2022年普通高中课程方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一般高中课程方案（试验）一般高中课程方案以训练要“ 三个面对” 的指示和“ 三个代表” 的重要思想为指导,坚持全面贯彻党的训练方针, 仔细落实中共中心国务院关于深化训练改革全面推进素养训练的打算和国务院关于基础训练改革与进展的打算,适应时代进展的需要,立足我国实际, 借鉴国际课程改革的有益体会,大力推动训练创新, 努力构建具有中国特色、 布满活力的一般高中课程体系,为造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才奠定基础；一、一般高中训练的培育目标 一般高中训练是在九年义务训练基础上进一步提高国民素养、面对大众的基础教 育

2、；一般高中训练为同学的终身进展奠定基础；一般高中训练应全面落实 国务院关于基础训练改革与进展的打算所确定的基础 训练培育目标,并特殊强调使同学：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；喜爱社会主义祖国, 喜爱中国共产党, 自觉保护国家尊严和利益, 继承中华民族的 优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作奉献的志向与愿望；具有民主与法制意识, 遵守国家法律和社会公德, 保护社会正义, 自觉行使公民的 权益,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感；具有终身学习的愿望和才能, 把握适应时代进展需要的基础学问和基本技能,学会 收集、判定和处理信息, 具有初步的科学与人文素养、 环境意识

3、、创新精神与实践才能；初步具有独 具有强健的体魄、 坚强的意志, 形成积极健康的生活方式和审美乐趣,立生活的才能、职业意识、创业精神和人生规划才能；正确熟悉自己,敬重他人,学会沟通与合作,具有团队精神,懂得文化的多样性,初步具有面对世界的开放意识；为实现上述培育目标,一般高中课程应：（1）精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技进展、同学体会的联 系,拓展视野,引导创新与实践；（2）适应社会需求的多样化和同学全面而有个性的进展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；（3）创设有利于引导同学主动学习的课程实施环境,提高同学自主学习、合作交 流以及分析和解决问题的才能；（4）建立进

4、展性评判体系；改进校内评判,实行同学学业成果与成长记录相结合名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的综合评判方式；建立训练质量监测机制；（5）给予学校合理而充分的课程自主权,为学校制造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为同学有效挑选课程供应保证；二、课程结构 1课程结构一般高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成；（1）学习领域 高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域；设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势,有利于在学习领域的视野下研制各科课程标

5、准, 指导老师教学； 有利于整体规划课程内容, 提高同学的综合素养, 体 现对高中同学全面进展的要求； 同时,要求同学每一学年在全部学习领域都获得肯定学 分,以防止同学过早偏科,防止并学科目过多,有利于同学全面进展；（2）科目每一领域由课程价值相近的如干科目组成；八个学习领域共包括语文、 数学、外语（英语、日语、俄语等） 、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等 12-13 个科目；其中技术、艺术是新增设的科目,艺术与音 乐、美术并行设置,供学校挑选；勉励有条件的学校开设两种或多种外语；（3）模块 每一科目由如干模块组成； 模块之间既相互独立, 又反映

6、学科内容的规律联系； 每 一模块都有明确的训练目标, 并环绕某一特定内容, 整合同学体会和相关内容, 构成相 对完整的学习单元；每一模块都对老师教学行为和同学学习方式提出要求与建议；并便于 模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳固与现代科学迅猛进展的冲突,适时调整课程内容； 有利于学校充分利用场地、 设备等资源, 供应丰富多样的课程, 为 学校有特色的进展制造条件； 有利于学校敏捷支配课程, 同学自主挑选并准时调整课程,形成有个性的课程修习方案；2课程设置及其说明 一般高中学制为三年； 课程由必修和选修两部分构成, 并通过学分描述同学的课程 修习状况；详细设置如下：名师归纳总结 学习领域科目必

7、修学分选修学选修学第 2 页,共 5 页（共计 116分分学分）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 语言与文语文10 学外语10 依据社学校根数学数学10 人文与社思想政8 会对人据当地治才多样社会、经会历史6 化的需济、科科学地理6 求,适应技、文化同学不进展的物理6 同潜能需要和化学6 和进展同学的技术生物6 的需要,爱好,开技术在共同设如干（含信8 必修的选修模息技术基础上,块,供学艺术和通用6 各科课生挑选；技术）程标准艺术或分类别、音乐、美分层次体育与健术11 设置如体育与干选修康健康模块,供综合实践讨论性15 同学选学习活择；动社区服2 活动

