2022年心理健康教育工作会议记录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 心理健康训练工作会议记录 时间： 2022.3.09 地点：会议 室主题：学校生心理不健康的表现、成因及计策参与会议人员：张校长、陈文瑶、陆永新以及全部班主任 主要内容：学校生时期是人的行为、性格和智力快速进展的关键时期；在 这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化学问及社会体会的不足,学校生很简单产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病；排除 学校生熟悉、情感、意志等方面的障碍,锤炼他们的意志品质,优 化他们知、情、意、行等方面的素养,使他们形成良好的品行和健 康心理,这是学校训练教学义不容辞的责任；依据多年的训练教学 体会,笔者简要谈谈对学校

2、生心理不健康的主要表现、成因及老师 在防治学校生心理不健康的计策；一、学校生心理缺陷的主要表现 1、敏锐：青少年自我意识剧烈,自尊要求迫切,而且心理承担才能低；因此,当他们意识到某种威逼自尊的因素存在时,就会产生剧烈担心、焦 虑和惧怕,当自尊心受到损害时,就会愤慨、愤慨,经常神经过敏,多疑；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、叛逆：由于学校生正处于成长过渡期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切期望摆脱家长和老师的监护,反对成人把自己当成小孩子,同 时,为了表现自己的与众不同,易对任何事情持批判的态度；3、嫉妒：这是

3、对他人的优势位置在心中产生不开心的情感；当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等）,表现出不悦、自残、怨恨、愤慨甚至 带有破坏性的负面感情；4、失落：学校生抱有很多的幻想,期望将其变为现实,他们会付出种种努力 甚至刻意的追求；当这种需求连续得不到满意或部分满意,就产生 了挫折,多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面；这简单给中 学校生带来紧急、惧怕、愁闷和扫兴；5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的心情体验；对自己 缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉；在人际交 往中对自己的才能过低评判,心理承担才能脆弱；谨小慎微,行为 萎缩,瞻前顾后等；6、孤独：通过调查发觉有些同学经

4、常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,性 格孤僻,不愿意与人交往,却埋怨别人不懂得自己,不接纳自己；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心理学把这种心理状态称为闭锁心理,由此产生的一种感到与世隔 绝,孤独孤寂的心情体验称为孤独感；二、学校生心理障碍的主要成因 学校生显现这些心理问题,既有自身成长的因素,也有外部环境的 因素,是 “ 内因” 和“ 外因” 综合作用的结果,归结起来主要有以 下几方面的缘由：1、身心成长的失衡；学校生时期身体发育急剧变化,他们阅历浅,学问和体会不足,认 识力、懂得力、思维力和亲情力都远远落后于成

5、年人；这种生理发 育与心理进展的不平稳使学校生显现很多困惑、苦恼和躁动担心,产生心理问题；2、家庭训练的误区；过度溺爱和期望值过高,使家庭训练普遍存在忽视品德进展、人格 训练、实践才能和社会责任感等社会性训练的倾向；家长只重视孩 子的考试、升学,却不留意孩子的品德进展、交往才能、个性培育 以及社会行为规范的培育等；家长的高期望值与孩子自身需求不一 致时,总把自己的意愿强加于孩子一厢愿意时,便会使青少年感到 压抑和不满,给孩子造成疑虑、愁闷等心理疾患,导致孩子高分低 能或心理不健全；3、学校训练的误区；一些学校和老师迫于压力不得不使出浑身解数,追求升学率、打造 名牌效应,成果成为评判同学才能高低

6、的惟一标准,同学情感上的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苦恼不能准时向老师和家长诉说,就会造成心理压力,形成心理障 碍；学校心理健康训练在不同地区的进展很不平稳,特殊是仍存在 着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向；4、社会环境的影响；学校训练展现给同学的是正面训练；而当今各种思潮冲击着我们的 社会,纯洁的训练内容与复杂的社会生活之间形成剧烈反差,致使 同学陷入无以参照、无以归附的境地,同学思想的纷乱、心情的波 动,也是心理障碍形成的缘由之一等等；三、应对学校生心理障碍的主要计策 俗语说： “ 心病仍需

7、要心药治 ” ；心理疾病虽然形成缘由复杂,处 理起来较为麻烦,但是并非与生俱来,更不是不行救治的；关键在 于要以人为本,对症下药,才能收到积极的成效；在实践中,本人 认为,可实行以下方法：1、排除逆反心理 沟通与沟通；我们第一培育同学自己的社会适应才能,要求他们在宽阔的社会中,磨练自己的思想情操,树立正确的人生观和世界观,做一个对社会 有奉献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去懂得大人,让学 生明白无论是家长仍是老师,都是善意的批判,家长老师也使人,也有正常人的喜怒哀乐,也会犯错误；我们只要抱着宽容的态度去 懂得这些事情,也就不会逆反了；再次是训练同学正确熟悉自我,把握自我,努力改善自我,平

8、经常提示自己遇事尽量克制,多进行 沟通,增加信任度,也就多了一份懂得；最终是要求家长和老师多名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 留意孩子的心理需求,准时明白他们在想什么,想做什么,多听他 们的呼声,懂得他们的欢快与苦恼,放下长辈的架子,与孩子建立 起公平的长幼关系；2、排除自卑孤独心理 增强自信；产生自卑孤独心理的缘由是多方面的,一般来说主要是由于生理的 缘由、遭受挫折和心理创伤、性格因素、家庭训练问题以及需要的 得不到满意等；排除自卑孤独心理关键是对自己现存力气感到满意！老师要帮忙同学来分析他们的优点,正确做出评判,

9、发挥自己的长 处；其次是千方百计来提高他们的自信心；我们联合各科老师共同 给同学增强自信心,不让他们觉得什么都弄不好；最终是引导同学 以勤补拙和扬长避短来克服自卑；老师要帮忙这部分同学找到自己 的突破口,通过勤奋努力,在某个方面做出成果来；3、排除敏锐与脆弱心理 培育意志；排除脆弱心理第一要引导同学树立正确的人生观、世界观,提高认 知水平；其次是提高同学自控水平,培育耐挫才能；第三是克服悲 观消极的心态,树立自信心和上进心；最终是教给同学释放消极情 绪,摆脱悲观扫兴的方法,即通过组织他们参与社会实践来提高他 们的心理承担才能,培育多方面的爱好来转移留意力,多结交知心 伴侣,寻求社会力气的帮忙（如看心理医生）等；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页