小学教学质量监控实施办法.docx

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1、小学教学质量监控实施方法为建立符合素质教育要求教学质量评价体系，推进义务教育阶段评价与考试制度改革，全面提高教育质量，促进课程改革持续安康开展。制定了?双洋小学教学质量监控实施方法试行?，具体细那么如下：一、狠抓教学常规管理工作一、抓课前准备，求“认真为了上好课，课前至少要完成六个准备：第一是教学理论准备；第二是课文内容及相关知识准备；第三是教学设计准备；第四是教学用具准备；第五是教案准备；第六是学生预习准备。1、 加强集体备课组织与管理，提高备课质量。各校学科集体备课每周至少一次。活动需做好“三定定时间、定内容、定主讲人工作。1、集体备课前，要认真钻研教材，领会编写意图，注意单元之间纵、横向

2、联系，主讲人要提前备课，重教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。2、集体备课时，先由主讲人说教材，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计；参与备课每位教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，同时在个人备课根底上提出改良和补充意见；最后由集体备课主讲人整理完成教学设计，3、集体备课后，参照集体备课教学设计，各位教师可依据每个班级学习情况不同，教学条件差异，教师教学风格特点，进展二度设计，形成自己教案简案，做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。4、学校每月抽查一次教案，教诲处每月全面检查一次教案，写好评语，评出等级，及时反应

3、，并记录在案，同时做好选优工作，积极参加上级“最正确教学设计和“优秀教学案例评析评选工作。2、 盘活教育资源，落实教具、学具使用率。要充分利用本校教学设备、条件，有效地使用教学挂图、录音机、小黑板，特别是多媒体技术开发与运用，积极创造条件，全面提升教学质量。二、抓课堂教学，求“实效1、 严格实施省颁课程方案，做到开齐、上足、上好各门功课。2、 正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准根本载体。教师要转变教学观念，要根据学科课程标准和学生实际情况灵活处理教材内容，全面理解并创造性地运用教科书，以及努力实现各种教育资源有机整合。3、 确立学生主体地位。在教学活动中，教师要着眼于学生主动开展

4、，努力创造民主、平等新型师生关系和宽松和谐、教学开放、鼓励互动课堂教学环境，激发学生学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我时机；要改革教学方式，营造积极互动教学气氛，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与实践体验提供充裕空间；要研究学生学习方法，让学生在教师指导下利用多种途径进展学习延伸。4、 标准教师教学行为。教师必须做到语言安康、行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师必须以自己人格魅力去影响学生，做到仪表端庄，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写标准工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价鼓励功能，激发学生主动学习；严禁

5、体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心安康信息。教师上课期间要做到不坐着上课，不吸烟，不接待客人，不接手机 ，不迟到不拖堂，不做与教学无关事。5、认真做好教学反思工作。各位教师课后应认真写好教后记，把课堂中“闪光点或缺乏之处及时记载下来，注重反思、整体推进，切实做到课课有教后记、月月有反思案例，学期有总结论文，努力提升自己专业素质和业务修养。6、 各校要加大巡课、听课、评课监管力度。校领导要经常巡查教师准点上课，执行省颁课程情况看课，每周安排一定课时进展听课、评课，同时结合“一师一课等活动，加强随堂听课工作力度，注意做到如下几点：A、听课时关注教学预设与课堂生成，检查课前准备深入程度

6、；B、进展听课意见反应；C、催促上课教师及时进展自我反思，在听取反应意见根底上，对原教案作业认真修改、完善。三、抓作业与辅导，求“细致1、 作业布置与批改。作业布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生学习情况设计富有针对性作业；布置作业要有弹性，以适应不同开展程度学生；作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复练习。语文作业可根据年级不同进展灵活调整，一般有一年级拼音，写字；二年级写字，造句；三年级及以上有写字、作文等。大力提倡一、二年级“一日一句训练；三年级及以上应创设形式多样如：“小学生手抄报等富有创新性和实践性作业。数

7、学要做到每课有作业，宜精不宜多，要多样设计作业练习形式，让学生灵活掌握双基。教师作业批改要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，要注明批改日期，尽可能让学生能及时地获得作业反应信息。并及时修正作业存在缺乏或错误。教师作业批改要与学生自主评价、自主更正有机结合起来；作业中所反映出普遍性问题，教师要及时分析原因并进展评讲，同时，要通过留意作业反应信息，及时调节教学进程、调整教学行为。作业批改所使用符号应当标准统一。2、 学生学习辅导。学习辅导要以因人、因材施教为原那么，以营造良好学习环境，促进学生自主开展为目。面向全体学生，关注学生个体差异。学习辅导要与家庭相配合，与学生之间互帮互助相结合，加强师生

8、之间、生生之间互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心缺乏或有困难学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练时机，让他们在学习互动中不断体验学习成功感，不断增强学习信心和兴趣；坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚差生现象。对学有余力或具有某种特长学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长条件，尽可能满足他们学习需求，促使他们脱颖而出。要加强家校之间沟通联系，学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周活动，加强教师与家长之间信息交流；要加强家访制度建立，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学期对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行

9、为，改良教育教学方法。四抓教学评价，求“全面1、 学生开展性评价。要设立学生成长记录袋，通过观察、访谈、问卷、课堂评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，同时根据?小学生日常行为标准?把学生在校守纪律、讲卫生、讲礼仪，以及在家表现，劳动态度、能力和在校外求上进，做好事表现纳入评价内容，使评价成为促进学生开展过程。2、 教师开展性评价。建立以教师自评为主，校领导、教师、学生、家长共同参与评价制度，把教师职业道德，专业开展，研修培训，教学活动和教学效果作为评价内容，同时让教师从多渠道获得评价信息，以利于反思、调整、改良工作方法，促进专业开展，全面提升自身专业水平

