《FLASH引导动画》教学案例.doc

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1、FLASH引导动画教学案例一、【教学设计思想】本节课的设计思想是：从知识、情感两个方面对学生进行知识传授和能力培养，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力和合作意识。二、【教学内容分析】（一）、教材分析在学习本节课之前，学生已经掌握了flash中逐帧动画、动作补间动画和形状补间动画，教材是以活动的形式将知识点引入，应用引导线使制作出来的动画增色，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。本课采用导游引导参观学校这个动画而没有用教材上的例子作为引导线动画切入点，且提供的导游等素材都是GIF格式的动态图片，是因为个人觉得这样

2、更贴切一些， 更自然合理一些。（二）、学情分析学生通过前面的学习已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟悉并进行了工具箱的一些操作，大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上深入学习。（三）、教学目标知识目标1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；2、掌握引导线在动画制作中的作用。3、掌握引导线动画的制作要点。能力目标1、掌握创建引导层的方法；2、掌握引导线的绘制方法；3、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法；4、能通过模仿完成动画的制作；5、培养学生自主学习和探究学习的能力；6、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。

3、情感目标树立学生的自信心，克服困难的勇气，培养学生的创新能力，学会欣赏美，鉴赏美，创造美；（四）、重点与难点1、重点：引导层的添加，引导线的应用2、难点：（1）在引导层中绘制运动路径（即引导线）（2）在被引导层中设置动作补间动画 （3）如何使元件吸附到引导线的起点和终点上三、【教法与学法】掌握制作引导动画这是教学难点所在。基于信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析理解，从中真正理解其制作过程。初中生自我表现力强，应尽量给学生多练，多展示的机会。1、教法：讲授法、循序渐进的任务驱动法。本节课主要采

4、用教师适当引导，学生主动探究的教学方法，同时采用比较法，引导学生发现问题、解决问题的能力，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生的观察、比较和创新能力。2、学法：自主探究、小组合作。四、【教学策略与模式】欣赏两个flash（直线运动和曲线运动）激趣，通过“比眼力”引入新知识（引导动画）提出招募小导游任务（层层引导）新知识运用（自主探究）知识综合（小组合作）（创作动画作品）小组汇报（作品评价与总结要点）。五、【学习环境设计】1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣。2、提高任务和探究任务的友情提醒，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；3、自我评

5、价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；4、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。5、专题网站学习模式（为方便评委查看，特将学习网站映射到外网） 六、【教学评价设计】评价方法：课堂评价与课后评价相结合的方法。课堂评价：根据对教师布置的任务完成的情况，一是通过自制自评系统，学生对自己进行自评；二是根据各组上传的作品进行互评。课后评价：在服务器上建立每一个学生自己的文件夹，每次完成任务的情况“作品”都存放在里面，老师课后给没有评比的学生进行评价。说明：学生自评系统 （为方便评委审查，特将自评系统映射到外网）互评系统采用e-learning 的作业共享提交系统 展示学生的完

6、成作品七、【教学过程】激趣导入播放导游动画:本学期，亚足联主席哈曼先生到我校进行了参观访问，这是我校发展史上极其重要的一页。如果你是一个志愿者，怎样引领他们对我校进行参观呢？这个场景在flash中可以得到真实再现，今天一起学习动画学校小导游。欣赏并体会flash 激发学生的创作欲望，自信的面对困难的决心和勇气，树立学生的自信心。1分钟学习目标请同学读一下学生大声读学习目标层层引导明确目标后，让我们一起开始今天的动画创作。1、出示导游动画flash中的两个小片断（同一个场景，一个是直线补间动画，一个是引导动画），请同学们比一比眼力，注意观察两个动画的区别。1、仔细观察教师出示的动画。2、通过观察

7、，学生回答教师提出了问题。通过具体实例导入新课，形象自然。通过比眼力，学生能很快自己发现问题，能够直接启发学生的思维，增强学生对本节课的兴趣。2分钟自主探究通过学生的回答总结问题：同学们观察都非常认真，第二个动画的导游是按照我们给定的路线运动的。所以，我们一般把让对象按引导层指定的路径运动的动画引导线动画。 接下来我们共同完成小导游的招募任务。即将客人引导到我们学校体育馆的动画。同学们首先打开学习网站，借助老师的演示视频，可以同学小组研讨，尝试去创作。时间5分钟，在尝试和讨论过程中请思考以下大屏幕的问题。1、整个动画需要几个图层，如何建立？2、怎么将素材导入到库？并分别放到相应图层？3、怎样添

8、加引导层？4、绘制时引导线应该画在哪个层？5分钟后，进行提问和学生交流第一个问题，举手，请给大家演示以下。此时，老师讲解两个图层的位置关小的调整。第二个问题，仍然让学生上台演示对于成功的操作要加以表扬第三个问题，两个图层建好了，怎样引导导游做指定运动呢，我们需要加入引导层。哪个同学来试试。若没有上台的，老师可说，这个是本节的一个难点，请同学看屏幕，然后老师说方法。很明显了，第四个问题，线路应该花在哪个层。由学生回答。但是这样我们还不能让导游做指定运动，还需要把导游对齐路线，老师演示对齐起点和结束点。接下来就是补间的填充了。（可找学生上台演示）注意：在操作时强调锁定图层、绘制引导线和对齐对象的用

9、法。学生和教师一起分析总结提出的问题。通过实例来理解引导。学生通过演示和小组讨论初步尝试动画的创作，可能会遇到问题，但通过自己的尝试，对问题开始研讨。然后通过师生的讨论对制作中的难点加以解决；然后让学生开始每人都独立完成规定的招募任务。并到处影片上交。1、通过学习引导来丰富学生的创作形式。2、通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础。14分钟完成创作1、布置任务一：打开学生素材中的任务一文件夹，完成从校门口到体育馆的引导动画要求每个人都独立完成。并导出影片上传到老师机器。在操作之前复习下如何导出影片，学生演示。并老师讲解文件的上传。2、老师巡视个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再