8、务社会实6 践说明：（1）每学年 52周,其中教学时间 40周,社会实践 1周,假期（包括寒暑假、节假日和农忙假） 11周；（2）每学期分两段支配课程,每段10周,其中 9周授课, 1周复习考试；每个模块名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通常为 36学时,一般按周 4学时支配,可在一个学段内完成；（3）同学学习一个模块并通过考核,可获得 2学分（其中体育与健康、 艺术、音乐、美术每个模块原就上为 18学时,相当于 1学分）,学分由学校认定；技术的 8个必修学分中,信息技术和通用技术各 4学分；（4）讨论性学习活动是每

9、个同学的必修课程,三年共计 15学分；设置讨论性学习活动旨在引导同学关注社会、 经济、科技和生活中的问题, 通过自主探究、 亲身实践的过程综合地运用已有学问和体会解决问题,学会学习,培育同学的人文精神和科学素养；此外,同学每学年必需参与 1周的社会实践, 获得 2学分；三年中同学必需参与不少 于10个工作日的社区服务,获得 2学分；（5）同学毕业的学分要求：同学每学年在每个学习领域都必需获得肯定学分,三年中获得 116个必修学分（包括讨论性学习活动15学分,社区服务 2学分,社会实践 6学分）,在选修中至少获得 6学分,总学分达到 144方可毕业；三、课程内容 高中课程内容的挑选遵循如下基本原

10、就：时代性 课程内容的挑选表达当代社会进步和科技进展,反映各学科的进展趋势,关注同学的体会, 增强课程内容与社会生活的联系；调整、更新；同时,依据时代进展需要准时基础性 强调把握必需的经典学问及敏捷运用的才能；注意培育同学深厚的学 习爱好、旺盛的求知欲、 积极的探究精神、 坚持真理的态度； 注意培育搜集和处理信息 的才能、猎取新学问的才能、 分析和解决问题的才能、 沟通与合作的才能； 高中课程内 容既进一步提升全部同学的共同基础,同时更为每一位同学的进展奠定不同基础；挑选性 为适应社会对多样化人才的需求,满意不同同学的进展需要,在保证每个同学达到共同基础的前提下,各学科分类别、 分层次设计了多

11、样的、 可供不同进展潜能同学挑选的课程内容,以满意同学对课程的不同需求；国家通过制订各科目课程标准规定高中课程的主要内容和要求；四、课程实施与评判 1合理而有序地支配课程 高中一年级主要设置必修课程, 逐步增设选修课程, 同学可跨班级选修； 高三下学期,学校应保证每个同学有必要的体育、艺术等活动时间, 同时勉励同学依据自己的兴趣和需要连续修习某些课程,获得肯定学分,也可以支配总复习；学校在保证开设好全部必修模块的同时,要积极制造条件, 制定开设选修课程的规划,逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

12、 - - - 为加强集体主义训练, 进展同学的团队精神和合作意识,高中三年以行政班为单位进行同学治理,开展训练活动；2建立选课指导制度,引导同学形成有个性的课程修习方案学校要积极进行制度创新, 建立行之有效的校内选课指导制度,防止同学选课的盲目性；学校应供应课程设置说明和选课指导手册,并在选课前准时供应应同学； 班主任及其他老师有指导同学选课的责任,并与同学建立相对固定而长期的联系,为同学形成符合个人特点的、 合理的课程修习方案供应指导和帮忙；助同学选课；学校要引导家长正确对待和帮学校要勉励同学在感爱好、 有潜能的方面, 选修更多的模块, 使同学实现有个性的 进展；3建立以校为本的教学讨论制度

13、 学校应建立以校为本的教学讨论制度, 勉励老师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同学科老师的沟通与研讨,建设有利于引导老师制造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为老师专业成长的过程；学校应与教研部门、高等院校等建立联系,形成有力推动课程进展的专业询问、指导和老师进修网络；4充分挖掘课程资源,建立课程资源共享机制 为保证高中课程的实施, 学校应加强课程资源建设, 充分挖掘并有效利用校内现有 课程资源； 同时,大力加强校际之间以及学校与社区的合作,充分利用职业技术训练的 资源,努力实现课程资源的共享；注意一般高中 学校课程的开发要因地制宜, 努力为当地经济建设和社会进展服务,训练、职业技术训练与成人训练的融合与渗透；进展的实际开发课程资源；农村地区的高中学校要结合农村建设和学校课程既可以由学校独立开发或联校开发,也可以联合高校、 科研院所等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源,5建立进展性评判制度建立广泛而有效的课程资源网络；实行同学学业成果与成长记录相结合的综合评判方式；学校应依据目标多元、 方式 多样、注意过程的评判原就,综合运用观看、沟通、测验、实际操作、作品展现、自评 与互评等多种方式, 为同学建立综合、 动态的成长记录手册, 全面反映同学的成长历程；训练行政部门要对高中训练质量进行监测；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页