小学数学学业水平的质量标准一下讨论稿.docx

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1、小学数学学业水平的质量标准（一下）(讨论稿)第一单元减法考查能力水平水 平 描 述知识技能A1、能在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法。2、能正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度，能每分钟完成8题，正确率应达90%。3、对一些简单实际问题的基本结构有初步的理解，并能正确解答。B1、在理解20以内退位减的计算方法基础上，逐步优化自己的计算方法。2、能熟练地口算，每分钟完成10题，正确率应达95100%。3、能根据问题有效地收集和合理地选择信息，对实际问题的基本结构和数量关系有初步的理解，并能正确解答。理解概念A1、通过动手操作理解“十几减九”的算理，初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。

2、2、借助“十几减九”的思维方法，运用知识迁移的办法，理解并掌握十几减几的退位减法的算理及计算方法。3、在探索算法的过程中，能有条理地思考和表达。B1、在掌握十几减9的退位减法的计算方法上，能熟练计算。2、在掌握十几减几的退位减法的算理及计算方法基础上，能优化算法。3、在探索算法的过程中，能有条理地表述计算过程，总结出计算方法。4、通过比一比，发现加减法算式之间存在的内在联系。运用规则A1、能理解口算20以内退位减法的不同方法（数数法、破十法、平十法、想加算减等），有针对性地重点指导学生一、两种方法，让学生找到设和自己的较为优化的方法计算。2、能在简单情境中，合理地选择信息，正确解答。B1、能用

3、不同的方法（破十法、平十法、想加算减等）口算20以内退位减法，选用适合自己的的较为优化的算法熟练计算。2、能在具体情境中，根据问题有效地收集和合理地选择信息，正确解答。解决问题A1、借助情境理解题意，感知简单实际问题的基本结构，能正确列式解答。2、能根据问题有效地收集和合理地选择信息，并列式解答。B1、借助情境理解题意，感知简单实际问题的基本结构和数量关系，能用自己的语言描述数量间的关系，并正确列式解答。2、能根据问题有效地收集和合理地选择信息，并列式解答。3、自己收集背景材料中的数学信息，提出问题并解决问题。第二单元认识图形考查能力水平水 平 描 述知识技能A1、通过观察、操作、合作、交流等

4、活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称。2、能识别长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，在提供的素材中找到这些形状的面，并说出它们的名称。3、能在方格纸或点子图中画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。B1、能正确地分辨长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，体会“面”与“体”的联系和区别。2、能识别长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，在提供的素材和生活中找到这些形状的面，并说出它们的名称。3、能在方格纸或点子图中画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。理解概念A1、利用长方体、正方体和圆柱的积木，通过“画一画”等活

5、动，“做”出长方形、正方形和圆，形成正确的图形表象，利用三维的体认识二维的面, 体会“面”与“体”的联系和区别。 2、利用认识的长方形、正方形，通过“折、剪、拼”等活动，做”出三角形和平行四边形，感受平面图形之间的内在联系。B1、利用长方体、正方体和圆柱的积木，通过“画一画”等活动，“做”出长方形、正方形和圆，形成正确的图形表象，利用三维的体认识二维的面，体会“面”与“体”的联系和区别，并能用自己的语言简单地描述它们的特征。2、利用认识的长方形、正方形，通过“折、剪、拼”等活动，做”出三角形和平行四边形，感受平面图形之间的内在联系，体会图形之间的互相转换。运用规则A1、在钉子板上围出平面图形，

6、进一步感知平面图形的特点。2、利用长方体和正方体画出长方形和正方形，进一步加深对长方形、正方形的认识，感知正方体、长方体的特征。3、利用拼图形，加深对三角形、平行四边形的认识，感知图形间的联系。4、通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，寻求把长方形转换成平行四边形的方法。解决问题A1、能在常见物体上指出学习过的几种平面图形的面。2、能利用常见的几何体画出正确、规范的平面图形。3、能在观察、操作、交流等活动中获得比较丰富的图形变化经验。4、动手操作能力有所提高。B1、能在物体上指出学习过的几种平面图形的面，能正确区分“面”与“体”。2、能利用常见的几何体画出正确、规范的平面图形。3、能在观察、操作、

