小学低年级学生写话兴趣培养的实践研究课题研究方案.docx

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1、?小学低年级学生写话兴趣培养实践研究?课题研究报告徐州市少华街小学 王晴一、课题提出背景新课标指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流重要方式，是认识世界，认识自我，进展创造性表述过程，是语文素养综合表达。低年级写话教学是学生写作起始阶段。针对这一阶段，?全日制语文课程标准?中指出：对写话有兴趣，写自己想说话，写想象中事物，写出自己对周围事物认识和感想。由此，我觉得在低年级写话教学中，首先应该是对写话兴趣培养，只有学生对写话产生了浓厚兴趣，才能敞开心灵、感悟生活，热爱生活，提高认识生活能力，灵感不断,乐此不疲地进展写作。1课题概念界定低年级：低年级指小学一、二年级学生，年龄大概在79岁，这些孩

2、子具有很强想象力，但是听、说、读、写能力有待于进一步提高。写话兴趣：低年级学生容易对事物产生兴趣，选取贴近生活实际话题，引起他们兴趣，使他们乐于表达，要降低写作难度，让学生感到易于动笔，乐于动笔，学生愿意主动表达，主动写话，变“要我写为“我要写。2课题理论价值和实践意义理论价值：本课题研究为低年级写话教学提供了可借鉴经历；实践意义：本课题研究有利于落实课改，激发学生写话兴趣，提高学生写话能力,增强教师写话教学水平。二、研究依据和假设1、研究依据心理学研究说明：六七岁儿童处于智力开发最正确期，求知欲强，既有丰富情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言过渡最正确时期。?语文课程标准?也对低年级

3、写话明确提出：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说话写下来。?语文课程标准?明确小学生写话就是练笔，随时随地可以倾吐所闻、所思和所想。“提前写话是根据低年级儿童心理特点，充分发挥他们“从口头语言向书面语言过渡智力开发期，科学地、有步骤地进展提前作文教学，激活学生思维，开阔学生思路，让学生“我手写我口，使写作真正成为“童心、童真、童趣流露。?小学语文课程标准?对低年段写话提出了明确要求：“对写话有兴趣，留心周围事物,写自己想说话，写想象中事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语。新课标鲜明地倡导写话要以兴趣为首。鼓励学生在写话中尝试运用阅读和生活中学到词语，来表达相对完整内容，挥发自然童心，并从中

4、得到乐趣，而不是用字词去造句成篇。2研究假设通过本课题研究，使学生对写话有兴趣，乐写、会写自己想说话。通过本课题研究，使学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语。通过本课题研究，培养学生观察能力，审美能力和想象能力，养成良好意志品格和写话习惯。 通过本课题研究，提高教师低年级写话教学水平。三、研究对象和方法研究对象：徐州市少华街小学二3班学生(45人)1.文献资料法：在研究初期，对国内外相关研究材料进展学习，作为本课题研究理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究；2.调查分析法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解学生写话兴趣状况，为课题研究提供依据，并不断调整自己研究内容和方法

5、，提高研究实效。3.行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。4.经历总结法：重视资料积累，对研究活动中取得经历、体会及时进展总结归纳，形成研究规律及方法。四、研究主要内容1.准备阶段：潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，上网检索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究方案。 本阶段研究时间：2021年8月2021年9月 2.实施阶段：以平时写话教学为突破口，利用多种形式教学，针对如何激起学生写话兴趣，开展具体研究操作。本阶段研究时间：2021年10月2021年7月 1通过调查问卷、访谈、听课调研等形式多角度收集资料，根据学生年龄特点及认知特点，为提上下年级学生写话兴趣，

6、找准突破口。2在行动中反思，在反思中行动，利用多种教学手段和教学方式激发学生写作兴趣，实施策略。3通过撰写专题案例分析和科研论文形式,总结课题实验过程中成果，为今后课题研究成果鉴定与推广做好准备。3.总结阶段：收集整理课题研究过程性资料，进展分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。本阶段研究时间：2021年8月 2021年9月五、研究步骤1准备阶段：2021年8月2021年9月申报课题，撰写研究方案，查阅国内外相关资料。2研究阶段：2021年10月2021年7月系统研究课题，记录研究资料。进一步完善课题方案，及时分析，总结，撰写阶段性研究报告。3结题阶段：2021年8月2021年9

