【西亚和北非地区热点解读】，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议？评课记录：张瑞国老师：本节课很好的体现地理的核心素养，突出学生的主体地位，学生参与度很高！刘红星老师：本节课三维目标达成度很高！注重读图、析图等高考重要能力的考查！王瑞峰老师：本节课思路清晰，老师点拨到位精准，学生积极性很高！季艳艳老师：本节课目标明确、思路清晰，很好的调动了学生的积极性！李瑞峰老师：本节课非常重视地理基本能力的考查！板书设计新颖、恰当！伏文豪老师：本节课导入新颖，全班编成赴中东地区的维和部队，用学习强国积分调动“战士”的积极性！李云云老师：本节课重难点突

7、出，教师引导、学生参与的恰到好处！周 彬老师：本节课重难点突破的很到位，学生先自主思考，充分讨论，积极回答，相互补充。田丽君老师：本节课学生的有效参与度很高，很好的体现了地理学科核心素养！日期： 2019 年 5 月 2 日 西亚和北非教学设计、反思、评课记录 课题名称西亚和北非授课时间2019.5.2教师姓名 学生年级高二课型课时新授课目标确立依据课标分析据图说出该区域的地理位置和主要的地理特征；综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施；从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 考纲分析该区域两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路

8、线；中东地理位置的重要性,以及其成为世界热点地区的原因。教材分析该区域的资源、位置可结合区域图,引导学生分析、归纳;资源输出可以采用画图法,让学生在区域轮廓上标明线路;结合区域资源特点及大国介入中东问题的情形,引导学生分析区域局势复杂的背景。学情分析学生有一定的区域学习方法，但对该地区的区域特点认知不足，成因不明。学习目标1、知识与技能： 结合图文材料，掌握中东地区的地理位置；地形、气候、 农业、工业等自然和人文地理特征。 区域认知的核心素养2、过程与方法： 结合图文材料，综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施。综合思维和人地协调观的核心素养3、情感、态度、价值观： 通过以上知

9、识学习和过程分析，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 地理实践力和人地协调观的核心素养重点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施难点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施评价任务1.能够准确说出中东两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；2.能够应用整体性原理分析说明中东地理位置的重要性,以及中东成为世界热点地区的原因教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导利用一组中东战争的图片导入，展示学习目标。阅读学习目标，明确学习任务。所有同学明确学习任务思、展、评展示该区域的地理位置图，然后让学生在图中

10、指出重要的地理事物，再点评归纳。为了提高学生的积极性，特制定分组积分制度。说出该区域地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义并在空白地图中适当位置填写五海、三洲。学生能够准确说出中东地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义，提高了学生读图识图能力。思、展、评指导学生阅读该区域的地形图，聆听学生回答后再点评。结合图形，说出该区域地形、气候等主要的自然地理特征。学生能够说出该区域的自然地理特征。思、议、展、评引导学生探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠的原因？结合给的区域自然要素图和学过的知识，先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够从纬度、大气环流、地形和洋流等方面来回答，地形要素想的不够全面

11、。思、议、展、评指导学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先聆听学生回答，再点评归纳。学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够说出人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施，经过同学们之间的相互补充，最后回答的比较全面。检聆听学生回答，再归纳小结分析中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 100的学生能够完成，准确率在80板书设计区域的地理位置区域的可持续发展置地 形气候 资源自然 水文 生 物 人 口 城市 旅游人

12、文 农业 工 业教学反思在探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠和该区域农业发展的区位条件时，再多给学生提供一些补充材料就更好了，更能体现地理高考提取有效信息能力的考察！课堂检测：“维和”成果汇报： 通过以上知识学习和过程分析，结合课本39页右侧【西亚和北非地区热点解读】，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议？评课记录：张瑞国老师：本节课很好的体现地理的核心素养，突出学生的主体地位，学生参与度很高！刘红星老师：本节课三维目标达成度很高！注重读图、析图等高考重要能力的考查！王瑞峰老师：本节课思路清晰，老师点拨到位精准，学生积极性很高！季艳艳老师：本节课目标明确、思路清晰，

