小学数学教学论文集.docx

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1、?充分调动学生积极主动学习?论文渠江一小 段琴学生是学习主体，不是知识容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己财富。教师要把学习主动权交给学生，要善于激发和调动学生学习积极性，要让学生有自主学习时间和空间，要让学生有进展深入细致思考时机、自我体验时机。教学中要尽最大努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学转化为“我要学、“我爱学。一、创设问题情境，调动学生求知欲。恰当诱发性问题情境具有两个特点：处在学生思维开展水平最近开展区，学生对其可望又可及，能刺激学生学习欲望；有一定情趣，能引起学生兴趣和好奇心。创设恰当问题情境，能充

2、分激发学生求知欲，创造愉快学习乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。二、激发学习兴趣，促进学生主动学习一般来说，如果学生对所学知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面知识，并且广泛地涉猎与之有关知识，遇到困难时表现出顽强钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣途径是多种多样，和谐融洽师生关系、选择适当教学方法、展示数学丰富美育因素如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，都是激发学生学习兴趣极好手段。教师适时表扬、鼓励，对学生学习给予肯定评价，也是提高学生学习兴趣有效手段。三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣。小学生年龄小，自制力

3、差，注意力易分散。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化程序，增强学生学习兴趣。一教师要善于把抽象概念具体化，深奥道理形象化，枯燥事物趣味化。如色彩鲜艳教具；新颖谜语、故事；有趣教学游戏；关键处设疑、恰当悬念；变静为动电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学变为“我要学提供物质内容和推动力。二教学内容与学生生活实际密切联系，也可以把学生注意力集中到要解决问题上。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学积极动机，产生学习兴趣

4、。三用新颖有趣教法诱发学习兴趣。如在教学“乘法初步认识时，我说：“今天教师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算又对又快，接着我出示了题目：3+3+3、7+7+7+7+7， 8+8+8+8+8100个8。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张计算比赛中去，正在兴致勃勃把数字一个一个加，我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说： “其实，教师做加法本领并不比你们强，只是我掌握了一种新运算方法，掌握了这种方法以后，算几个一样加数加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？正是这一举措，展示了乘法这一教学内容内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急迫学习乘法需要和强

5、烈学习兴趣。总之，教学上艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。四、开展适当竞赛，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强好胜心，总希望争第一，得到教师表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克制困难毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对“看谁解法多“比谁方法更巧妙等，都能使学生“大显身手 比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜时机增加，鼓励作用将会更大，参与热

6、情就会更高。五、树立学习信心，让学生“愉悦学习当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈学习兴趣。教师责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题、“你一定能行！等。当学生学习停留于一定水平时，要注意设 “跳板引渡，使他们成功到达知识此岸。当学生学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃。这样，各种不同水平学生都能体会到探索乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。总之，要使课堂气氛活泼焕发生机，就要从培养学生学习兴趣入手，科学设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学到“我要学转变，让数学成为孩子们自觉追求东西。