7、月深刻反思课题研究过程，整理过程资料，撰写结题报告，书面申请结题。六、课题研究过程及结论 一调查阶段在课题进入实施阶段前，我首先以问卷调查形式对所要研究班级徐州市少华街小学二3班45名学生，进展了有关写话有无兴趣及兴趣缺乏原因调查。调查内容及结果以表格形式统计如下： 你对写话有兴趣吗？有一般无 人 数26163所占班级人数比例 你觉得写话难吗？ 难 不难人 数 19 26人 所占班级人数比例 你在写话时会遇到什么困难？1、标点符号不会用；2、用词不当；3、有时写错字；4、语句不连贯，不通顺；5、没有思路，不知该怎么写。 你喜欢什么形式写话？看图写话；游戏写话；先画画再写话；看景写话；搞完实验活

8、动再写话；简短一点写话；在生活中去写话等。了解到学生写话兴趣现状及学生在写话时所遇到困难，还有学生内心需求后，对于我开展本课题研究给予了很大帮助和指引。二实施阶段为了全面提高学生写话兴趣，根据学生心理、认知能力以及本班学生写话实际状况，在整个研究实施过程中，我从以下方面进展教学尝试，以提高学生写话兴趣。1.重读书积累，提高写话兴趣1多读书有句诗句说得好：“读书破万卷，下笔如有神。读书是提高学生写话兴趣和写话能力重要途径。但凡爱读书孩子，知识丰富，词汇量大，他们不畏惧写话，喜欢写话，写作时文思泉涌，写话能力一般都较强。这都源于他们有爱好读书好习惯。为此，在我平时教学中，我重视学生课外阅读及点滴积

9、累。我鼓励学生每天至少进展20分钟课外阅读，并给每人发下一张?阅读反应表?，由家长每天记录孩子课外阅读情况，半学期进展一次读书评比，对于每天坚持读书孩子给予表扬和奖励。2摘抄积累“好记性不如烂笔头，对于学生在阅读时看到好词好句，如果不及时加以摘抄记忆话那将是过眼烟云，对写话毫无帮助。为了提高学生摘抄积极性，根据低年级孩子爱画，爱动手年龄特点，我让学生们专门拿出一个本子当作摘抄本，对于每一次摘抄，允许他们用彩笔在本子上进展各种装饰；也可以将自己看到好词好句好段，剪下来并贴在摘抄本上在可以剪下来情况下。这样，学生在动手，动脑，动眼快乐中，轻松地完成了阅读和词汇积累任务，兴趣极高！3读背记忆对于摘抄

10、本上好词好句好段，我会让学生每天在早读课上大声朗读，以到达记忆稳固效果，这样在写话时学生就会翻开记忆闸门，那些好词好句便会倾泻而出，为“我所用了。2.从课本入手，提高写话兴趣为了提高学生写话兴趣，我以苏教版小学语文二年级上、下册课本资源为突破口，从课本入手，对学生进展写话训练，让写话与语文课堂教学不别离，从而培养学生写话兴趣。具体操作有以下几个方面：（1） 牢牢抓住课本里词串，开展写话。如: 二年级上册?识字1?：金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光；?识字5?：寒流 大雪 北风 蜡梅 翠竹 苍松 蟒蛇 蚂蚁 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳等，根据词串和课文插图，展开

11、想象，写成一段话。（2） 牢牢抓住课后习题，开展写话。如：?狼和小羊?一课，针对课文最后一节：狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我不是你就是你爸爸，反正都一样！说着，就往小羊身上扑去我让学生展开想象翅膀，大胆想象、续编狼扑向小羊之后会发生什么事？从而进展写话训练。再如：?乌鸦和狐狸?一课，根据课后最后一题：发挥想象，以“肉被骗走以后为题编一个小故事等。（3） 牢牢抓住练习中一些写话内容，开展写话。如：语文二年级上册?练习8?第一题，根据书中插图 一些男同学在足球场上剧烈踢球场面，要求学生：仔细看图，想想同学们在干什么，然后再写几句话。4仿写课文，开展写话。仿写课文，也是一种很好写话训

