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1、新时期小学德育教学的有效性教学策略【摘 要】德育教育在小学阶段有着举足轻重的地位,要想促进学生综合素质及综合能力的双向发展,就要提升德育有效性,通过实践活动的开展、教学策略的研究、生活情境的构建,充分满足不同层次学生的成长需求,给予他们不一样的情感体验,成功揭开素质教育的崭新篇章。我们教师应该理解学生,学会尊重学生,探索教育训练最有效的途径,争取培育出更多高素质的全能型人才。为此,本文特意做出了具体的研究,希望能为其他的教师提供一些帮助。【关键词】新时期;小学德育;有效性;教学策略;研究;思考【中图分类号】G621 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)05-0080-01
2、引言新时期的德育工作引起了教师们、家长们的高度重视。小学生养成了良好的行为习惯,完善了认知体系,将来,才有可能去创造属于自己的美好明天,努力奋斗为对社会有用的人。要知道,德育教育总是受到外界因素的干扰影响,存在着一些问题亟待解决,所以笔者认为,从以下几个方面进行新方法、新思想、新路径的探索,就变得相当关键。一、学会尊重学生的主体地位小学德育工作开展之前,必须考虑一下学生的实际情况,包括认知水平的高低、兴趣爱好的表现、思维活跃的程度等。既尊重学生的主体地位,又满足学生的成长需求,他们才能体会到学习的最大乐趣,朝着正确方向突破自我,有机会成为有理想、有追求的人1。德育教学期间,教师必须分析学生的生
3、活习惯、发展规律、个性特点,然后,坚持着“因材施教”原则,诱导他们主动思考,经过具体问题的研究,获取更多的人生体验。比如,利用小组互评方式,还原学生的真实状态,教师结合学生的评价反馈,进行德育计划的完善,工作思路的转变。进一步增强了学生的成就感,相信,基础教育事业长远规划进程的加快将会变得异常顺利。二、设置德育教学的有效目标小学生的德育观念尚未形成,对于外界事物认知模糊。有的时候,学生遇到各种困难、复杂难题,需要的是教师帮助,家长鼓励。由于他们在不同的环境中成长,所以设置合理的教学目标时,就必须顾忌学生间的个体差异。可以这样说,同一个目标并不适用于每一个学生,鉴于此,在具体实践过程中,要求教师
4、根据学生的现有基础,调整自己的教学行为,紧接着整理有用的学习内容,尽可能去提升德育有效性。比如,设置有效的“三级目标”,一是引导学生“懂”,二是评估学生“会”,三是鼓励学生“用”,再通过案例分析,优化德育效果,给后续工作计划的实施奠定下良好的基础。三、用情感故事深化德育内涵情感包括道德感和价值感,是十分复杂的生理评价,比较稳定的态度体验。情感作为交流工具,能让德育工作走向更大的成功。情感问题及时解决,更利于小学生身心的健康成长2。所以说,我们教师应该关注学生的情感状态,采用“主题班会”“情感交流会”等形式,构建起和谐师生关系,帮助他们排解内心的烦恼,迅速提高德育教学的品质。比如,引入“助人为乐
5、”小故事,提问学生:(1)平时生活中,你帮助过别人吗?(2)面对别人的帮助,你是怎么回应的?(3)你还了解哪些人物事迹,与“乐于助人”的故事主题相似。主动探究过程中,学生发挥着主体作用,故事内容越丰富,他们思维越活跃,课堂因此焕发着新的活力,可再进行各式各样呈现方式的合理研究。德育品质明显提升,融合现代技术,能够打消学生认知的顾虑。我十分看重德育思想的渗透,并且建议其他教师带入自己的情感,激发学生的热情,教学富有人文性、趣味性、动态性,对于学生良好习惯的养成而言是大有助益的。四、必须树立正确的行为规范传统的课堂教学,多以教师为主导。德育工作推进过程中,总会出现学生不配合、家长不理解等情况。比如
6、,我们反复强调了“诚信”一词,却仍有学生考试作弊的问题存在;教师们言行不一,一味灌输理论内容,忽视了实践促发展的重要性;家长并未规范自己的行为,在潜移默化中影响着孩子,限制着他们道德修养的提高。针对上述问题的解决,可以主动联系生活实际,把主要的德育内容延伸到实践活动中去,整合更多德育因素,激发学生反思意识,鼓励他们找到行为上、思想上的错误,不断改正后成为教师眼中的优秀学生,家长心里的好孩子。五、强化实践中实现德育外化设置了有效目标,改进了课堂教学,还要强化实践,争取促进德育外化。要知道,一般情况下提升德育教学的有效性,都不可能一蹴而就,即使教师付出再多的努力,学生不配合也是在做无用功3。而在培
7、养学生道德意识的同时拓展教學内容,开展各种各样的实践活动,可以减轻教师的教学负担,能够树立学生正确的德育观念,真正达到了一举数得的目的,我们何乐而不为呢?比如,实践教学过程中,让学生们自主的思索,通过设立不同的情境,提问学生:(1)如何做有道德的人?(2)怎样获得他人的积极评价?(3)什么是精神文明?在公共场所维持秩序时需要注意哪些问题?每位学生都是好少年,未来可以成为合格公民,为了社会主义的现代化建设做出应有贡献,有望促进经济的迅猛发展,实现教育事业长远的规划目标。结束语总而言之,德育是小学教育的重要构成,提高德育教学的有效性,可以促进学生人生观、价值观、世界观的确立,使他们拥有成才的保障,有机会挑战自我,实现自由发展的目标。我们教师要做一位有心人,进行有效策略的研究,实践中积累经验教训,给予他们更多的体验机会,更大的探究空间,肯定他们的进步,潜移默化中体现德育价值,进而开启综合教育改革之门。参考文献1李术芳.关于小学德育生活化教学的尝试J.中国校外教育,2020,12(09):88-89.2刘明秋.新时期小学德育教学的有效性教学策略J.教师,2020,33(20):116-117.3梁晓红.浅谈小学德育管理中存在的问题及解决的策略创新J.中外交流,2020,18(10):239-239.此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
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