13、很好的调动了学生的积极性！李瑞峰老师：本节课非常重视地理基本能力的考查！板书设计新颖、恰当！伏文豪老师：本节课导入新颖，全班编成赴中东地区的维和部队，用学习强国积分调动“战士”的积极性！李云云老师：本节课重难点突出，教师引导、学生参与的恰到好处！周 彬老师：本节课重难点突破的很到位，学生先自主思考，充分讨论，积极回答，相互补充。田丽君老师：本节课学生的有效参与度很高，很好的体现了地理学科核心素养！日期： 2019 年 5 月 2 日 西亚和北非教学设计、反思、评课记录 课题名称西亚和北非授课时间2019.5.2教师姓名 学生年级高二课型课时新授课目标确立依据课标分析据图说出该区域的地理位置和主

14、要的地理特征；综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施；从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 考纲分析该区域两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；中东地理位置的重要性,以及其成为世界热点地区的原因。教材分析该区域的资源、位置可结合区域图,引导学生分析、归纳;资源输出可以采用画图法,让学生在区域轮廓上标明线路;结合区域资源特点及大国介入中东问题的情形,引导学生分析区域局势复杂的背景。学情分析学生有一定的区域学习方法，但对该地区的区域特点认知不足，成因不明。学习目标1、知识与技能： 结合图文材料，掌握中东地区的地理位置；地形、气

15、候、 农业、工业等自然和人文地理特征。 区域认知的核心素养2、过程与方法： 结合图文材料，综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施。综合思维和人地协调观的核心素养3、情感、态度、价值观： 通过以上知识学习和过程分析，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 地理实践力和人地协调观的核心素养重点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施难点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施评价任务1.能够准确说出中东两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；2.能够应用整体性原理分析说明中东地理位置的重要性

16、,以及中东成为世界热点地区的原因教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导利用一组中东战争的图片导入，展示学习目标。阅读学习目标，明确学习任务。所有同学明确学习任务思、展、评展示该区域的地理位置图，然后让学生在图中指出重要的地理事物，再点评归纳。为了提高学生的积极性，特制定分组积分制度。说出该区域地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义并在空白地图中适当位置填写五海、三洲。学生能够准确说出中东地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义，提高了学生读图识图能力。思、展、评指导学生阅读该区域的地形图，聆听学生回答后再点评。结合图形，说出该区域地形、气候等主要的自然地理特征。学生能够说出该区域的自然地理

17、特征。思、议、展、评引导学生探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠的原因？结合给的区域自然要素图和学过的知识，先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够从纬度、大气环流、地形和洋流等方面来回答，地形要素想的不够全面。思、议、展、评指导学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先聆听学生回答，再点评归纳。学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够说出人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施，经过同学们之间的相互补充，最后回答的比较全面。检聆

18、听学生回答，再归纳小结分析中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 100的学生能够完成，准确率在80板书设计区域的地理位置区域的可持续发展置地 形气候 资源自然 水文 生 物 人 口 城市 旅游人文 农业 工 业教学反思在探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠和该区域农业发展的区位条件时，再多给学生提供一些补充材料就更好了，更能体现地理高考提取有效信息能力的考察！课堂检测：“维和”成果汇报： 通过以上知识学习和过程分析，结合课本39页右侧【西亚和北非地区热点解读】，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议？评课记录：张瑞国老师：本节课很好的体现地理的核心素养

19、，突出学生的主体地位，学生参与度很高！刘红星老师：本节课三维目标达成度很高！注重读图、析图等高考重要能力的考查！王瑞峰老师：本节课思路清晰，老师点拨到位精准，学生积极性很高！季艳艳老师：本节课目标明确、思路清晰，很好的调动了学生的积极性！李瑞峰老师：本节课非常重视地理基本能力的考查！板书设计新颖、恰当！伏文豪老师：本节课导入新颖，全班编成赴中东地区的维和部队，用学习强国积分调动“战士”的积极性！李云云老师：本节课重难点突出，教师引导、学生参与的恰到好处！周 彬老师：本节课重难点突破的很到位，学生先自主思考，充分讨论，积极回答，相互补充。田丽君老师：本节课学生的有效参与度很高，很好的体现了地理学