10、和职业素养。五、抓校本教研，求“真实1、 健全教研制度，提高教研实效。各校要成立教研领导小组，整合教诲处、教研组、备课组等优势，充分发挥学科带头人、骨干教师作用，做到研之有物，研之有效。2、 认真开展教学案例研究和专题研究。教师是校本研究主体，要真正确立科研兴校理念，要把课程实验教学中新问题、新设想，解决问题思路等作为校本教研重点内容，把学习、设计、行为、反思贯穿始终。案例研究和专项性课题研究工作各校要纳入教师工作量，以作为教师学年度考核，职称评聘一项重要内容。3、继续从以下几个专题来深化新课程理念下校本研讨。第一、新课程提出三维目标如何在课堂教学中进展有效落实。第二、新课程倡导自主、探究、合

11、作学习方式如何在课堂上真正得以表达。第三、如何创设有效生活化学习情境，让课堂成为师生焕发生命活力舞台。第四、如何构造多元化课程评价机制，发挥评价对教师和学生成长促进作用。各位教师应围绕这几个主题深入探讨、实践，同时积极撰写教育教学论文，学期末上交学校以主题汇编成册。4、扎实开展教学研讨活动，继续开展“一师一课“同上一节课等教学研讨活动，做好各种实验资料、数据收集与整理工作。开课教师说课反思、教学设计及听课者评课意见各校应一并整理归档。六、抓读书活动，求“质量教师方面：1、教师应以努力提升自身素质为己任，化被动为主动，将理论学习、参与研修以及了解教学改革最新信息，教育开展新趋势作为自己内化需求与

12、自觉行为，以主人翁态度投身于课改洪流，认真制定?专业成长开展规划?，认真阅读课改书籍，认真写好读书笔记，以不断充实自身研修水平内涵，将读书活动推向高潮。学生方面：2、加强学校图书室、阅览室建立。各校在提高图书室存书数量根底上完善管理制度；要定时开放图书馆、阅览室，满足学生借阅需求；标准班级图书角建立，建议学生积极捐书，充实班级图书角，并做好造册登记；积极发动学生征订内容安康、丰富，适合小学生阅读课外读物，如?读写天地?快乐语文?小火炬?等，开拓学生学习视野，激发学生好读书、读好书良好阅读习惯，不断提高习作水平。3、 加强读书指导，做好读书卡摘抄背记工作。要培养学生良好读书习惯，三至六年级学生要

13、边读边做笔记，分类摘抄好词好句；读书卡摘抄背记要结合，不要只摘抄，不背记，流于形式，要引导学生进展背记训练，语文教师可利用一些课堂时间进展指导检测，以丰富学生语言积累，到达有效提高读写能力效果。4、努力提高校班刊、自办报手抄报可读性，重在办报质量和实效。教师要加强办报指导。要增加自办报中学生投稿份量，鼓励学生踊跃投稿，形式不限，如诗歌、散文、新闻、报摘，优秀习作以至课本中疑难问题解答等，放开思路，真正调动学生办报积极性。要定期进展班、校级展评活动，以报可读性、完整性、知识性、以及学生投稿比例作为评比、检查重要内容，鼓励学生争先、创优。学区每学期将举行读书征文或小学生作文现场赛等活动，以竞赛促进

14、读书活动安康蓬勃开展。二、完善教学常规监视制度1、建立教学常规检查通报制度。各校应建立健全常规检查制度，教诲处每学期定期检查不少于三次，检查主要内容有期初教师教案撰写、方案制定，期中作业批改、教学反思、质量分析，期末复习方案、提纲教案；不定期检查有课程实施、教师上课、教案撰写、教具准备情况检查，并及时向教师反应，将整改方法、措施、以及取得成效记录在案。学区将定期及不定期组织人员下校进展工作督查与指导，及时通报检查情况，奖优罚劣。本学期，教育局有关文件规定：“每学期至少组织两次教学常规检查：一次定期检查，即期初教学常规检查；一次不定期，即随机抽查。检查情况及时通报，对教学管理差、教学质量差学校给

15、予通报批评，两次检查都被通报批评学校，学校主要领导要对学校管理工作作深刻分析与反思；对出现严重教学事故教师按有关规定给予严肃处理。2、建立常态课堂教学情况抽查与反应制度。学区将组织学科骨干、教学能力强教师或协同市教师进修学校教研员深入学校进展常态课堂教学情况指导与检查听课、检查教师备课及作业评价情况、了解学生对教师教学情况反映，对存在问题及时与学校、教师个人交流反应，帮助学校改良教学管理，促进教师改善教学实践。3、建立单元质量抽查与分析制度。组织相应教研室、备课组，定期或不定期通过纸笔检测或非纸笔检测方式对学生各学科阶段学习效果进展抽查，及时对抽查情况进展分析，并形成书面汇报材料。4、建立和完善学科学段学习目标检测考试与评卷，下同与分析制度。各校每学期要对各学科进展两次期中、期末学习目标检测：期中学习目标检测由各校或学区命题检测；期末学习目标检测，语文、数学学科由教师进修学校组织命题，组织检测。5、建立学生学习能力测查与分析制度。依据?根底教育课程改革纲要试行?精神要求，建立学生学习能力测查与分析制度，采取多元评价方式对学生学习能力进展测查，并把测查结果作为评价学生学业成绩重要内容。