2022年高校生态德育实施路径问题浅析.doc

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1、高校生态德育实施路径问题浅析摘 要 大学生作为国家各方面建设发展的主要后备力量，其生态道德素养关系重大，我国高校在生态德育的具体实施方面取得了一定成果，但同时仍有相当一部分问题没有得到有效解决，如各高校生态德育投入力度不强，生态德育相关教育实施路径不清晰等。适当借鉴国外成功经验，从教学、体验、制度等多方面出发建立科学系统的高校生态德育实施路径势在必行。关键词 高校 生态德育 实施路径中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2020.03.030Analysis on the Path of Ecological Moral Education in Co

2、lleges and UniversitiesGONG Yunzhi， LI Chong（Graduate School of Education， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116023）Abstract College students as the main reserve forces in all aspects of national construction and development， the ecological moral quality is significant， specific aspe

3、cts of the implementation of ecological moral education in Colleges and universities in China have made some achievements， but there are still quite a number of problems have not been effectively resolved， such as the ecological moral education investment is not strong， the ecological moral educatio

4、n implementation path is not clear. Based on the successful experience of foreign countries， it is imperative to establish a scientific system of ecological moral education in Colleges and universities from the aspects of teaching， experience and system.Keywords college； ecological moral education；

5、path1 何為生态德育党的十八报告提出要大力推进生态文明建设，建设生态文明是关系到民族未来的长远大计。当前我国面临资源压力紧张、环境污染严重、生态系统退化等现状，这就必然要求全民树立生态文明理念，而增强人们的生态文明道德意识就必须通过多种生态环境教育活动来进行。关于生态德育的理论基础，最具有代表性且符合我国国情的是马克思主义生态哲学。马克思主义生态哲学认为人与自然之间的关系是具有内在统一性的，既相互联系又相互依存，同时人还具有社会属性，是高于自然的社会存在物，但人仍然应该在尊重自然的基础上，与自然和谐相处，实现人自身的全面自由发展。在我国学术界，鲁洁最早提出生态教育相关概念，指出必须依靠道德

6、的力量以合理调节人与自然的关系。刘惊铎与王磊首次明确地提出“生态德育”概念，即：教育者从人与自然相互依赖、共处的生态道德观出发，引导受教育者为了人类整体的长远利益和更好地享用自然、享受生活，自觉养成爱护自然环境与生态系统的生态保护意识、思想觉悟与相应的道德文明行为习惯。自20世纪90年代开始，人与自然关系的讨论被逐步纳入进我国学校德育体系，生态德育也成为新时期的德育观，如刘惊铎与权利霞在理论层面对生态德育进行定位，认为生态德育是一种新的教育活动、新的德育观，同时也是对人际德育的一种超越。王聪认为生态德育是进行大学生思想政治教育的重要依据，并提出一些将生态德育纳入思想政治教育的方法与途径。在生态

7、德育目标方面，李青春认为学校的生态德育价值表现在以下五个方面：生态德育的导向价值、生态德育的规范价值、生态德育的协调价值、生态德育的发展价值、生态德育的审美价值。朱国芬与李俊奎提出生态的五大价值目标：个体机制目标、社会价值目标、审美价值目标、自然价值目标与实践价值目标。在生态德育内容的方面，戴和圣将生态德育内容总结为：道德原则增加、价值观重建、行为习惯新要求、道德理想树立、制度建设、进行全民化与终身化的生态德育。叶穗冰将生态德育内容总结为四个方面：知识教育、意识教育、规范教育、习惯教育。2 国内外生态德育实施现状2.1 我国生态德育当前我国生态德育的研究主要侧重于理论层面，符合国家实际的本土化实证研究不足，从学术研究成果上来看，相关文章大多侧重于对生态德育的概念内涵的研究与必要性论证等方面，而对促进生态德育实际效果的实证分析不够充分，导致对策研究缺乏，而相关的评估机制也并不多，研究成果较少因而无法引起社会的广泛讨论，影响力比较有限。从现有的研究可见，大多数学术文章并没有课题项目的支持。这也反映了大多数的研究者并没有相应的研究经费支持。而生态德育相关的环境教育涉及到多个学科，如环境工程学、地理学、生态学、教育学、社会学等等，跨学科综合研究不仅对研究者素质要求极高，而且需要有力的团队带领与经费支持。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。