20、科核心素养！日期： 2019 年 5 月 2 日 西亚和北非教学设计、反思、评课记录 课题名称西亚和北非授课时间2019.5.2教师姓名 学生年级高二课型课时新授课目标确立依据课标分析据图说出该区域的地理位置和主要的地理特征；综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施；从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 考纲分析该区域两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；中东地理位置的重要性,以及其成为世界热点地区的原因。教材分析该区域的资源、位置可结合区域图,引导学生分析、归纳;资源输出可以采用画图法,让学生在区域轮廓上标明线路;结合区域

21、资源特点及大国介入中东问题的情形,引导学生分析区域局势复杂的背景。学情分析学生有一定的区域学习方法，但对该地区的区域特点认知不足，成因不明。学习目标1、知识与技能： 结合图文材料，掌握中东地区的地理位置；地形、气候、 农业、工业等自然和人文地理特征。 区域认知的核心素养2、过程与方法： 结合图文材料，综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施。综合思维和人地协调观的核心素养3、情感、态度、价值观： 通过以上知识学习和过程分析，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 地理实践力和人地协调观的核心素养重点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持

22、续发展措施难点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施评价任务1.能够准确说出中东两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；2.能够应用整体性原理分析说明中东地理位置的重要性,以及中东成为世界热点地区的原因教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导利用一组中东战争的图片导入，展示学习目标。阅读学习目标，明确学习任务。所有同学明确学习任务思、展、评展示该区域的地理位置图，然后让学生在图中指出重要的地理事物，再点评归纳。为了提高学生的积极性，特制定分组积分制度。说出该区域地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义并在空白地图中适当位置填写五海、三洲。学生能够准确说

23、出中东地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义，提高了学生读图识图能力。思、展、评指导学生阅读该区域的地形图，聆听学生回答后再点评。结合图形，说出该区域地形、气候等主要的自然地理特征。学生能够说出该区域的自然地理特征。思、议、展、评引导学生探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠的原因？结合给的区域自然要素图和学过的知识，先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够从纬度、大气环流、地形和洋流等方面来回答，地形要素想的不够全面。思、议、展、评指导学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先聆听学生回答，再点评归纳。学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、

24、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够说出人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施，经过同学们之间的相互补充，最后回答的比较全面。检聆听学生回答，再归纳小结分析中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 100的学生能够完成，准确率在80板书设计区域的地理位置区域的可持续发展置地 形气候 资源自然 水文 生 物 人 口 城市 旅游人文 农业 工 业教学反思在探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠和该区域农业发展的区位条件时，再多给学生提供一些补充材料就更好了，更能体现地理高考提取有效信息能力的考察！课堂检测：“维

25、和”成果汇报： 通过以上知识学习和过程分析，结合课本39页右侧【西亚和北非地区热点解读】，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议？评课记录：张瑞国老师：本节课很好的体现地理的核心素养，突出学生的主体地位，学生参与度很高！刘红星老师：本节课三维目标达成度很高！注重读图、析图等高考重要能力的考查！王瑞峰老师：本节课思路清晰，老师点拨到位精准，学生积极性很高！季艳艳老师：本节课目标明确、思路清晰，很好的调动了学生的积极性！李瑞峰老师：本节课非常重视地理基本能力的考查！板书设计新颖、恰当！伏文豪老师：本节课导入新颖，全班编成赴中东地区的维和部队，用学习强国积分调动“战士”

26、的积极性！李云云老师：本节课重难点突出，教师引导、学生参与的恰到好处！周 彬老师：本节课重难点突破的很到位，学生先自主思考，充分讨论，积极回答，相互补充。田丽君老师：本节课学生的有效参与度很高，很好的体现了地理学科核心素养！日期： 2019 年 5 月 2 日 西亚和北非教学设计、反思、评课记录 课题名称西亚和北非授课时间2019.5.2教师姓名 学生年级高二课型课时新授课目标确立依据课标分析据图说出该区域的地理位置和主要的地理特征；综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施；从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 考纲分析该区域两洋三洲五海之地的地