7、交流等活动中获得丰富的图形变化经验，并运用于解决问题中。4、动手操作能力有明显的提高。第三单元：认数考查能力水平水 平 描 述知识技能A1、能独立、正确地数出数量在100以内的物体的个数。2、能知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，能正确、熟练地读写100以内的数。3、能掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。4、能知道一个两位数接近哪个整十数，发展数感。5、能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语描述两个数量间的大小关系。6、能了解加法和减法算式中各部分的名称，掌握整十数加一位数以及相应减法的计算方法。能用自己的语言解释计算算理。能正确、熟练地计算整十数加一位数以及相应

8、减法。B1、能根据要求按群计数。 2、能根据不同的情境选择合适的方法估计物体的数量。理解概念A1、能在操作活动中认识计数单位“一”和“十”， 知道10个一是十，10个十是一百。2、能认识个位、十位，能初步理解个位、十位上的数所表示的意义，知道个位上的几表示几个一，十位上的几表示几个十；初步认识百位，知道百位上的1表示1个百。B1、能正确理解个位、十位上的数所表示的意义，初步体会位值原则。2、能在比较复杂的情境中理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。运用规则A1、能从比较20以内数大小的方法，迁移到比较100以内数的大小，概括出比较数的大小方法。2、能从想数的组成算10以内加减法的计算方

9、法 ，迁移到100以内的整十数加减整十数。3、能根据一道算式推算出另外三道相关算式的得数，发展推理能力。B能充分利用已有知识经验主动探究一组数的排列规律，并进行有根据地推理。解决问题A能应用100以内数的知识描述生活中的事物，并解决生活中的问题。B在教师引导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能灵活运用100以内数的知识解决问题。第三单元：实践活动我们认识的数考查能力水平水 平 描 述知识技能A能应用100以内的数描述现实生活中的事物，联系实际描述数量间的关系。B能应用100以内的数描述现实生活中的事物，并能主动与同伴交流，感受100以内数在日常生活中的广泛应用。理解概念A能在活

10、动中，加深对100以内数的认识，形成一定的数感。B能在选择、交流信息过程中，形成对数的大小及特点的直觉判断能力。运用规则A能根据一定的信息，进行合理的估计和推理。B能根据一定的信息，进行合理的估计和推理；并能用自己的话解释估计和推理的依据，养成有根有据地思考问题的习惯。解决问题A能运用数的相关知识解决生活中的简单问题。B能从生活中发现、提出数学问题，学会用数学的眼光看世界。第四单元：加法和减法（一）考查能力水平水 平 描 述知识技能A1、能比较熟练、正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法。每分钟45道。2、能笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。每

11、分钟34道。3、结合现实素材，初步学会估算。B1、能熟练正确口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法。每分钟67道。2、能根据已知条件推算出算式中缺少的数。理解概念A1、理解“相同数位上的数才能相加减”的算理。2、初步知道什么是“估算”， 能用自己的语言解释估算的方法。B能灵活运用估算的方法解决相关数学问题，体会估算的作用。运用规则A1、能从两位数加整十数、一位数的方法迁移到两位数减整十数、一位数。2、能够在加减法的计算中，发现一些简单的规律，并进行合理推想，发展初步的比较、概括和推理能力。B能主动探究加减运算中的一些规律，并自觉运用规律来解决问题。解决问题A1、能结合具体情境分析题意，运用综合思路分析数量关系，经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，会简单表述解题思路。2、能解决求原来有多少、去掉多少和求两数相差多少的简单实际问题，积累解决问题的经验。B1、能在稍复杂的情境中，根据问题合理收集和选择有用的信息，并正确解答。2、能根据两个及两个以上信息提出不同的数学问题，发展问题意识。