12、练方式，学生学完课文，对课文深入了解后，对于一些便于学生仿写课文完全可以让学生进展仿写训练。如：一年级课文中?鲜花和星星?、?雨点?；二年级课文中?真想变成大大荷叶?等。学生在仿写过程中，既锻炼了想象能力，思维能力及语言组织能力，又大大提高了写话兴趣。3.画与话，提高学生写话兴趣在课题实施过程中，我还展开了“画与话写话研究， 即利用画画并配上文字形式来激发学生写话兴趣。因为画画是低年级学生非常感兴趣一项活动，我们经常看到一些低年级孩子用笔信手涂鸦，他们画太阳，画大山，画花花草草，画得意小人，画爸爸、妈妈大千世界，无不是他们画里素材。基于他们年龄特点及认知特点，我从画画形式入手，鼓励学生给自己画

13、配上“讲解词，具体训练内容有：?美丽春天?、?我一家?、?我最喜欢小动物?、?我教师?、?我妈妈?、?美丽公园?等，在这种画与写快乐中，既培养了学生写话兴趣，又锻炼了学生写话能力，起到了“润物细无声教学效果。4.活动写话，提高学生写话兴趣在我们平时学习和生活中，会有许多丰富有趣活动，不防让学生体验之后，然后动笔写一写活动过程，活动感受等，如?拔河比赛?、?包饺子?、?跳大绳比赛?、?春游?、?秋游?等，在学生亲身感受后再动笔去写，这样在心理上会降低写话难度，学生很容易真情流露，有话可说，大大激发了学生们写话兴趣。5.走进生活，仔细观察，提高写话兴趣本学期我还让学生从生活入手，让学生去写话。例如

14、：下秋雨了，我让学生认真观察秋雨样子，让学生亲自走进雨中去感受一下，看看路上行人有什么变化等等，然后指导学生写话。此外，去年圣诞节时天空下雪了，这是孩子们最兴奋事情，我让他们观察雪，感受雪，在雪地里尽情地玩耍、堆雪人、打雪仗等，然后让学生写下来，一年以来，学生们写话兴趣提高很多。6.制作小书，提高写话兴趣低年级学生喜欢听故事，爱读故事，脑子里故事最多。在平时写话教学中，我抓住学生这一心理特点，让学生编个小故事，为了提高写话兴趣，我让他们将自己编故事制作一本小书，配上图画，类似于连环画，然后在班级里进展评比，互相传阅欣赏，这种形式也使学生们写话兴趣大大提高。7.写话与其他学科融合，提高写话兴趣2

15、021年版?语文课程标准?指出：“语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程。我们要努力建立开放而有活力语文课程，密切关注现代社会开展需要，拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科学习和现代科技手段运用，使学生在不同内容和方法相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代化社会所需要语文素养。从这段文字中，不难看出，语文这门学科并不是孤立存在，而应与其他学科有机地融合起来，让学生有更广阔空间去学语文、用语文。在我课题研究实施过程中，我巧妙地将写话教学与品生这门学科结合在一起，因为我发现在低年级品生课中有很多内容与低年级语文书中一些写话练习，无论在教学内容、教学目标以及教学方法上都有

16、许多重合之处，如：?品德与生活?语文?一年级下册 第1课 ?我一家?一年级下册 练习1 口语交际?说说我家?一年级下册 第16课 ?过好暑假?二年级上册 练习8 口语交际?我打算这样过寒假?二年级上册 第1课 ?祝你生日快乐?二年级上册 练习1 口语交际?学会祝贺?二年级下册 第1课 ?家里来了客?二年级上册 练习7 口语交际?学会待客?二年级下册 第2课 ?我随爸爸去做客?一年级下册 练习7 口语交际?学会作客?二年级下册 第5课 ?春天在哪里?一年级下册 练习2 口语交际?春天来啦?经过教学实践，在这种学科穿插重合之中，我将这两门学科融合在一起教学效果很好，使语文、品生这两门学科并驾齐驱，