27、理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；中东地理位置的重要性,以及其成为世界热点地区的原因。教材分析该区域的资源、位置可结合区域图,引导学生分析、归纳;资源输出可以采用画图法,让学生在区域轮廓上标明线路;结合区域资源特点及大国介入中东问题的情形,引导学生分析区域局势复杂的背景。学情分析学生有一定的区域学习方法，但对该地区的区域特点认知不足，成因不明。学习目标1、知识与技能： 结合图文材料，掌握中东地区的地理位置；地形、气候、 农业、工业等自然和人文地理特征。 区域认知的核心素养2、过程与方法： 结合图文材料，综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施。综合思维和人地协调观的核心素养

28、3、情感、态度、价值观： 通过以上知识学习和过程分析，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 地理实践力和人地协调观的核心素养重点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施难点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施评价任务1.能够准确说出中东两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；2.能够应用整体性原理分析说明中东地理位置的重要性,以及中东成为世界热点地区的原因教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导利用一组中东战争的图片导入，展示学习目标。阅读学习目标，明确学习任务。所有同学明确学习任务思、展、评展示

29、该区域的地理位置图，然后让学生在图中指出重要的地理事物，再点评归纳。为了提高学生的积极性，特制定分组积分制度。说出该区域地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义并在空白地图中适当位置填写五海、三洲。学生能够准确说出中东地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义，提高了学生读图识图能力。思、展、评指导学生阅读该区域的地形图，聆听学生回答后再点评。结合图形，说出该区域地形、气候等主要的自然地理特征。学生能够说出该区域的自然地理特征。思、议、展、评引导学生探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠的原因？结合给的区域自然要素图和学过的知识，先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够从纬度、大气环流、地形和洋

30、流等方面来回答，地形要素想的不够全面。思、议、展、评指导学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先聆听学生回答，再点评归纳。学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够说出人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施，经过同学们之间的相互补充，最后回答的比较全面。检聆听学生回答，再归纳小结分析中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 100的学生能够完成，准确率在80板书设计区域的地理位置区域的可持续发展置地 形气候 资源自然

31、 水文 生 物 人 口 城市 旅游人文 农业 工 业教学反思在探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠和该区域农业发展的区位条件时，再多给学生提供一些补充材料就更好了，更能体现地理高考提取有效信息能力的考察！课堂检测：“维和”成果汇报： 通过以上知识学习和过程分析，结合课本39页右侧【西亚和北非地区热点解读】，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议？评课记录：张瑞国老师：本节课很好的体现地理的核心素养，突出学生的主体地位，学生参与度很高！刘红星老师：本节课三维目标达成度很高！注重读图、析图等高考重要能力的考查！王瑞峰老师：本节课思路清晰，老师点拨到位精准，学生积极性很高！季

32、艳艳老师：本节课目标明确、思路清晰，很好的调动了学生的积极性！李瑞峰老师：本节课非常重视地理基本能力的考查！板书设计新颖、恰当！伏文豪老师：本节课导入新颖，全班编成赴中东地区的维和部队，用学习强国积分调动“战士”的积极性！李云云老师：本节课重难点突出，教师引导、学生参与的恰到好处！周 彬老师：本节课重难点突破的很到位，学生先自主思考，充分讨论，积极回答，相互补充。田丽君老师：本节课学生的有效参与度很高，很好的体现了地理学科核心素养！日期： 2019 年 5 月 2 日 西亚和北非教学设计、反思、评课记录 课题名称西亚和北非授课时间2019.5.2教师姓名 学生年级高二课型课时新授课目标确立依据

33、课标分析据图说出该区域的地理位置和主要的地理特征；综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施；从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 考纲分析该区域两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；中东地理位置的重要性,以及其成为世界热点地区的原因。教材分析该区域的资源、位置可结合区域图,引导学生分析、归纳;资源输出可以采用画图法,让学生在区域轮廓上标明线路;结合区域资源特点及大国介入中东问题的情形,引导学生分析区域局势复杂的背景。学情分析学生有一定的区域学习方法，但对该地区的区域特点认知不足，成因不明。学习目标1、知识与技能： 结合图文材

34、料，掌握中东地区的地理位置；地形、气候、 农业、工业等自然和人文地理特征。 区域认知的核心素养2、过程与方法： 结合图文材料，综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施。综合思维和人地协调观的核心素养3、情感、态度、价值观： 通过以上知识学习和过程分析，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 地理实践力和人地协调观的核心素养重点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施难点该区域的气候等特征分析和工农业发展的区位条件及可持续发展措施评价任务1.能够准确说出中东两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；2.能够应用整

