2022年在小学数学教学中渗透德育的途径.doc

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1、在小学数学教学中渗透德育的途径摘要：数学是研究客观世界数与形的科学，每一个数学知识点、数学思想方法与数学公式定理都是对现实生活的高度抽象与概括，这个客观事实导致抽象思维发展水平较低的小学生在数学学习过程中所遇到的阻碍与困难更多。，随着大力推进素质教育，数学教学是有效实施品德教育的重要途径，已为广大的教育工作者所重视.因此，在教学中，数学教学不能脱离品德教育，基于此，本文对小学数学教学中渗透德育的途径进行了探讨，希望可以为相关学者提供一定的参考。关键词：小学数学教学；德育；渗透途径中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）12-0220-01Abstract：

2、 mathematics is a science that studies the number and shape of the objective world. Each mathematical knowledge point， mathematical thinking method and mathematical formula theorem are highly abstract and summary of real life. This objective fact leads to the lower level of abstract thinking in the

3、elementary school students in the mathematics learning process encountered more obstacles and difficulties. With the vigorous promotion of quality education mathematics teaching is an important way to effectively implement moral education and has been valued by the majority of educators. Therefore，

4、in teaching， mathematics teaching can not be separated from moral education. Based on this， This paper probes into the way of osmosis moral education in elementary school mathematics teaching， hoping that it can provide some reference for relevant scholars.Key words： primary school mathematics teach

5、ing； Moral education； Osmosis pathway引言在开展小学数学课堂教学时，采用德育教育法渗透于其中，能够进一步优化学生的总体素质，其对学生的学习发展具有积极作用。但在日常的数学教学中，虽然德育渗透开展方式形式较为丰富，但其存在的不足就是无法将教学内容直观地呈现，故而，数学教师就需要对德育教育法实施有效的分析及归纳，以此能够将德育教育完全地渗透于实际的小学数学课堂中。1 紧扣课本内容，进而使德育教育得以有效渗透在实际小学数学教学活动中，想要顺利开展德育教育工作，最关键的是紧扣课文内容，使其完全渗透于教学中，但是需要注意的是切勿将德育教育视为教学的重点。因此，数学教师

6、在应用德育教学引入数学课堂教学活动时，最好是结合数学教材中的具体内容来高效渗透德育教育。根据现今小学数学教材来看，數学内容中常穿插有一些与德育教育相关联的内容，此时教师就可充分利用此类内容来进行德育教学设计，便于在解析过程中来进一步渗透德育的工作。如，在解析“一个圆形操场，其周长为300米，间隔5米的距离种植一棵杨树，总共需要种植多少株杨树苗？”这一类与植树相关的问题时，数学教师可趁此机会及时对学生进行开展环保教育，以此能够让学生意识到环保对大自然保护的重要性。再如在进行教学学生学习人民币单位换算时，数学教师可在此内容基础上进一步延伸教学内容，将教学内容与爱国情怀联系在一起，之后使学生能够通过

7、这一教学产生强烈的爱国主义情怀，以此使其长大成人后，能够利用自身的能力捍卫国家、爱护国家。2 挖掘数学中德育知识，使学生受到爱国主义教育数学教学过程中，有的教师认为数学教材中没有德育知识，于是在课堂教学中单纯地进行数学教学而脱离了德育知识教育，认为品德教育与数学教学无关.其实，在数学教学中，只要数学教师稍细心观察，可以说德育知识在数学教材中无处不在，利用这些知识，不但可以拓宽学生的知识视野，而且能更好地加强对学生的品德教育.例如，在上圆的周长中的“圆周率”时，教师就针对这个问题，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之对这个问题的研究成果，这些成果比国外数学家至少早一千年，进而说明中国古代数学家为

8、我们创造的光辉灿烂的文化，我们应该加以继承和发扬，教育学生刻苦学习，长大后为祖国现代化建设做出自己的贡献.这样不但更好地加强了对学生爱国主义道德品质的教育，还激发学生增强学习的积极性.并且有决心、有信心把数学知识学好.3 借助实际生活，增强学生对实现知识的理解数学是一门源于生活的课程，也就是数学中的有关理论能够在生活中得到印证。同样，教师教学的知识能够用于解决生活中的实际问题。针对这样的情况，教师在渗透德育内容的时候应该积极联系实际生活，从而能够做到一箭双雕。例如教师在教学数学广角植树问题的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“我们每年植树节的时候都会去种树对不对，那同学们想一下我

9、们在植树的时候应该怎么确定能够在一定的距离内种多少树呢？”学生积极进行讨论，但是却没有得出有效结论，这时教师对学生说：“下面请同学们帮助下面这些同学解决一下植树问题，同学们在全长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端都要栽），一共需要种多少树呢？”学生积极就教师提出的问题进行讨论，学生一回答说：“应该是5棵。”这时教师对学生说：“小树从小树苗到参天大树是一个十分缓慢的过程中，而且我国大部分地区都面临荒漠化的危险，我们在生活中是不是应该减少使用木质类东西，例如纸张和筷子。”这样学生在掌握知识的基础上提高了对保护能力的认识。4 结束语综上所述，数学课的德育功能尚待我们挖掘、捕捉，只有抓住时机不断地对学生进行良好品德的形成进行教育，把握孩子的思想脉搏，不断拨动孩子的心弦，相信点点滴滴的有机渗透，终将达到德育、智育这双重教育的目的。参考文献1毕俊梅.小学数学教学中的德育渗透思路J.中华少年，2020（22）：127- 128.2朱伟美.如何在小学数学教学中渗透德育教学J.数学大世界（中旬），2020（09）：81.3卢金玉.小学数学教学中的德育渗透J.考试周刊，2020（80）：78-79.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。