2022年第六单元以内的加法和减法.docx

《2022年第六单元以内的加法和减法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第六单元以内的加法和减法.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元 100 以内的加法和减法（一）” 介绍一、教案内容本单元主要教案 100 以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数；结合口算,仍支配了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容；二、教案目标1. 会口算 100 以内整十数加、减整十数,以及两位数加、减一位数和整十数；2. 能够运用所学的口算学问解答生活中的简洁问题；三、教材说明1编排结构的变化与原通用教材相比,本单元调整了两位数加、减一位数和整十数的编排；原通用教材（加、减法穿插编排）：不进位加不退位减进位加退位减试验教材（加、减法分开编排）：不进位加进

2、位加不退位减退位减1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2编排特点（1）创设情境,提出运算问题；运算问题都从同学熟识的实际问题引入,使同学感受运算与实际生活的密 切联系,培育同学从生活中发觉问题、解决问题的意识和才能；（2）有联系的运算对比编排；整十数加、减整十数：使同学进一步体会加减法的关系,同时突出算法上的 相同点；两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减,帮忙同学建立数位概 念,削减运算错误；（3）结合操作,帮忙同学懂得算理；两位数加、减一位数和整十数都通过让同学摆小棒、沟通算法明确所学运算 的联

3、系和区分,以此懂得算理,把握算法；（4）结合运算培育同学初步的解决问题的才能；这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题；这类问题在生活中比较普遍,数量关系比较特别,教材特地支配例题进行教案；教材从同一题材引出例3、例 4,分别解决一个数比另一个2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数多（少）几的问题,给出一一对应的直观图,让同学观看,探究解答方法；出现了两种方法：一种是直观观看得出；一种是直接列算式运算；四、详细编排1整十数加、减整十数（1）利用情形图提出运算问题,让同

4、学觉得数学问题的提出特别自然,容易产生爱好；（2）加减法对比编排,可以节约教案时间,也便于同学把握；（3）供应多样化的算法,并且为同学供应了很大的争论空间；2两位数加一位数和整十数（1）两个例题都是从现实情形中提出数学问题；（2）例 1 中两位数加一位数与整十数对比编排（35+3、35+30）,使同学更清晰地懂得相同数位的数相加的道理；例 2 中教材供应了两种不同的算法,但实际教案中同学不必完全根据这两种算法,仍可以用更多的算法；（3）借助小棒操作来说明算理,使同学通过操作进一步体验运算方法；3两位数减一位数和整十数3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选

5、学习资料 - - - - - - - - - 编排特点：与上一节基本相同；4一个数比另一个数多（少）几的问题（1）利用相同的题材提出两个含意相同、表述不同的问题,使同学能很清 楚地看到它们之间的联系；（2）削减传统教材中强调算理的成分；由于对于这类问题,存在不同的看法,以前常常强调要把大数分成两部 分,一部分是和小数相同的部分,另一部分是多或少的部分,要求两者相差多 少,就用大数减去和小数相同那部分,现在同学只要知道要求两数相差多少用 减法运算就可以了,不必过分拘泥于这种严密的分析,教材为了防止同学形成 思维定势,第一个例子中上下两排花是左对齐的,其次个例子中两排花是右对 齐的,实际教案中仍可以任意地对齐；五、教案建议这一单元的口算只要求同学会进行运算,不作速度上的要求；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页