10、次提醒。时间到，一块来看下同学们的作品吧。展示学生作品文件里的学生已传作品。并鼓励：同学们都做的非常棒。接下来的任务要更难了，有没有信心挑战：根据学生学件进行自由练习并提问。大胆尝试：培养学生自己动手解决问题的能力和自学能力。5分钟合作学习设计制作2、布置任务二请同学两个为一个小组，合作完成一个动画。注意是两个人完成一个即可。任选我们学校一处景点，设计路线和导游词，给哈曼主席进行介绍。并导出影片上传作品参与展示。、打开学生素材中的任务二文件夹，每组选择一个地点进行介绍并设计行进路线（或自制）完成动画。2、为你的动画起个简洁、动听的名字作为文件名存盘。让制件出多图层动画的学生讲解。学生分组创作（

11、2人为一组,组内设有技术员、记录员、汇报员、协调员等，），并选出组长，小组讨论选出制作的题目。完成后由各组汇报员负责汇报，说明选用季节制作动画表达的思想。1、培养学生的团队合作精神，促进同学之间的友好关系。2、激发学生的创作能力和想像力。3、让学生将动画表达的意境用语言表达出来，借此培养学生的语言表达能力。10分钟作品评价总结要点1、作品展示好。同学们都提交了作品。我们一起来欣赏下。展示部分学生的作品，进行师生互评，并给予肯定和鼓励，另外对作品中的某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。那个小组先展示，上台演示。并说导游词。老师鼓励，设计的很有创意，路线也精挑细选了。限于时

12、间关系，不再全部展示了。接下来请同学们填写评价表，对本节你的收获做下梳理。进入学习网站的评价环节页面。2分钟通过广播信息，提示同学要转化页面了。同学们都已经对自己进行了评价，老师展示学生的统计，简要总结，同学们基本都掌握了本节知识。一起小结，引导线动画的制作步骤：1素材导入库2图层建立3导游的起始和结束关键帧4对导游添加引导层5引导层绘制引导路线6对齐导游和路线的起点及结束点7导游第一帧添加运动部件生成作品1、通过广播软件学生展示作品，并进行评议。2、保存作品到指定位置。3、填写小组评价表。设计意图1、通过展示，增强学生的成就感。肯定学生的创意和制作。3、通过三方面的评价进一步把握学生的学习情

13、况。教师寄语今天我们讲的多图层动画中的引导动画，是让对象按引导层指定的路径运动的动画，引导线主要是一条不闭合的曲线，老师相信通过今天的学习，同学们能制作出更好的动画作品，老师也坚信，将来的动画制作大师将在同学们中产生。通过本节课，同学以导游身份，也对我们学校的景观有了更深入的了解，希望同学们热爱学校的一草一木，让我们学校变的更美丽。学生欣赏作品使学生学习具有连贯性，在后面的学习中不断完善自己的作品。八、【教学反思】一、课堂教学基本达到预设。整节课以流畅、开放、任务合作、探究、“隐”导为基本特征，学生与学生，学生与教师之间以“实践”、“讨论”为基本特征，以互助、合作为手段，以完成任务，解决问题为

14、目的，让学生在一个比较宽松的环境中选取获得成功的方向。教师教得比较轻松，学生学得比较愉悦。体现教师为主导，学生为主体的教学理念。二、互动教学1、课堂引进“小组学习”形式，扩大学生参与面小组学习前，教师明确问题，每组（四人一组，组中角色为组长、设计员、技术员、汇报员）任选一学校景点，设计路线完成动画。完成后由各组汇报员负责汇报。小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈。在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最

15、大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。2、层次性的任务。学生是课堂生活的主人，他们有自由选择的权利和欲望。在教学中教师为学生精心设计了不同层次的任务，要求每个学生实践，让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的，学生在练习时会更主动积极。而这样的练习形式，也更能体现对学生的人文关怀，使课堂更富生活气息。三、教学策略的得与失此课以争做学校小导游为征集任务激趣，然后通过“比眼力”引入新知识（引导动画）提出任务（层层引导）新知识运用（自主探究）知识综合（小组合作）（创作动画作品）小组汇报（作品评价与总结要点）。在本节课的教学中，教学策略得当的是：（一）、串好主线

16、，留有悬念在教学中，我更多的是利用学习网站去引导学生去自助探究，让学生先完成最简单的引导，然后布置了分层任务，提高难度，学生在合作中完成作品，从而巩固了知识，老师在整堂课中以总结、补充的方式把多图层动画内容讲解清楚，清除“悬念”。这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程。（二）、自主学习、合作探究本课中，我最大的发挥了学生的自主学习能力，通过制作专题学习网站，让学生可以明确目标任务、解答疑难问题，通过视频录像，帮助学校解决实际操作难题。学生在利用网站自主学习中，基本掌握引导线动画的制作要领。在合作学习方面，我的第二个拓展任务，目的就是让学生小坐合作，共同完成一个整体作品。从而促进同学之间的友好关系，激发学生的创作能力和想像力。本节课这两个环节环环相扣，不断提升。并通过这种形式，构建了师生互动、学生探究学习的课堂。(三)、教学辅助手段比较满意一个是专题学习网站系统，一个是学生自评系统。很好的对课堂教学提供技术支持，尤其是信息技术科的课堂反馈，通过系统，我可以很好掌握学生的学习情况。