2022年刍议初中英语教学活动中的“立德树人”.doc

《2022年刍议初中英语教学活动中的“立德树人”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年刍议初中英语教学活动中的“立德树人”.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、刍议初中英语教学活动中的“立德树人”要在英语教学中实现立德树人的教学目标，就要采用自然渗透的方式，在日常教学中恰当的向学生传输关于德育的相关概念和知識，将英语这门语言学科中蕴含的情感、态度、价值观与英语教学融合在一起，将英语教学中的德育因素充分的挖掘出来，实现德育教育和英语教学的有机结合，实现中学教育以人为本的教学观念。本文将就初中英语教学活动中如何实现立德树人展开探讨。【关键词】初中教育；英语教学；德育教育少年强则国强，针对初中学生的德育教育是一项重要的长期工作，目前我国发展教育事业的核心任务就是在教学活动中落实教育方针，在初中教育中充分体现立德树人的根本目标。对于初中英语教师来说，在教学活

2、动中实现以德育人的教学目标至关重要，教师必须发挥榜样和表率作用，在不断丰富学生教学工作的同时做好德育方面的工作。1 初中英语教学中立德树人的意义初中英语教材的内容涉及到很多方面的内容，例如日常生活以及世界各地的历史文化等，这些内容自身就具有一定的情感教育功能，因此教师又很大的发挥空间。对于教师来说，如果能够认识到教材内容的德育功能，在充分了解学生学习和思想特点的基础上充分的利用这些教材，在英语教学中向学生传授关于价值观、人生观、世界观的相关内容，让学生在学习英语语言知识的同时也接受情感教育，能够在潜移默化中对学生产生品德教育，对于促进学生健康向上的人生态度也有良好的帮助作用。初中学生正在处于道

3、德观念形成的重要阶段，在这个阶段对他们进行道德观念教育不仅具有重要作用，还能够取得良好的效果。学生能够通过学习英语了解国外的优秀文化，也能够使用英语与外国人流利的沟通交流，但是如果学生没有正确的道德观，则可能被外国人耻笑。因此必须先做好德育工作，才能让学生树立在别人心中的良好形象。我国在十八大上提出了立德树人的教育观念，可见这个观念是及其重要的。立德树人让学生学会谦让、感恩、遵纪守法，将英语教学和立德树人结合起来，能够提高学生在社会上的竞争力，如果仅掌握了英语知识而忽视了道德教育，即使成绩再好也不会受人尊重。2 如何在初中英语教学中融入立德树人教育初中英语课程标准明确要求通过教学全面培养学生的

4、能力，因此教师必须认识到英语教学在帮助学生形成健全的人格、提高自身综合素养方面的重要作用，也就是我们所说的立德树人的功能。课堂教学是初中英语教学的主要方式，因此将课堂教学与德育教育结合起来，是实现立德树人教育目标最直接、最有效的方法之一。教师应该认真分析课堂教学的各个环节，将教材中有助于实施立德树人教育的内容充分挖掘出来，通过各种途径、方法实现立德树人的教育目标。2.1 利用词汇教学培养学生的爱国精神教育家曾说过：没有爱的教育就像没有水的池塘，只有有了情感，有了爱，教育才能称之为教育。爱国教育是教育永恒的主题，在初中英语教学中将爱国教育和教材内容有机的融合在一起，能够为教学提供更大的空间和更多

5、的机会。例如在north、east、west等方位词的教学中，为了帮助学生记忆，教师可以说“West or east，our home is the best.”这句话不仅很押韵，而且让学生知道了无论我们身处何方，家里永远是最温暖的地方；又如在学习有关运动的词语，如athlete、player等词语时，教师可以给学生讲解运动员在世界性的体育赛事上不怕苦、不怕累、努力为国争光的故事，这也是强烈的爱国主义精神在支撑着他们，教师对学生进行爱国主义教育，帮助学生形成强烈的民族责任感；在学习family这个词语的时候，教师可以告诉学生，这个词语不仅表示的是家庭，而且还表示“father and moth

6、er I love you.”，这样讲解能够让学生更好的记忆单词，培养学生热爱父母的情感；在学习国外节日如圣诞节时，可以对比讲解中国的节日如春节等，让学生了中西方文化存在的相同之处和差异，一方面要让学生了解西方文化，另一方面要让学生辩证的看待西方文化，引导学生热爱自己的国家、民族和独有的历史文化，培养学生的民族自豪感。2.2 利用句子培养学生规范的日常行为在学校中学生必须遵守行为规范，在英语教学中，教师可以通过传授日常交际用语知识培养学生的日常行为规范。例如在学习“Could you wait in line please？”等交际用语时，教师可以用PPT展示一些日常生活中常见的不文明行为，让

7、学生感受一下这些不规范行为给我们带来的影响，让他们懂得良好的行为规范是确保社会秩序有序的重要保证，督促学生规范自身行为，多多帮助别人。教师还要帮助学生创建教学情境，让学生在真实的场景中通过师生活动锻炼自己使用英语交际的能力，例如在讲解九年级第三单元的内容时，教师可以列举一些常见的现象让学生判断这些做法是否是正确的，如“go out with friends on school days.”、“stay up late to play celephone every night.”通过这些事例向学生渗透价值观教育和规章制度教育，让学生运用“allow to do/ not to do”的句型说出

8、在生活中什么行为是正确的，什么行为是不正确的，帮助学生摒弃不正确、不规范的行为，在潜移默化中对学生进行思想教育。3 结束语在新课改和素质教育的大环境下，初中英语教师应该结合新课改理念，在教学实践中对学生进行系统的、长期的德育工作，这是一项义不容辞的任务，教师必须坚持科学教学的理念，才能帮助学生树立民族责任感，完善自己的社会主义价值体系，真正做到立德树人的教育目标，为社会培养高水平、高素质的优秀人才。参考文献1徐爱云.英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨J.时代教育，2020（12）：35.2程舒燕.初中英语教学中德育问题的反思和对策J.科学咨询，2020（20）：62.3陈丽超.德育在初中英语教学中的渗透J.新课程，2020（03）：120.作者单位贵州省瓮安第五中学 贵州省黔南布依族苗族自治州瓮安县 550400此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。