2022年教学案例北师大版五年级数学教学案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学课堂教学中培育同学的自主学习设计秋游方案教学案例梅城学校 佟茂松教学内容：北师大版五年级上册数学94-96 页设计秋游方案教材分析： 本节课是建立在同学已有的学问基础上,让同学能够依据实际情形从给定的优惠方案中挑选较经济的方案,从而培育同学的应用意识； 教学设计通过生活中常常遇到的“ 购买门票” 和“ 租车问题” 入手,来创设情境；激发同学兴 趣,使同学产生探究的想法, 从而培育同学综合的水平和运用学问的才能；老师 坚持以同学为主体, 老师为主导, 探究为主线的教学模式, 教学中留意充分调动 同学的积极性,同学活跃思维,从而使同学感受到

2、生活中到处有数学；教学目标：1、会利用已有的学问,依据实际情形从给定的优惠方案中挑选较经济的方案,培育同学的数学应用意识；2、进展在生活实践中发觉问题,尝摸索究解决问题的才能；3、提高同学分析问题和解决问题的才能,感受数学与生活的联系；教学重点：依据实际情形从给定的优惠方案中挑选比较经济的方案；教学难点：培育同学结合详细情形挑选不同的解决问题策略的才能；教学预备：教学课件：表格 教学过程：一、创设情形中生成问题 1、师：我们的祖国富裕漂亮,有很多名山大川,仍有源远流长的名胜古迹；在 我们安徽省亳州市就有风景秀丽的花戏楼、地下运兵道、地下钱庄、老子故里、曹操、华佗等名人,今日,老师给大家带来一些

3、名胜古迹的风光图片,我们一起名师归纳总结 来欣赏一下；第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 亳州花戏楼前门名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、师问：你们觉得美不美啊？3、师谈话：真是一个旅行的好去处！现在去亳州景点旅行购买门票有两种优惠 活动； 课件出示两种优惠方案 大家一起读一遍A：亳州景点一日游大人每位 160 元；小孩每位 40 元 B：亳

4、州景点一日游 团体 5 人以上（含 5 人）每位 100 元师： B 方案中“ 团体 5 人以上（含 5 人）” 是什么意思啊？4、师问：请你自己设计一个去亳州景点旅行的方案,5、同学摸索后汇报,提出问题：（1）一共几个人？（2）挑选哪个方案？（3）怎样最省钱？6、老师揭示并板书课题： 设计旅行费用我们需要考虑那些问题呢？7、你设计的方案中共有几个人,几个大人,几个小孩？8、同学汇报,老师随机和同学解决少于 5 人的挑选方案问题,并据同学的汇报 梳理板书同学 5 人或多于 5 人的想法想法（共几个人、几个大人、几个小孩）【案例简析】 在创设情境中生成问题这一教学环节中,以同学身边的生活情境为切

5、入点,创设了一个同学比较熟识且感爱好的情境,第一使同学的思维进入教学情境,逐步引导同学结合自己的生活实际,发觉和提出问题； 在提出问题的过程中,随机解决了同学应用已有学问和生活体会可以解决的问题,把具有探究价值的问题梳理出来, 作为探究的内容, 既是对同学成果的确定, 更是对同学的挑战；同学提出的问题, 也是同学感爱好的问题, 可以充分调动同学的求知欲,使同学的思维环绕问题高速运转,为下一环节的教学奠定了基础；二、自主探究中解决问题名师归纳总结 1、挑选大人多、小孩少的方案,共同尝试解决；（多于 5 人,选 B 方案）第 4 页,共 6 页（1）和你的同桌争论一下,应当挑选A 方案仍是 B 方

6、案？为什么？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）同学汇报各自的思路和结果,老师随机引导：先运算每种方案需要的钱,再比较；2、挑选小孩多、大人少的方案,共同尝试解决；（多于 5 人,选 A 方案）3、同学汇报方法和结果,总结出解决问题的基本方法-运算比较法4、比较两个问题的结论,提问：你觉得A 方案省钱仍是 B 方案省钱？5、同学谈想法；（依据详细情形挑选合适的方案）6、课堂练习：同学独立完成 P95“ 试一试”7、老师创设情境：现在,老师想设计一个组织全班同学租车去亳州景点旅行的 方案,要求每位同学有一位家长伴随,我们一共有多少人啊？8、现在有两种

7、车可以挑选,租车的时候应当考虑什么问题？大客车：限乘客 40 人,每天每辆 1000 元 小客车：限乘客 25 人,每天每辆 650 元；（1）能不能有的人没有座位？（2）每辆车上正好坐满,最好没有空位 请同学们自己尝试,设计一个租车方案9、同学尝试自己设计方案,要租几辆大客车,几辆小客车,一共需要多少钱？10、老师引导同学比较,得出最省钱的租车方案 11、师：有没有更简便的方法呢？12、同学摸索,老师和同学共同设计出列表法的表格大客车 /辆3 2 1 0 小客车 /辆0 2 3 5 乘客 /人120 130 115 125 每天租金 /元3000 3300 2950 3250 13、同学用老

8、师课前发放的表格解决问题14、小结归纳：列表法【案例简析】 自主探究中解决问题这一环节是课堂教学的关键环节；这个环节的操作有两个关键性的条件, 一是同学的积极参加探究过程, 二是老师在同学显现问题时的准时恰当的引导； 同学不能积极参加探究活动, 就达不到探究活动的预期目的,老师在同学遇到困难时不能准时恰当的予以引导,就会使探究活动停滞不前,甚至影响同学参加探究活动的积极性；同学的探究形式是多种多样的,教师要依据教学内容挑选恰当的方法或让同学自主挑选探究方法；本节课探究活动的主要形式是同学分组争论沟通和独立摸索、自主验证, 在日常教学中, 老师应该依据教学内容和要解决的问题敏捷挑选不同的探究形式

9、；每一个探究活动终止后,让同学充分发表自己的见解和结论,在同学的探究过程中, 肯定会显现新的问题,这是最珍贵的训练资源, 更是问题探究法课堂教学模式中提出问题的一种 有效形式,老师要充分抓住这些问题,因势利导的引导同学进一步进行探究；三、实践应用中拓展问题1、师：我们刚才设计的全班同学、家长和老师共 门票最省钱 ？2、同学尝试解决后汇报；112 人去旅行的方案,怎样买名师归纳总结 3、引导：能不能同时挑选A 和 B 两种方案呢？第 5 页,共 6 页4：同学摸索后得出结论：大人多挑选B 方案,小孩多挑选A 方案5、老师归纳：在生活中,把多种学问综合应用,才能更好的解决问题；【案例简析】 这个教学环节是同学对所学学问的巩固和应用阶段；在习题的设计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 上,遵循循序渐进,梯度上升的原就,先把握最基本的通过比较挑选方案,再自主设计方案, 最终结合生活实际综合应用和挑选方案；在习题显现的形式上, 可以是学完后再练, 也可以是边学边练, 本节课中采纳了边学边练的方法,有利于 同学把握所学学问；四、谈话小结本节课：同学谈自己在本节课的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页