35、体性原理分析说明中东地理位置的重要性,以及中东成为世界热点地区的原因教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导利用一组中东战争的图片导入，展示学习目标。阅读学习目标，明确学习任务。所有同学明确学习任务思、展、评展示该区域的地理位置图，然后让学生在图中指出重要的地理事物，再点评归纳。为了提高学生的积极性，特制定分组积分制度。说出该区域地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义并在空白地图中适当位置填写五海、三洲。学生能够准确说出中东地理位置-“五海三洲两洋之地”的具体含义，提高了学生读图识图能力。思、展、评指导学生阅读该区域的地形图，聆听学生回答后再点评。结合图形，说出该区域地形、气候等主要的自然地

36、理特征。学生能够说出该区域的自然地理特征。思、议、展、评引导学生探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠的原因？结合给的区域自然要素图和学过的知识，先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够从纬度、大气环流、地形和洋流等方面来回答，地形要素想的不够全面。思、议、展、评指导学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先聆听学生回答，再点评归纳。学生阅读教材，参考地图，综合分析人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施。先自主思考然后再讨论，选代表发言。80的学生能够说出人口、城市分布特点及原因和农业的区位条件及可持续发展措施，经过同学们之间

37、的相互补充，最后回答的比较全面。检聆听学生回答，再归纳小结分析中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 100的学生能够完成，准确率在80板书设计区域的地理位置区域的可持续发展置地 形气候 资源自然 水文 生 物 人 口 城市 旅游人文 农业 工 业教学反思在探究撒哈拉成为世界上最大的沙漠和该区域农业发展的区位条件时，再多给学生提供一些补充材料就更好了，更能体现地理高考提取有效信息能力的考察！课堂检测：“维和”成果汇报： 通过以上知识学习和过程分析，结合课本39页右侧【西亚和北非地区热点解读】，从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议？评课记录：张瑞国

38、老师：本节课很好的体现地理的核心素养，突出学生的主体地位，学生参与度很高！刘红星老师：本节课三维目标达成度很高！注重读图、析图等高考重要能力的考查！王瑞峰老师：本节课思路清晰，老师点拨到位精准，学生积极性很高！季艳艳老师：本节课目标明确、思路清晰，很好的调动了学生的积极性！李瑞峰老师：本节课非常重视地理基本能力的考查！板书设计新颖、恰当！伏文豪老师：本节课导入新颖，全班编成赴中东地区的维和部队，用学习强国积分调动“战士”的积极性！李云云老师：本节课重难点突出，教师引导、学生参与的恰到好处！周 彬老师：本节课重难点突破的很到位，学生先自主思考，充分讨论，积极回答，相互补充。田丽君老师：本节课学生

39、的有效参与度很高，很好的体现了地理学科核心素养！日期： 2019 年 5 月 2 日 西亚和北非教学设计、反思、评课记录 课题名称西亚和北非授课时间2019.5.2教师姓名 学生年级高二课型课时新授课目标确立依据课标分析据图说出该区域的地理位置和主要的地理特征；综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施；从地理学角度找出中东战争多发的原因，提出维护中东地区和平的可行性建议！ 考纲分析该区域两洋三洲五海之地的地理位置、石油资源的分布及主要的运输路线；中东地理位置的重要性,以及其成为世界热点地区的原因。教材分析该区域的资源、位置可结合区域图,引导学生分析、归纳;资源输出可以采用画图法,让学生在区域轮廓上标明线路;结合区域资源特点及大国介入中东问题的情形,引导学生分析区域局势复杂的背景。学情分析学生有一定的区域学习方法，但对该地区的区域特点认知不足，成因不明。学习目标1、知识与技能： 结合图文材料，掌握中东地区的地理位置；地形、气候、 农业、工业等自然和人文地理特征。 区域认知的核心素养2、过程与方法： 结合图文材料，综合分析中东地区工、农业发展的区位条件及可持续发展措施。综合思维和人地协调观的核心素养3、