17、真正到达了双赢效果。通过实践思考，我还写了一篇教育案例?例谈说话与写话跨学科融合?，已上传于我博客。8.鼓励学生参加各种作文活动 ，提高写话兴趣在平时教学中，我鼓励学生抓住每一次作文比赛时机，让他们大胆去写，在活动过程中享受成功给他们带来快乐和自信，或是失败给他们带来锻炼和成长。其次，我还大力鼓励学生积极向?徐州彭城晚报?、?徐州电视报?、?都市晨报?、?七彩语文?等报刊杂志积极投稿，以提高自己写话兴趣，锻炼自己写作能力。七、课题研究主要成果一提高了学生写作兴趣和能力在课题总结阶段，我对本班全体学生又进展了一次问卷调查，调查内容及结果以表格形式呈现如下：你对写话有兴趣吗？有一般无人 数378/

18、所占班级人数比例/经过一年训练，你觉得写话还难吗？难不难人 数342所占班级人数比例你在写话中还会遇到哪些困难？1、有时忘加标点；2、语句不通顺；3、“、地、得分不清你最喜欢什么形式写话？看图写话此次调查结果与课题实施前调查结果相比，从数据上我们能比照看出: 学生们写话兴趣大大提高，畏难情绪明显降低。除本班学生写话兴趣有所提高之外，从平时写话训练及考试时写话情况来看，学生们整体写话水平及能力也有所提高。学生们词语运用较为准确、丰富，大局部学生写话时语句较为通顺，标点符号使用正确率大大提高。此外，在这一年来，本班学生在各类报纸杂志上发表文章也有很多。如 ：学生姓名发表文章刊物时间冷昕煜?真想变成

19、一棵大树?徐州播送电视新周刊?2021.11.段昕彤?夏天色彩?彭城晚报?雨点?彭城晚报?捡贝壳?彭城晚报?秋色迷人?都市晨报?郭羽煊?第一次登台?徐州播送电视新周刊?2021.9.?最美夕阳红?徐州播送电视新周刊?2021.11.?我家吊兰怎么了?彭城晚报?2021.10.?狐假虎威?续写?徐州播送电视新周刊?2021.6.在各类作文比赛中，我班学生也频频获奖，如：“发现莫言徐州小学生同题作文大奖赛中获小学低年级组“莫言奖，此奖项是本次比赛最高奖项。2.促进了教师专业化开展在我平时写话教学中，遇到问题，我会及时将自己好做法、反思及感想记录下来，并以案例形式整理出来，并及时上传于我博客中，从而

20、为写话教学积累了不少经历，大大提高了自己写话教学水平。关于写话教学，我在学校上了屡次公开课、研讨课，受到了学校领导及教师一致好评。此外，我撰写文章?例谈说话与写话跨学科融合?，已在省级刊物?小学作文创新教学?杂志上发表了。八、问题与思考在课题研究活动中，我觉得自己实践探索还是很有成效，大局部学生写话兴趣及写话能力都有了明显提高。在研究过程中也引发了我诸多思考：写话教学是小学低年级段一项重要教学任务，本课题虽然取得了一些成果，但能否让学生更有效地提高学生写话兴趣及写话水平，解决学生们在写话过程中所遇到普遍问题，如文章不够生动，内容不够打动人等，还需要我们广阔教师不断地探索和研究，从而寻找到更有效教学方法。我还将依据语文新课标要求，为学生从低年级写话训练向中年级片段训练，到高年级篇章训练搭起阶梯，帮助学生平稳过渡，不断写出具有真情实感、打动人心佳作来。今后，我会继续将这一课题深入地研究下去，尽力让每一位学生轻松，快乐地写话!